七級(jí)語(yǔ)文最后一課同步檢測(cè)題

1、最后一課同步練習(xí)一、基礎(chǔ)演練1都德是 _著名小說(shuō)家，該文以 _為背景。（ 2 分）2給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：（2 分）哽咽（）懲罰（）祈 do（）chà異（）3給下列多音字注音并組詞：（3 分）強(qiáng)：（）（）稱：（）（）差：（）（）4“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？（ 2 分）5課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？（ 2 分）6在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫(xiě)？有什么作用？（2 分）7下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2 分）、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)感情一樣熾烈，都是自始至終的愛(ài)國(guó)情懷

2、。、最后一課的作者是一位愛(ài)國(guó)主義作用，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱于世。、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。1/10、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。8指出下列各句的描寫(xiě)方法和作用。（3 分）畫(huà)眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心。9下面幾句話都是文中留下的伏筆，請(qǐng)找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中

3、找出表示照應(yīng)前文的詞語(yǔ)：（ 2 分）（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。10下邊列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達(dá)的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是。（ 2 分）對(duì)小弗郎士回答不出問(wèn)題時(shí)的痛苦思索。對(duì)失掉祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤。對(duì)最后一課高度重視而表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)肅、莊重。對(duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語(yǔ)所引起的內(nèi)疚。2/10對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美。對(duì)學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)文字的沉思。對(duì)亡國(guó)的悲痛。對(duì)法蘭西語(yǔ)言必然永久存在的信念。二、閱讀理解（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生

4、站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字 _“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì) _“散學(xué)了，你們走吧。”1給下面加點(diǎn)字注音。祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?處的破折號(hào)表示，處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（ 3 分）3選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什3/10么？_5韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)椋ǎ〢時(shí)間太少了，

5、滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。B他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。C想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。6韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_7文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？/ 小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生的形象高大起來(lái)？_8常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種： A表示解釋說(shuō)明 B表示語(yǔ)音延長(zhǎng) C表示意思的遞進(jìn) D表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（ 1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”（

6、）（ 2）“散學(xué)了，你們走吧?！保ǎ?. 這段文字選自，作者是國(guó)作家。4/1010. 韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲后為什么會(huì)變得“臉色慘白”？11. 語(yǔ)段刻畫(huà)人物主要運(yùn)用了等描寫(xiě)方法。12、語(yǔ)段從、三方面描寫(xiě)韓麥爾先生，表現(xiàn)他的思想感情。（2 分）13、文中的“鐘聲”意味著什么？（2 分）14、選文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句話？（2分）15、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！边@句話是描寫(xiě)?！拔摇庇X(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大的原因是什么？（ 3 分）16、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?。? 分）17、韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）18、語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)

7、有：。（2 分）19、韓麥爾先生寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)字，表明了他和法國(guó)人民。（ 2 分）20、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說(shuō)”這一表情如何理解？（ 2 分）21“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）（2 分）、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺(jué)。5/1022所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。（2 分）（二）最后一課一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人?；貋?lái)之后，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”弟

8、子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn)：現(xiàn)在我們坐在什么地方？弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學(xué)家又問(wèn)：曠野里長(zhǎng)著什么？弟子們說(shuō)，曠野里長(zhǎng)滿雜草。哲學(xué)家說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！币粋€(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！苯又v的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了?！钡鹊茏觽冎v完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后再來(lái)相聚?！币荒旰?，他們都來(lái)了

9、，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲6/10學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)來(lái)。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想記靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。23、哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課的主要內(nèi)容是什么？（2 分）24 、聯(lián)系上下文，解釋“飽學(xué)”的意思，并再寫(xiě)兩個(gè)含有“飽”字的成語(yǔ)。（ 2 分）意思：成語(yǔ)：25、四個(gè)弟子除掉雜草的方法各不相同，對(duì)于前兩個(gè)弟子的回答，哲學(xué)家的態(tài)度分別是“”、“”。對(duì)于后兩種方法的態(tài)度卻只字未提，為什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短

10、的詞語(yǔ)，描寫(xiě)哲學(xué)家的神情、態(tài)度。（3 分）26、一年后的相聚，哲學(xué)家未到，是否言而無(wú)信？（2 分）27、想象四個(gè)弟子再來(lái)原地相聚的情形，他們的心理活動(dòng)會(huì)有哪些變化？（ 2 分）28、最后一句話含蓄、意味深長(zhǎng)，它在全文的作用是，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（3 分）29、哲學(xué)家為什么在帶著學(xué)生“游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。? 分）7/1030、在除野草的事情上，除了文章提示的主題，你還有別的想法嗎？（ 2 分）31、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（ 20 分）韓麥爾先生離去的第二天，學(xué)校里來(lái)了一位德語(yǔ)老師，窗外是持槍荷彈的普魯士人，你坐在了的課堂上，請(qǐng)寫(xiě)一段

11、心理活動(dòng)表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的心理。最后一課同步訓(xùn)練【參考答案】一、 1法國(guó)；普法戰(zhàn)爭(zhēng)2略3略4平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）5一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）6這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也寫(xiě)出了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)感情。78環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了產(chǎn)生最后一課的時(shí)代背景，也寫(xiě)出了小弗郎士的幼稚。心理描寫(xiě)，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。（作用意近即可）9啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上

12、的，原來(lái)就是8/10這么一回事！（這么一回事）現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來(lái)坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）10二、 1 qídocngng2，：補(bǔ)充說(shuō)明；逗號(hào)3鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 4“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5D6強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7 表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。8（ 1）B（2）C9.最后一課法都德10. 韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大起來(lái)。11 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)12語(yǔ)言；動(dòng)作；神態(tài)；愛(ài)國(guó)主義13最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。14窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。15心理；小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。16他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。17熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。18哽?。淮?；靠1