教師的幸福資本參考讀后感6篇

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。教師的幸福資本參考讀后感6篇篇一：讀教師的幸福資本心得體會(huì) 讀教師的幸福資本心得體會(huì) 今年暑假有幸拜讀了雷玲老師的教師的幸福資本，讀后真是收獲頗多，受益匪淺。雷玲老師扎實(shí)的實(shí)踐精神與頑強(qiáng)、自覺的學(xué)生態(tài)度令我感動(dòng)，密切關(guān)注一線教師和聯(lián)系實(shí)際的思考讓我佩服和慚愧。書中給我們總結(jié)了成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)，但給我的啟發(fā)卻有很多，其中，感受最深的有以下兩點(diǎn)。 1要成為研究型教師 教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究幸福的這條道路上來”。我想，引導(dǎo)教師走上研

2、究之路也是破解教師職業(yè)倦怠提高教師幸福指數(shù)的有效方法。書中給了五點(diǎn)成長(zhǎng)為研究型教師的方法。即要充滿愛心，要樂于學(xué)習(xí)，要豐富思想，要勇于實(shí)踐，要勤于反思。我認(rèn)為總結(jié)的非常到位，心中有愛是教師必備條件與成長(zhǎng)之源，愛心是教師熱愛工作和不懈奮斗的動(dòng)力源。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的有效途徑，是教師不斷更新知識(shí)和理念的必然選擇，學(xué)習(xí)可以豐富教師的思想，逐漸向研究者轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，要將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，不斷調(diào)控，從而摸索出適合自己的發(fā)展之路。 2.要做有個(gè)性的老師 一名品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)樣深厚、個(gè)性突出的教師，一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想，學(xué)生們畢業(yè)若干年后再回想我們的時(shí)候，不會(huì)想到

3、我們傳授給他們的知識(shí)，而是我們的個(gè)性和人格魅力。再看看國(guó)內(nèi)外著名的教育家，他們身上無不有獨(dú)一無二的鮮明個(gè)性，恰恰是這種個(gè)性成就了他們，這種個(gè)性產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，讓人欽佩不已。 對(duì)于我們青年教師，正處于完善和形成自己個(gè)性的黃金時(shí)期，我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，打造適合自身的教學(xué)風(fēng)格。要形成自己的風(fēng)格，就要有意識(shí)地積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能完全否定自己，而要破中有立的建設(shè)。我想，這樣才是我自己，才能被自己所把握。 我認(rèn)為，不管是成為研究型教師，還是做有個(gè)性的教師，都是追求上進(jìn)的舉措，都是提升教師的幸福資本。為了追尋幸福，讓我們并肩同行在成長(zhǎng)之路上吧！篇二：教師的幸福資本讀后感 用付出收獲

4、資本 - 教師的幸福資本讀后感 讀完雷玲編者的教師的幸福資本-成為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)，還是深有感觸，對(duì)其中的很多觀點(diǎn)深感認(rèn)同，深受啟發(fā)；同時(shí)也深受鼓舞，勵(lì)志志存高遠(yuǎn)，成為更優(yōu)秀的教師。的確，做個(gè)老師簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持從教數(shù)十年實(shí)屬不易，同時(shí)悉心研究，成為優(yōu)秀的教師絕對(duì)是個(gè)考驗(yàn)。因?yàn)?，?yōu)秀的教師不光光是“術(shù)業(yè)有專攻”的技師 ，并且是“腹有詩(shī)書氣自華”的文化底蘊(yùn)深厚的文化傳播者，以及具有高尚的人格魅力的人文精神倡導(dǎo)者。 我覺得若勵(lì)志成為此種優(yōu)秀教師，必須做到如下幾個(gè)方面的努力付出： 首先，努力成為具有高尚人格魅力的教師。正如我們通常所說的“先做人，后做事”。對(duì)于教師來說此點(diǎn)更是重要。很難想象一個(gè)道德敗壞

5、的人能夠站在講臺(tái)上教書育人，若如此，對(duì)老師自己來說，那一定是在進(jìn)行心靈的救贖。作為教師，我們最應(yīng)該認(rèn)清楚的一點(diǎn)就是:我們不光光是在傳播知識(shí)，更重要的是人類的優(yōu)良品質(zhì)和永不衰落的文化。否則，我們?yōu)槭裁床恢圃熘悄軝C(jī)器去代替人類呢？沒有人類的靈魂思想，那我們活著這個(gè)世界上就是悲哀而可憎的，還談什么育人。 其實(shí)，我們都知道，對(duì)于一個(gè)老師來說，最重要的不是教授知識(shí)，而是通過你的言行潛移默化地在孩子們的心靈中播撒愛，善，奮進(jìn)的種子。這種行動(dòng)看起來是微不足道的，力量卻是巨大的，因?yàn)橛袝r(shí)教師不經(jīng)意的語言會(huì)改變一個(gè)人一生的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從而改變了一個(gè)人一生的生活道路，這恰恰是教師語言的威力所在。 我覺

6、得編者在第六章教師的教學(xué)語言中有句老師形容學(xué)生的話講的特別好，“你的眼睛穿透力真強(qiáng)，簡(jiǎn)直像x光機(jī)”。事實(shí)上，我覺得老師的語言像穿透力極強(qiáng)的x光機(jī)，照亮每個(gè)美好的心靈；同時(shí)點(diǎn)醒那些即將沉睡和已經(jīng)風(fēng)化的靈魂。 其次，努力成為具有強(qiáng)硬專業(yè)水準(zhǔn)的教師。作為教師，學(xué)生喜歡這個(gè)人是重要的，但僅僅如此，就是缺憾的。有些老師是很幽默，很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但哄堂大笑之后，學(xué)生腦袋里什么也沒有剩下，這樣的人能稱為“師”嗎？“師乃，傳道授業(yè)解惑也”，更重要的是“授人與魚，不如授之于漁，”教學(xué)中講究的是一種方法。所以，教師自身所做的首先是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解本領(lǐng)域的來龍去脈以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次，教師更應(yīng)該悉心研究教學(xué)

7、方法，以使自己的淵博知識(shí)能夠向?qū)W生精確地傳授。所以，人們經(jīng)常說教師是藝術(shù)家，能夠?qū)⒉┐缶畹臇|西盡情演繹或徐徐道來，而能學(xué)生投入其中。其實(shí)，也就是說語言的表達(dá)對(duì)教師依然是很重要的素質(zhì)要求。 因此，編者在第四章做有學(xué)識(shí)的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本中講到“教師要有足夠的決心做到終身學(xué)習(xí)”讓我感同身受。其中的方法也的確很有道理。比如進(jìn)行在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如參加進(jìn)修班或是校外機(jī)構(gòu)版的繼續(xù)教育班，如專家的講座，學(xué)術(shù)交流研討。另外一個(gè)行之有效的方法是課題研究以及觀摩考察，使得教師在交流的過程中不斷反思，總結(jié)，進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，利用高科技學(xué)習(xí)前沿的東西。的確，在全球信息同步化的有利條件下，我

8、們的確應(yīng)該不斷開拓視野，探索未知，這樣國(guó)家的教育才能不斷地完善。 但現(xiàn)在可能存在的一個(gè)問題是，在一切都被商業(yè)化之后，教師的求之探索欲并不是那么強(qiáng)，大家看到的東西不一樣，追求的東西也不一樣，所以慢慢的弱化了自身強(qiáng)烈的求知進(jìn)取欲。但無論如何，我相信，只有教師自身綜合素質(zhì)越強(qiáng)，發(fā)展前景越輝煌。我還是相信，金子總能發(fā)光。 所以像編者在第五章做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本中提到的那樣，放下浮躁的心，做到“教中研，研中教，以教催生研，以研提升教”，尤其是一線教師，要明白“教育科研根于實(shí)踐，源于問題。親近學(xué)生，走進(jìn)課堂，是田野式，草根式的鮮活教育科研?！?其次，努力成為具有較高綜合素質(zhì)的教師。其實(shí)， 大家

9、都清楚站在講臺(tái)上的教師不是個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)播種機(jī)，而且是一個(gè)鮮活的有血有肉的有情感的復(fù)合體。所以，學(xué)生喜歡的不光光是你精湛的專業(yè)知識(shí)，而可能是你舉手投足間的的一個(gè)動(dòng)作，或者是不經(jīng)意間的一句話。因?yàn)樵谟仔∶篮玫撵`魂里，一個(gè)動(dòng)作，一句話會(huì)足足深印在他們內(nèi)心一輩子，而就是因?yàn)檫@些小小的舉動(dòng)，他們的人生會(huì)因此而不同。所以請(qǐng)斟酌您的每一句話，因?yàn)槟闶窃诘窨天`魂或者是毀壞一件藝術(shù)品。 我深記編者在第三章eq-優(yōu)秀教師的情商資本中提到優(yōu)秀的教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教育的藝術(shù)美感，而不是凜冽的大水罐，狂暴而來，頃刻而去，不留一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。由此可見，教育的成功與失敗。同時(shí)，編者的另一席肺腑之言也很令人感悟，即“情商

10、是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧?！?融入些許情感，運(yùn)用些許情商，您的魅力悄然而來，卻令人揮之不去，美不勝收。所以調(diào)動(dòng)您的全身細(xì)胞，將您的課堂發(fā)揮的淋漓盡致。相信，您也會(huì)有很多粉絲向你投來羨慕與敬仰的目光。 最后，一句話，努力為您的教師形象樹立一個(gè)品牌，打造一個(gè)標(biāo)語，定位一種耐久的品味。篇三：讀教師的幸福資本有感 讀教師的幸福資本有感 棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉瑩 讀了這本由雷玲編著的教師的幸福資本成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)，感觸頗多，作為一名小學(xué)教師，一定要做一名有愛心的老師。 每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡(jiǎn)單的;愛;字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起教學(xué)的艱巨任務(wù)，更重要的是要培

11、養(yǎng)學(xué)生思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一學(xué)生，把他們培育成棟梁人才，再去為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心田，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一顆希望的種子，都會(huì)長(zhǎng)成參天的大樹，成為棟梁之才。 要做一個(gè)幸福的老師，就要放松自己的心境。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生和顏悅色，用情緒來感染學(xué)生。要用鼓勵(lì)的目光相迎，以親切的笑臉想待為學(xué)生營(yíng)造了“心靈自由”的空間，他們?cè)谳p松、無拘束、少規(guī)矩的氛圍中，接受新的知識(shí)，我們應(yīng)多一些點(diǎn)頭和微笑，尊重學(xué)生個(gè)性。讓,師生成為密切合作的伙伴關(guān)系。和諧民主的師生關(guān)系，才能尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表現(xiàn)見解，才能為創(chuàng)造思維的激發(fā)和培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。 愛

12、是一切動(dòng)力的源泉，是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 做為一個(gè)幸福的老師一定要儀表端莊文雅，教學(xué)語言規(guī)范生動(dòng)，課堂教學(xué)是一個(gè)重要的人文環(huán)境中，教師著裝對(duì)學(xué)生影響是很重要的，著裝得體、格調(diào)高雅，富有朝氣的教師形象，在學(xué)生面前亮相，教師自然而然地成為“審美客體”。 經(jīng)師易得，人師難求，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉