小班幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)5篇范文

1、小班幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)最新5篇范文 孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的，幫助幼兒地表現(xiàn)自我，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒開展。一起來(lái)看看小班幼兒園教師教學(xué)最新5篇，希望能幫助到大家! 天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上頭點(diǎn)名，幼兒在下頭有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突又想到這樣的治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來(lái)，我們此刻誰(shuí)都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會(huì)教師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告訴大家?！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的

2、聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路開過的聲音有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，教師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。 接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比方我讓幼兒閉上眼睛，然后教師用鉛筆敲敲杯子等但凡能弄出比擬趣味的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜教師發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。 還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看教師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按玩，如“請(qǐng)你幫教師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)?！钡取?這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成堅(jiān)

3、持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾來(lái)，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。 人們常說每個(gè)孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易。僅有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子不一樣的家庭，有著不一樣的生活和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不一樣，開展水平不一樣，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不一樣的方法尊重和理解幼兒。 我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下

4、，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕教師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""教師和你一齊看好嗎?"佳佳快樂得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一齊看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我快樂地說："佳佳，你好棒呀!能自我看書講，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?&qu

5、ot;"愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽佳佳講故事，佳佳很快樂，講得也更起勁了。 午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心境，武教師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一局部小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過去，問她："佳佳，你怎樣啦?""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?"佳佳在我們的耐心幫助下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，可是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還

6、拿著幾本書，她對(duì)我說："李教師，太多謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!教師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥快樂的樣貌，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說，卻是多么重要。 經(jīng)過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自我，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂，從而促使幼兒健康開展。 今日一大早，在一聲聲的問候中迎來(lái)了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折

7、疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只?！蔽曳_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了?？晌蚁肓艘幌拢€是說：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，教師會(huì)更喜歡的?！薄岸鳎視?huì)的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢扔了不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說：“要不你此刻把這小房

8、子涂上顏色吧”她爽快地容許了，拿著畫走了。由www.qunzou.com事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視假設(shè)無(wú)睹的話，深深地把自我包起來(lái)，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比擬平安;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。 孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍! 我把她的畫貼在我的辦公桌上了。 星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子快樂地入園，心境異常好，他們的笑容就能給

9、我?guī)?lái)好心境。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心境從高山帶到低谷去，那是我們班上的“淘氣大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心境一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心境啦。 王路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲教師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到快樂時(shí)還要親著我來(lái)說。我邊聽心里期盼著他今日能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。 小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎一會(huì)問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今日王路平

10、真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著教師，還進(jìn)取地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他十分快樂。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平了，難怪今日這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。 當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對(duì)媽媽說：“教師今日表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來(lái)后教師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。 這是一個(gè)渴望被教師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給教師與小朋友添了麻煩，我沒方法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，可是，當(dāng)孩子生病了，卻

11、表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。 晚上，王路平媽媽打 來(lái)對(duì)我說，王路平愿意天天生病，我想對(duì)王路平說：“教師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你?！?每次小朋友起床后，我們?nèi)唤處煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每一天都有小朋友穿反鞋子，并且有的叫他們換過來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)唤處熀軣馈?于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌鞋寶寶，我覺得兒歌的資料很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，快樂頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是快樂了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說著：“快樂了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自我的鞋子，怎樣讓鞋寶寶快樂起來(lái)，小朋友好似都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小教師，讓小教師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，異常是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)唤處?/p>