小學三年級語文《驚弓之鳥》原文、

1、小學三年級語文驚弓之鳥原文、教案及練習題小學三年級語文驚弓之鳥原文更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一 只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說： “大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”更羸說：“請讓我試一下?！备⒉蝗〖?，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只 往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！鞍?！”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

2、更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒 有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它 一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉 下來了?！弊郑壶Q、箭、嘣、箭、慢、掉詞：大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁重點句子：1、更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。 一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王 說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！? / 62、 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁 只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉

3、下來。3、 更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的 鳥?！?、更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷 口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫 助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。主要內(nèi)容：驚弓之鳥這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫 更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下 來。1、 會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打 獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意 思。2、 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，

4、理解課文內(nèi)容。3、 從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物 有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重難點：教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導 學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難 點。教學準備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）教學安排：3 課時教學過程：第一課時2 / 6一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談 到他，是因為他與一

5、個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故 事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認讀生字1、 自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、 指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。3、 認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一 驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不 要讀成 xuán?！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2

6、、 全班交流。3、 再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值 的問題，如：（1） 更羸為什么不用箭也能射雁？（2） 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？第二課時3 / 6一、朗讀感悟，解決難點（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14）1、 指名讀 14 自然段。2、 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只 大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只 要就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）4、 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5

7、、 指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語 氣來讀。6、 齊讀 14 自然段。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 1、齊讀 5、6 段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程 度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁 一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一

8、只受傷的大雁？1、默讀 79 自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句 話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）4 / 62、 同桌交流。3、 集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情 況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根 據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還 在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒 裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更 羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最

9、終得 出的結(jié)論。4、 語言訓練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文1、 更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你 得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、 說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）第三課時一、學習生字1、 出示生字認讀、組詞。2、 記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。 3、難字書寫指導：“弓”是獨體字，筆畫是 3 畫；“魏”是 17 畫，第 14 畫是從“田”字里面通下來一撇，第 16 畫是“撇折”；5 / 6“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 4、書寫練習。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習。布置作業(yè)：把自己喜歡的詞語抄下來更羸（léi、yíng）拉弦（xuán、xi&