三年級數(shù)學(xué)下冊教案范文29篇匯編

1、三年級數(shù)學(xué)下冊教案(29篇)三年級數(shù)學(xué)下冊教案(一)：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的認(rèn)識教案人教版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的認(rèn)識教案【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。3.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗。【教學(xué)重點】使學(xué)生掌握圓柱的基本特征【教學(xué)難點】圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、課件 、【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，滲透學(xué)習(xí)方法。師：(出示長方體的模型)，我們在認(rèn)識長方體時主要

2、認(rèn)識了它的哪些方面?生：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。師：正向大家所說，我們在認(rèn)識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天這節(jié)課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形。【評析】用長正方體的學(xué)習(xí)方法來研究圓柱體，體現(xiàn)了研究方法的.一致性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二、圖片引入，探索圓柱的特征。1.課件引出研究問題。師：屏幕上的這些物體都是什么形狀的?(課件出示：比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等)(課件抽出圓柱的幾何模型)今天我們一起研究圓柱的認(rèn)識。(板書課題)2.結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成。師

3、：研究圓柱，我們先要研究圓柱的組成，每個人都有一個圓柱形的物體，請大家用手摸一摸，看一看，援助是有哪幾部分組成的?(學(xué)生_觀察、操作)生1：圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面。生2：兩個圓的面積相等，生3：圓柱有無數(shù)條高。師：你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎?(學(xué)生指)教師劃一條側(cè)面上的斜線，這是圓柱的高嗎?為什么?兩個底面圓心的連線是高嗎?高有多少條?師：大家的觀察很仔細(xì)，確實圓柱是由三部分組成的，兩個圓和一個曲面，并且兩個圓的面積相等，在圓柱中，兩個圓叫圓柱的底面，曲面叫做圓柱的側(cè)面，圓柱有無數(shù)條高。(板書)3.設(shè)置問題障礙，深化特征的研究。師：通過剛才的研究，我們知道：圓柱是有兩個完

4、全一樣的圓和一個側(cè)面組成的，是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢?(不是)我這里有兩個大小完全相同的圓和一個側(cè)面，他們能不能組成一個圓柱呢?(不能)圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?請大家以小組為單位，結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究。匯報1：生1：圓的大小和側(cè)面的粗細(xì)一樣。師：大家的感覺沒錯?？墒抢蠋熆偢杏X底面圓和側(cè)面之間的關(guān)還不夠具體，誰有辦法能讓大家很容易的看到它們之間的關(guān)系?再次進(jìn)行小組合作。匯報2：組1：我們可以把圓柱的側(cè)面剪開，把它展開后就變成了一個長方形。這樣它們就都成了平面圖形，就容易進(jìn)行比較了。師：這個小組的同學(xué)把側(cè)面剪開變成了長方形，是沿哪里剪的?(圓柱的高)

5、這樣就把側(cè)面這一曲面轉(zhuǎn)變成了平面。板書：化曲為直在以前的學(xué)習(xí)中，還有哪些知識也用到了這一方法?生2：學(xué)習(xí)圓的周長時我們也是用到了這一思想。生3：學(xué)習(xí)圓的面積時我們也是用到了這一思想，把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形。師：大家的想法很有創(chuàng)造力，那展開后的長方形和底面圓之間有什么關(guān)系?組2：現(xiàn)在長方形的長等于圓柱的底面周長。師：大家把剪開的圓柱體再圍起來，驗證一下這位同學(xué)的結(jié)果。(學(xué)生操作)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?生4：長方形的寬等于圓柱的高。師：現(xiàn)在誰能完整地說一說展開后的長方形和圓柱的關(guān)系?生5：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。板書：師：請同位兩個用本子作學(xué)

6、具互相說一說。4.課件演示，建構(gòu)圓柱的特征。【評析】具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層推進(jìn)，使學(xué)生的操作經(jīng)驗內(nèi)化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，豐富了對圓柱特征的理解。在比較圓柱的側(cè)面和底面圓的關(guān)系時，教師適時地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積的公式推導(dǎo)中所用的思想、方法，潛移默化中教會了學(xué)生解決問題的策略。三、運用特征，解決問題。師：剛才通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的基本特征。現(xiàn)在每個小組都有一張長方形紙(長62.8厘米、寬31.4厘米)，你能利用剛剛學(xué)到的知識做一個以這張長方形紙為側(cè)面的圓柱嗎?請大家先討論應(yīng)該怎樣去做，有了想法后動手操作。(小組合作)(交流匯報)組1：我們組是利用長62.8厘米求出

7、了底面圓的周長也是62.8厘米，62.8÷3.14÷2=10厘米，所以底面圓的半徑是10厘米。用圓規(guī)畫出了兩個圓。粘起來就做成了一個圓柱。組2：我們是把31.4厘米作為圓柱的底面周長，求出底面半徑是5厘米，用圓規(guī)畫出了兩個圓做成了圓柱。師：請大家把做成的圓柱舉起來互相欣賞一下。雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同，但他們都用到了今天所學(xué)的圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成的，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。大家解決問題的能力有了很大的發(fā)展，老師真為你們感到高興?！驹u析】圓柱體的制作，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的知識和方法

8、尋求解決問題的策略，既培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。四、鞏固練習(xí)，夯實基礎(chǔ)。1.下面的圖形哪些是圓柱?請標(biāo)注來。2.折一折，想一想，能得到什么圖形，寫到括號中【評析】有效的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(二)：人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)長方體教案教學(xué)內(nèi)容：長方體的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識立體圖形、認(rèn)識長方體的特征。2.通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點：掌握長方體的特征。教學(xué)難點：通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空

9、間觀念教具運用：一些長方體物品，課件。教學(xué)過程：二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）2.投影出示教材第18頁的.主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。二、新課講授1.認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。（1）請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）板書：面（2）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個

10、面相交的地方有什么？講述：把兩個面相交的邊叫做棱。板書：棱（3）再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個點）講述：把三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。2.研究長方體的特征。（1）面的認(rèn)識。請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面？（6個面）有幾組相對的面？（3組）前?后，上?下，左?右。引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的？板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗證長方體相對的面的特征。板書：相對的面完全相同。請學(xué)生完整敘述長方體面的特征。（

11、2）棱的認(rèn)識。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察三年級數(shù)學(xué)下冊教案(三)：北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊有多重第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的.，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些

12、呢？二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。2、全班交流。3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必

13、須注意什么？2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=2000克，練習(xí)時學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(四)：第1課時圓柱的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容人教版六年級下冊教材第17頁圓柱的認(rèn)識、第18頁例1和第19頁例2。內(nèi)容簡析圓柱的認(rèn)識:通過觀察物體的形狀，初步認(rèn)識圓柱。例1:通過觀察圓柱，認(rèn)識圓柱的側(cè)面、底面和高。例2:通過觀察圖形，掌握圓柱的側(cè)面展開圖。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識圓柱的側(cè)面、底面和高;認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。2.通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學(xué)生自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀

14、察、比較和判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點重點:使學(xué)生掌握圓柱的基本特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。難點:圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間觀念。教法與學(xué)法1.在教法上，應(yīng)加強直觀演示和操作，利用多媒體課件從實物中抽象出圓柱的圖形，幫助學(xué)生建立圓柱的表象，再讓學(xué)生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出圓柱的特征。2.在學(xué)法上，學(xué)生把觀察和動手操作相結(jié)合，通過摸一摸、量一量、畫一畫等實踐操作活動認(rèn)識圓柱的特征。本節(jié)課也應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，加強小組合作與交流。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題實物展示法:教師拿出一個做好的圓柱模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸、

15、看一看，初步感知圓柱;緊接著讓學(xué)生觀察這個圓柱的特征，觀察圓柱的組成。(學(xué)生觀察并_思考)學(xué)生1:圓柱由三部分組成:兩個圓和一個曲面。學(xué)生2:兩個圓的面積相等。學(xué)生3:教師表揚并鼓勵學(xué)生的回答。【品析:用觀察實物的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生看到了真實的物體，使學(xué)生對圓柱的印象更加深刻，同時用動作摸一摸更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！空n件展示法:1.課件出示“旋轉(zhuǎn)門”的畫面，引導(dǎo)聯(lián)想:你看到了什么?想到了什么?(圓柱的形成)我看到了旋轉(zhuǎn)門，想到了它轉(zhuǎn)起來會形成一個圓柱。2.課件出示:比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等。課件抽出圓柱的幾何模型。今天我們一起來研究圓柱。(板書課題)【品析:課件展示的效果是使圖形

16、更加形象具體，學(xué)生一目了然，對于圖形的認(rèn)識和理解更加準(zhǔn)確和深刻，有助于學(xué)生對于圓柱的學(xué)習(xí)和研究?！縿邮植僮鞣?讓學(xué)生拿出所帶的硬紙板、直尺、剪刀、圓規(guī)等學(xué)具，小組合作，教師引導(dǎo)動手制作圓柱的模型。小組展示制作成果，教師給予評價。【品析:親自動手操作制作圓柱模型不僅使學(xué)生更好地認(rèn)識圓柱，而且讓學(xué)生有一種喜悅的成就感。同時，對下面觀察總結(jié)圓柱的組成和特征打下堅實的基礎(chǔ)?！慷熒献?，探究新知教學(xué)例1(1)整體感知圓柱談?wù)剤A柱，大家知道什么是圓柱嗎?請同學(xué)說說你理解的圓柱。找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形狀的物體。引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀察教材第17頁幾個圓柱物體的圖形，認(rèn)識圓柱。(2)教學(xué)例1:出示教材第

17、18頁例1:觀察一個圓柱形的物體，看一看它是由哪幾個部分組成的，有什么特征。認(rèn)識圓柱的面。師:請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師:指導(dǎo)看書，再次觀察例1中的圖形，引導(dǎo)歸納。(上、下兩個面叫作底面，它們是完全相同的兩個圓;圓柱的曲面叫側(cè)面。)認(rèn)識圓柱的高引導(dǎo)學(xué)生觀察例1中的圓柱，根據(jù)圖形上的提示認(rèn)識圓柱的高，再根據(jù)例1中的高找到自己手中圓柱的高。結(jié)合教材回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫作高)討論交流:圓柱的高的特點。歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等?？偨Y(jié):圓柱是由3個面圍成的。圓柱的上、下兩個面叫作底面。圓柱周圍的面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。

18、圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。【品析:此教學(xué)環(huán)節(jié)先運用提問交流的方式引出認(rèn)識圓柱，再聯(lián)系生活實物模型，通過讓學(xué)生動手操作觀察自己所制作的圓柱模型來認(rèn)識圓柱的組成和特征，使學(xué)生記憶更加深刻。】教學(xué)例2:圓柱的側(cè)面展開(1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出有商標(biāo)紙的圓柱形實物，把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?(2)操作探究:展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。歸納:這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。(3)延伸發(fā)現(xiàn):展開的平行四邊形的

19、底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。(4)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并觀察教材第19頁例2。總結(jié):長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高?！酒肺?此環(huán)節(jié)在探索學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行操作與思考，讓學(xué)生獲得豐富的活動體驗，讓學(xué)生動手操作推導(dǎo)出圓柱側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于底面周長，寬等于圓柱的高。通過這樣的活動體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?！咳?、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在認(rèn)識了圓柱，學(xué)習(xí)完例1、例2的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時消化吸收，教師提出質(zhì)疑，師生共同系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:圓柱是由幾部分組成的?圓柱有什么特征?師生共同總結(jié):圓柱是由3個面圍成的。圓柱的上、下兩

20、個面叫作底面。圓柱周圍的面(上、下底面除外)叫作側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。質(zhì)疑二:圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀?長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系?師生共同總結(jié):圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形。長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。四、課末小結(jié)，融會貫通同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了圓柱，學(xué)習(xí)了圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展開圖，你能說說你的收獲嗎?找兩個學(xué)生暢談本課時的收獲，教師對其進(jìn)行補充完成課堂的小結(jié)。師生共同總結(jié):1.圓柱的組成及特點:圓柱是由3個面組成的。圓柱的上、下兩個面叫作底面;圓柱周圍的面(上、下面除外)叫作側(cè)面;圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣

21、。圓柱的側(cè)面是一個曲面。2. 圓柱的側(cè)面展開圖:圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。銜接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給大家留一個思考的話題:什么叫作圓柱的表面積?包括哪幾個面?五、教海拾遺，反思提升回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點之處:兩次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程，這次內(nèi)化把圓柱的基本特征和圓柱的側(cè)面展開圖的有關(guān)知識真正掌握了。反思過程，有待改進(jìn)之處:在教學(xué)中，應(yīng)多給予學(xué)生動手實踐的機會，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行操作和思考的同時，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的提問，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的印象才能更深刻，學(xué)習(xí)的知識才會更扎實。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(五)：三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元解決問

22、題教案 解決問題 鞏固練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十三第1216題。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：一、基本聯(lián)系。1.聽算。2.p104 13題 生_解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？2*7/7=2元。二、指導(dǎo)練習(xí)。1. p104 12題。師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？_列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評價

23、，鼓勵。師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. p105 14題。師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？_列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？師：通過這道題，你明白了什么？三、集中練習(xí)。1. p102 15題。讓生自己_獨題、審題、分析，列式解答。師：圖中隱含了一個條件，是什么？師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。2. p103 16題。讓生自己_獨題、審題、分析，列式解答，師：圖中隱含了一個條件，是什么？師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。四、發(fā)展練習(xí)。讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。

24、同桌說，全班說。表揚鼓勵。設(shè)計校園教科書（新課標(biāo)）三年級下冊第106107頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2 通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。3 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀。教學(xué)過程：師生活動。一、 復(fù)習(xí)鋪墊。1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東

25、）二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）三、小組活動。1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請幾個同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、集體反饋：請幾個同學(xué)說說自己的看法。5、出示本校的校園示意圖，討論：（1） 應(yīng)該在什么

26、地方添置什么設(shè)備？（2） 綠化上面你有什么見解？（3） 操場的大小或形狀如何？（4） 你還有哪些設(shè)想？6、利用手中的.畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。）7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。四、全課總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學(xué)發(fā)言。）師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能

27、力，設(shè)計出自己滿意的校園。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(六)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊圖形與幾何教案設(shè)計說明“圖形與幾何”領(lǐng)域的概念很多，這部分知識對四年級學(xué)生來說有一定的難度，在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時，我采用“梳理知識動手操作強化練習(xí)”的模式。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地整理知識，彌補學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1.談話導(dǎo)入。師：本節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的“認(rèn)識三角形和四邊形”和“觀察物體”的.內(nèi)容。2.歸納整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。(1)提問：在這一部分，你學(xué)到了哪些知識？(2)學(xué)生_反思、回顧整理，然后小組展示交流。

28、(3)匯報交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)識三角形和四邊形觀察物體設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的了解。復(fù)習(xí)，分項整理1.復(fù)習(xí)三角形分類。師：請小組同學(xué)討論一下，三角形有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？具體是怎樣分類的？小組討論、交流并推薦代表進(jìn)行匯報。(三角形按角分包括銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；三角形按邊分包括等腰三角形和不等邊三角形)反饋練習(xí)：完成教材101頁1題。2.復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和。師：想一想，三角形的內(nèi)角和是多少度？我們是怎樣推導(dǎo)出三角形的內(nèi)角和的？我們可以運用三角形的內(nèi)角和解決哪些問題？小組討論、交流

29、并推薦代表進(jìn)行匯報。(三角形的內(nèi)角和等于180°。直角三角形中兩個銳角的和是90°)反饋練習(xí)：想一想，算一算。1(  )    2(  )  3(  )3.復(fù)習(xí)三角形邊的關(guān)系。師：說一說，三角形三條邊的長度之間有什么樣的關(guān)系？你能舉例說明嗎？學(xué)生思考后匯報。(三角形任意兩邊之和大于第三邊)反饋練習(xí)：完成教材101頁3題。4.復(fù)習(xí)四邊形分類。師：大家回憶一下，我們本學(xué)期學(xué)過幾種四邊形？它們分別有什么樣的特征？小組討論、交流，并推薦代表匯報。(兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形，平行四邊形的對邊平行且相等；只有一組

30、對邊平行的四邊形叫作梯形)反饋練習(xí)：(1)判斷。長方形是特殊的平行四邊形。(  )兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。(  )兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。(  )一個梯形中只有一組對邊互相平行。(  )(2)完成教材101頁5題。設(shè)計意圖：通過由淺入深的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)知識，建立清晰完整的知識體系，有效地鞏固了學(xué)習(xí)成果。5.復(fù)習(xí)觀察物體。(1)引導(dǎo)學(xué)生用4個大小相同的正方體拼擺出幾種不同形狀的立體圖形。(2)提問：請同學(xué)們說一說從它們的前面、后面、左面、右面分別看到的是什么形狀。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(七)：人教版小學(xué)

31、數(shù)學(xué)六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案（1）   人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案 主備教師：趙滿合作教師：李媛、李智、劉霞 復(fù)備教師：趙滿   課題 圓柱的認(rèn)識 課 型 新 授 總課時 9 教學(xué)目標(biāo) 1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。 教學(xué) 重點 認(rèn)識圓柱的特征。 教學(xué) 方法 指導(dǎo)探究。 教學(xué) 難點 看懂圓柱的平面圖。 教學(xué) 用具 幻燈片、課件。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué)過程 復(fù)備 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 

32、0;     探究 新知                                 合作 交流                                              

33、;       拓展 練習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？  （1）半徑是1米（2）直徑是3厘米  （3）半徑是2分米（4）直徑是5分米 二、新授 1、整體感知圓柱。  （1）談?wù)剤A柱你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、安全、可滾動）  （2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。 2、圓柱的表面。  （1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？  （2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下

34、兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。） 3、圓柱的高。  （1）課件顯示：一根豎放的大針管中的*水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：*水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？  （2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)。  （3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）  （4）討論交流：圓柱的高的特點。  課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？  初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？  歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度

35、都相等。   深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪一條最為簡便？  老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。 4、圓柱的側(cè)面展開（例2）。  （1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。 反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？  長方形 板書：沿高剪斜著剪：平行四邊形  正方形 強調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系。  （2）尋求發(fā)現(xiàn)展開

36、的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。 師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。 學(xué)生再觀察電腦演示上述過程（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。） 同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。  （3）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。  （4）引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形其中正方形是特殊的長方形。 三、鞏固練習(xí) 1、做第11頁“做一做”的第2題。 2、做第15頁練習(xí)二的第3題。 3、做第15頁練習(xí)二的第4題。 四、課堂總結(jié) 五、布置

37、作業(yè) 完成一課三練P15的1、2題。 學(xué)生可以先自學(xué)再匯報 板書 設(shè)計 圓柱的認(rèn)識   長方形 沿高剪 斜著剪：平行四邊形  正方形  圓柱的底面周長 長方形的長 圓柱的高長方形的寬   教學(xué) 反思  對于六年級的學(xué)生來說，他們一定在生活中或多或少積累了一些有關(guān)圓柱的知識和經(jīng)驗?；凇白鹬貙W(xué)生的已知，引導(dǎo)學(xué)生的未知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的思想，我提出了“你對圓柱有哪些了解？”的問題，試圖通過這個問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的生長點和聯(lián)結(jié)點，達(dá)到“立足舊知，激起學(xué)生靈動思維”的目標(biāo)。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(八)：二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識整百數(shù)教案

38、教學(xué)要求：1、 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、 通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。3、 使學(xué)生會品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊模型圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?2、按照10、20、30的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、9299。再加上1所得的和是幾

39、位數(shù)?3、怎樣數(shù)一百以后的.三位數(shù)?二、新授1、教學(xué)例1。(1)出示小方塊模型圖，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾個一?出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?板書：10 個十是一百。(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?板書：10 個一百一千。(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容教師說明百和千是新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰(4)讓學(xué)生看課本例

40、子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?板書：一-十-百-千。10 10 10(5)小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。2、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。三、寫、讀整百數(shù)：一千1、 計數(shù)器撥珠。(1) 出示計數(shù)器，請學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。(2) 想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎?(3) 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個珠，就表示幾個百。(4) 練習(xí)：撥一撥200、600、1000。2、 寫數(shù)。(1) 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢

41、?個位和十位上的0寫不寫?(2) 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。(3) 在百位上再添上一百，提問：此時是幾個百?也就是多少?(4) 想一想：一千該怎樣寫?3、 鞏固練習(xí)。完成想想做做13題。四、整百數(shù)加、減整百數(shù)1、 出示小猴圖，請學(xué)生說圖意。列出算式，想想該怎樣計算?2、 完成想想做做第4題。五、鞏固練習(xí)。完成想想做做第5、6題。六、全課總結(jié)。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(九)：西師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教案方程教學(xué)內(nèi)容教科書第95頁例1，練習(xí)十九第1，2題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系

42、。3.在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展抽象概括能力。4.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，進(jìn)一步增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點掌握方程的意義。教學(xué)難點用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1.下面哪些是等式?23+10=33 100÷4=25 14-_ 2m÷6=20 32+_ 5y=40根據(jù)學(xué)生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。2.根據(jù)下面信息，寫出等量或等式。(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋*丸，每袋_g，天平平衡。(3)一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。教師根

43、據(jù)學(xué)生的回答，將等式寫在黑板上備用。二、走進(jìn)新課1.根據(jù)主題圖寫等式師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個好價錢，換回了一大擔(dān)物品，高高興興回來了，讓我們一起去看看吧。(課件出示主題圖)師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?(學(xué)生_思考，小組交流)學(xué)生匯報，教師板書：2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量1臺電視機的質(zhì)量+1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量3袋化肥的質(zhì)量-1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量師：根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。學(xué)生匯報，教師板書：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念師：請看黑板：23+10=33 m&

44、#247;6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2_=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎?仔細(xì)觀察，你能將它們分類嗎?說明分類的理由。學(xué)生分類。師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。(板書：含有未知數(shù)的等式，叫方程。)誰來說說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強調(diào)”未知數(shù)”、”等式”。)3.介紹有關(guān)方程的文化課件出示：我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的九章算術(shù)。九章算術(shù)是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了

45、246個應(yīng)用問題和其他問題的解法，分為九章，”方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)九章算術(shù)中出現(xiàn)得最早。這一成就進(jìn)一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?.方程的解(1)師：在20+n=30中，當(dāng)n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10是方程20+n=30的解。(2)試一試：2是4_+2=10的解嗎?為什么?5是y÷12=10的解嗎?為什么?方程5y=15的解是多少?(3)概括小結(jié)：什么是方程的解?在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。三、鞏固應(yīng)用1.判斷下面式子哪些是方

46、程，哪些不是，為什么?100-_=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-_>24 m÷2=20 _=255y 98-3_=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。3.判斷：(1)_=5是方程2_-8=2的解。()(2)m=4是方程m÷4=m的解。()學(xué)生先自己_解答，再交流匯報。四、總結(jié)評價師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?師：我們班有59個同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學(xué)認(rèn)真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意見，有_人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?師：這個方程的解是多少呢?五、作業(yè)_完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)

47、。三年級數(shù)學(xué)下冊教案(一十)：小學(xué)人教版五年級下冊數(shù)學(xué)廣角找次品的教案設(shè)計設(shè)計說明1加強動手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強對用天平稱物和畫圖的動手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。2自主探索，體會優(yōu)化思想。本設(shè)計給予學(xué)生充分的自主探索的空間，通過試驗、匯報不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的分份方法和最佳的圖示

48、方法，滲透優(yōu)化思想。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 *瓶學(xué)生準(zhǔn)備 天平教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？(生自主回答)2你們真聰明，在平時做事的時候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？(生回答想法)師：老師準(zhǔn)備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就

49、會翹起來。今天我們就借助天平來完成本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對托盤兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。實踐操作，自主探究1提出探究要求。師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。2動手操作，匯報方法。學(xué)生動手試驗后匯報。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)3總結(jié)歸納記錄的方法。組織學(xué)生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。合作交流，研究探討師：同學(xué)們真

50、聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？理解題意，動手操作。(1)先讓學(xué)生讀題，說說“至少”的含義。(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)三年級數(shù)學(xué)下冊教案(一十一)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案（5）六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案（5） 主備教師：趙滿合作教師：李智、李媛、劉霞 復(fù)備教師：   課 題 圓柱的體積 課 型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、

51、通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。 2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實際問題的能力 教學(xué) 重點 掌握圓柱體積的計算公式。 教學(xué) 方法 指導(dǎo)探究。 教學(xué) 難點 圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)。 教學(xué) 用具 幻燈片、課件。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué)過程 復(fù) 備  復(fù)習(xí) 導(dǎo)入                 探究 新知                 

52、0;     合作 交流                                                                   拓展 練習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、長方體的體積公式是什么？ 2、拿出一個圓柱形物體，指名學(xué)生指出

53、圓柱的底面、高、側(cè)面、表面各是什么，怎么求？ 3、復(fù)習(xí)圓面積計算公式的推導(dǎo)過程：把圓等分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓和所拼成的長方形之間的關(guān)系，再利用求長方形面積的計算公式導(dǎo)出求圓面積的計算公式。 二、新授 1、圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。  （1）用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導(dǎo)圓柱的體積。  （2）由于我們分的不夠細(xì)，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。（課件演示將圓柱細(xì)分，拼成一個長方體）  （3）通過觀察，使學(xué)生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。（長方體的體積底面積

54、15;高，所以圓柱的體積底面積×高，VSh） 2、教學(xué)補充例題。  （1）出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米。它的體積是多少？  （2）指名學(xué)生分別回答下面的問題：   這道題已知什么？求什么？  能不能根據(jù)公式直接計算？  計算之前要注意什么？（計算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統(tǒng)一計量單位）  （3）出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個是正確的。  VSh  50×2.1105（立方厘米） 答：它的體積是105立方厘米。  2.1米2

55、10厘米 VSh 50×210_*（立方厘米） 答：它的體積是_*立方厘米。  50平方厘米0.5平方米  VSh  0.5×2.11.05（立方米） 答：它的體積是1.05立方米。  50平方厘米0.005平方米  VSh  0.005×2.10.0105（立方米） 答：它的體積是0.0105立方米。 先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單對不正確的第、種解答要說說錯在什么地方。  （4）做第20頁的“做一做”。 學(xué)生_做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。 3、引

56、導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h(yuǎn)，圓柱體積的計算公式是怎樣的？（Vr2h）。 4、教學(xué)例6。  （1）出示例5，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）  （2）學(xué)生嘗試完成例6。  杯子的底面積：3.14×（8÷2）23.14×423.14×1650.24（cm2）   杯子的容積：50.24×10502.4（cm3）502.4（ml） 5、比較一下補充例題、例6有哪些相同的地方和不同的地方？ 三、鞏固練習(xí) 做第21頁練習(xí)三的第1題；練習(xí)三的第2題。

57、 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè) 練習(xí)三第3、4題。   板書 設(shè)計 圓柱的體積 圓柱的體積底面積×高 VSh或Vr2h  例6： 杯子的底面積：  3.14×（8÷2）23.14×423.14×1650.24（cm2）  杯子的容積：50.24×10502.4（cm3）502.4（ml） 教學(xué) 反思三年級數(shù)學(xué)下冊教案(一十二)：蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案總匯（十五）3、認(rèn)識幾分之幾（3） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基

58、礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。 2。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。 3體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1多媒體出示例題的場景。 談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。 2學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。 二、探究新知 1教學(xué)例題。 (1) 提出問題。 談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個孩子分得這盤桃的1/4,可是三個小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎? (2) 自主探究,

59、小組交流. (3) 學(xué)生拿出學(xué)具,動手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾? (4) 全班交流. (5) 提問:能說說你們是怎樣分的? (6) 演示分得3/4的過程. 2教學(xué)”想一想” (1) 提出問題:猴媽媽有10個桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾? (2) 學(xué)生用學(xué)具分一分. (3) 集體交流. (4) 演示分得3/5的過程. 3小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾. 三、組織練習(xí) 1做“想想做做”第1題。 (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個看成l份，在圖上分一分。 (2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)

60、果。 2做“想想做做”第2題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。 (2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。 3做“想想做做”第3題。 學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報反饋。 4做“想想做做”第4題。 (1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢? (2)學(xué)生動手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。 (3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的幾分之幾? （4）匯報小結(jié) 5做“想想做做”第5題。 做在課堂作業(yè)本上。 四、全課小結(jié) 談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。       4、認(rèn)識幾分之幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材P6970的第6-11題 教學(xué)目標(biāo)：   1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。   2、能利用分?jǐn)?shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并