名優(yōu)教師展芳華201711

1、名優(yōu)教師展芳華-甌海實小龍霞名優(yōu)開放周活動在秋高氣爽的深秋時節(jié)，我校區(qū)迎來了本學期的名優(yōu)教師開放周活動。有幸聆聽了周凌燕老師執(zhí)教的青山不老這篇略讀課文，感覺收益頗多。一直以來，由于受應(yīng)試教育的影響，（略讀課文不列入考試范圍），老師們的公開課的重點都集中在精讀課文上，只重視精讀課文的教學，對略讀課文的教學十分疏忽，更別提上公開課。甚至有些老師平時對略讀課文，總是輕描淡寫，囫圇吞棗，一讀帶過。這次周老師別具一格，對略讀課文展開研討，開創(chuàng)了別樣的名優(yōu)教師教學風格?？v觀周老師的整節(jié)課，思路清晰，教學流暢，師生互動相得益彰?？梢娎蠋煂滩倪M行了認真鉆研，設(shè)計與踐行了以生為主的教學活動，有效地完成了該課的

2、教學目標任務(wù)，體現(xiàn)了新課程下互動、生動、靈動的課堂。課之伊始老師就目標明確，重點突出。這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。周老師讓學生默讀課文的導語，帶著導語里的三個問題默讀，想一想“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”接下來著重介紹奇跡，讓學生在真實的圖片中，感知奇跡并用四字成語概括這個奇跡。接下來孩子們一邊看著讀片一邊有感情地朗讀課文，讀完以后再談?wù)動惺裁锤惺?。這些都充分體現(xiàn)老師充分讓學生來感悟文本，尊重學生的獨特感受，特別注意在學生感悟后的悟讀深化，實現(xiàn)學生與文本的直接交流，在文本中走幾個來回，較好地培養(yǎng)了學生的感悟、朗讀能力。周老師思路清晰，緊緊抓住導讀的三

3、個問題：想一想這些老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。老師因勢利導，引導學生捕捉文中重要信息，展開討論交流，來解決問題，并因勢利導地幫助學生理解含義深刻地句子。接下來設(shè)計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。他還是選擇種樹；”通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會老的，就水到渠成了。總之，周老師的整個課堂讓學生帶著圍繞問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學過程清晰、流暢，重點突出。整個教學過程