人教版必修1細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界說(shuō)課ppt課件

1、L/O/G/O第一節(jié)第一節(jié) 細(xì)胞膜細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊境系統(tǒng)的邊境第三章第三章 細(xì)胞的根本構(gòu)造細(xì)胞的根本構(gòu)造說(shuō)課標(biāo)題說(shuō)課標(biāo)題教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn) 教材分析、學(xué)情分析教材分析、學(xué)情分析2 2教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程3 34 4板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思5 51 1說(shuō)課流程說(shuō)課流程課時(shí)方案課時(shí)方案教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析一、教材分析、學(xué)情分析一、教材分析、學(xué)情分析教材分析流程教材分析流程是高中人教版生物是高中人教版生物必修必修模塊第三章模塊第三章的第一節(jié)內(nèi)容。的第一節(jié)內(nèi)容。第三章共有第三章共有3節(jié)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度看是從細(xì)

2、胞膜、細(xì)胞器、細(xì)節(jié)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度看是從細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核三個(gè)層面描畫(huà)細(xì)胞的根本構(gòu)造。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)胞核三個(gè)層面描畫(huà)細(xì)胞的根本構(gòu)造。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)根底和細(xì)胞種類(lèi)的根底上進(jìn)展的，主要引見(jiàn)了細(xì)胞膜的成分和功根底和細(xì)胞種類(lèi)的根底上進(jìn)展的，主要引見(jiàn)了細(xì)胞膜的成分和功能。能。本課對(duì)第本課對(duì)第2章中有關(guān)細(xì)胞的元素和化合物的功能識(shí)記，具有詳細(xì)章中有關(guān)細(xì)胞的元素和化合物的功能識(shí)記，具有詳細(xì)化的作用，可以加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞的構(gòu)造和功能的認(rèn)知。同時(shí)也為化的作用，可以加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞的構(gòu)造和功能的認(rèn)知。同時(shí)也為第三章第二節(jié)的細(xì)胞器和第第三章第二節(jié)的細(xì)胞器和第4章章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出等內(nèi)細(xì)胞的

3、物質(zhì)輸入與輸出等內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的作用。容做鋪墊，起著承上啟下的作用。教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析課時(shí)方案課時(shí)方案教教材材地地位位和和價(jià)價(jià)值值學(xué)學(xué)情情分分析析對(duì)細(xì)胞膜的了解僅限外表對(duì)細(xì)胞膜的了解僅限外表分析思想的目的性和邏輯性分析思想的目的性和邏輯性已初步建立，但不完善。已初步建立，但不完善。缺乏感性認(rèn)識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生有一定的根底知識(shí)和技藝有一定的根底知識(shí)和技藝具有一定的察看和認(rèn)知才干具有一定的察看和認(rèn)知才干思想活潑，敢于質(zhì)疑和討論思想活潑，敢于質(zhì)疑和討論學(xué)生在初中已經(jīng)過(guò)顯微鏡察看學(xué)生在初中已經(jīng)過(guò)顯微鏡察看了細(xì)胞的構(gòu)造，但對(duì)細(xì)胞膜的了細(xì)胞的構(gòu)造

4、，但對(duì)細(xì)胞膜的印知只停留在教材上，并沒(méi)有印知只停留在教材上，并沒(méi)有真正看到細(xì)胞膜。真正看到細(xì)胞膜。學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析課時(shí)方案課時(shí)方案教材分析教材分析課時(shí)方案課時(shí)方案學(xué)情分析學(xué)情分析課時(shí)方案課時(shí)方案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課時(shí)課時(shí)細(xì)胞膜細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界1 1課時(shí)課時(shí)本節(jié)內(nèi)容安排1課時(shí)，基于時(shí)間和實(shí)踐思索，本節(jié)可不安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)教師講解和多媒體演示，重在讓學(xué)生掌握科學(xué)方法和明白實(shí)驗(yàn)資料的選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)勝利的重要性。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況做了以下微調(diào)，針對(duì)學(xué)生能夠提出“為什么系統(tǒng)的邊境不能是細(xì)胞壁？的情況，在講解細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊境時(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)植物細(xì)胞壁的成分與功能。1對(duì)對(duì)“體驗(yàn)制備

5、細(xì)胞膜的方法歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)提取信息的才干；體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)提取信息的才干；2經(jīng)過(guò)分析科學(xué)研討，分析選擇哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為制備細(xì)胞膜經(jīng)過(guò)分析科學(xué)研討，分析選擇哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為制備細(xì)胞膜 的實(shí)驗(yàn)資料的緣由。的實(shí)驗(yàn)資料的緣由。3借助多媒體展現(xiàn)資料，培育學(xué)生信息獲取、加工、利用的才干。借助多媒體展現(xiàn)資料，培育學(xué)生信息獲取、加工、利用的才干。1經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法 ，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、積極實(shí)際的科學(xué)，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、積極實(shí)際的科學(xué)精神。精神。2經(jīng)過(guò)分析實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)選材的重要性，以及其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。經(jīng)過(guò)分析實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)選材的重要性，以及其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理

6、。3認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)邊境，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)邊境，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。知識(shí)目的知識(shí)目的才干目的才干目的情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)價(jià)值觀(guān)二、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn) 1簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分。簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分。2舉例闡明細(xì)胞膜的功能。舉例闡明細(xì)胞膜的功能。一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材目的教材目的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)遵照新課標(biāo)根底性原那么，強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)遵照新課標(biāo)根底性原那么，強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈敏運(yùn)用的才干，注重添加學(xué)生濃重的興趣和激發(fā)及靈敏運(yùn)用的才干，注重添加

7、學(xué)生濃重的興趣和激發(fā)旺盛的求知欲。旺盛的求知欲。. .細(xì)胞膜的成分和功能。細(xì)胞膜的成分和功能。. .顯微鏡操作技藝的穩(wěn)定和提高。顯微鏡操作技藝的穩(wěn)定和提高。. .細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義確定重點(diǎn)的根據(jù)確定重點(diǎn)的根據(jù)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材目的教材目的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)確定難點(diǎn)根據(jù)確定難點(diǎn)根據(jù)遵照新課標(biāo)選擇性原那么，在保證每個(gè)學(xué)生到達(dá)共同遵照新課標(biāo)選擇性原那么，在保證每個(gè)學(xué)生到達(dá)共同根底的前提下，分層次設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，供不同層次根底的前提下，分層次設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，供不同層次學(xué)生選擇課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同

8、窗生的需求。學(xué)生選擇課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同窗生的需求。1 1. .用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。2 2. .細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這終身命系統(tǒng)的重要意義。細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這終身命系統(tǒng)的重要意義。三、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法三、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法教學(xué)方法一一1 1、教學(xué)方法：、教學(xué)方法： 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)察看、分析和直觀(guān)教學(xué)等多講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)察看、分析和直觀(guān)教學(xué)等多種方法種方法2 2、 采用該教法的根據(jù)采用該教法的根據(jù) 這些教學(xué)方法的綜合化運(yùn)用，一直表達(dá)構(gòu)建以學(xué)這些教學(xué)方法的綜合化運(yùn)用，一直表達(dá)構(gòu)建以學(xué)生主體位置為中心的主題性教育思想和教學(xué)理念。在教學(xué)中生主

9、體位置為中心的主題性教育思想和教學(xué)理念。在教學(xué)中注重和開(kāi)展學(xué)生得知圖形、能動(dòng)性、發(fā)明性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)注重和開(kāi)展學(xué)生得知圖形、能動(dòng)性、發(fā)明性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)過(guò)利用教學(xué)資源，為學(xué)生建立教學(xué)情境，使習(xí)興趣，教師經(jīng)過(guò)利用教學(xué)資源，為學(xué)生建立教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)與教師、學(xué)生的討論，參與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，了解知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)與教師、學(xué)生的討論，參與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，了解知識(shí)，掌握知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，掌握知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求做到因材施教。力求做到因材施教。教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法二二1 1、 采用的方法采用的方法察看、分析、討論、

10、類(lèi)比推理與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體驗(yàn)細(xì)胞膜察看、分析、討論、類(lèi)比推理與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體驗(yàn)細(xì)胞膜制備的方法，細(xì)胞膜的成分和功能等教學(xué)內(nèi)容。制備的方法，細(xì)胞膜的成分和功能等教學(xué)內(nèi)容。2 2、 采用該學(xué)法的根據(jù)采用該學(xué)法的根據(jù)培育自主學(xué)習(xí)才干，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)資料，小組討論學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)培育自主學(xué)習(xí)才干，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)資料，小組討論學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，仔細(xì)思索，充分表達(dá)主體作用。因此，在課堂教學(xué)中教生積極參與，仔細(xì)思索，充分表達(dá)主體作用。因此，在課堂教學(xué)中教師意圖經(jīng)過(guò)教法的實(shí)施，表達(dá)學(xué)生學(xué)法的指點(diǎn)，學(xué)法指點(diǎn)的目的在于師意圖經(jīng)過(guò)教法的實(shí)施，表達(dá)學(xué)生學(xué)法的指點(diǎn)，學(xué)法指點(diǎn)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、

11、樂(lè)學(xué)、自動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和全面開(kāi)展。使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、自動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和全面開(kāi)展。教具預(yù)備：多媒體課件教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、一、二、二、四、教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程四、教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程4復(fù)習(xí)提問(wèn)復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課引入新課2 2 總結(jié)演練總結(jié)演練 強(qiáng)化目的強(qiáng)化目的3 34 41 1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程資源展現(xiàn)資源展現(xiàn) 呈現(xiàn)重點(diǎn)呈現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.1.復(fù)習(xí)提問(wèn)復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課引入新課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)社會(huì)熱議焦點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探求愿望。經(jīng)過(guò)社會(huì)熱議焦點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探求愿望。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)

12、意圖復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知 穩(wěn)定記憶穩(wěn)定記憶 置疑生惑置疑生惑 引入新課引入新課1 12 23 3以社會(huì)焦點(diǎn)熱議話(huà)題，以社會(huì)焦點(diǎn)熱議話(huà)題，“保釣事件引起學(xué)生的學(xué)保釣事件引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活閱歷了解邊境的意義。習(xí)興趣，并結(jié)合生活閱歷了解邊境的意義。結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)：生物系統(tǒng)的構(gòu)造層次？結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)：生物系統(tǒng)的構(gòu)造層次？ 生生物系統(tǒng)最根本單位？物系統(tǒng)最根本單位？4 4引入課題。以問(wèn)題探求開(kāi)展新課教學(xué)引入課題。以問(wèn)題探求開(kāi)展新課教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生感興利用學(xué)生感興趣的話(huà)題吸引趣的話(huà)題吸引學(xué)生的留意，學(xué)生的留意，激起學(xué)生興趣。激起學(xué)生興趣。利用多媒體利

13、用多媒體PPTPPT課件展現(xiàn)課件展現(xiàn)圖片、動(dòng)畫(huà)片，圖片、動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生視覺(jué)沖給學(xué)生視覺(jué)沖擊，從而引發(fā)擊，從而引發(fā)學(xué)生的思索，學(xué)生的思索，激起學(xué)生的求激起學(xué)生的求知欲。知欲。教師順勢(shì)導(dǎo)入：細(xì)胞作為一個(gè)生命系統(tǒng)，細(xì)胞膜教師順勢(shì)導(dǎo)入：細(xì)胞作為一個(gè)生命系統(tǒng)，細(xì)胞膜 是系統(tǒng)的邊境。是系統(tǒng)的邊境。1.1.復(fù)習(xí)提問(wèn)復(fù)習(xí)提問(wèn) 引入新課引入新課1 12 2“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論結(jié)合教材開(kāi)展問(wèn)題討論：怎樣區(qū)分顯微鏡的結(jié)合教材開(kāi)展問(wèn)題討論：怎樣區(qū)分顯微鏡的視野中氣泡和細(xì)胞？復(fù)習(xí)顯微鏡操作過(guò)程。視野中氣泡和細(xì)胞？復(fù)習(xí)顯微鏡操作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)

14、程2 2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思索設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思索 “ “體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法科學(xué)原理體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法科學(xué)原理1.怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細(xì)胞？怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細(xì)胞？2.光學(xué)顯微鏡下能否看見(jiàn)細(xì)胞膜？光學(xué)顯微鏡下能否看見(jiàn)細(xì)胞膜？ 氣泡有一圈很粗的黑邊，是光亮的，里面只需空氣泡有一圈很粗的黑邊，是光亮的，里面只需空氣。細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的復(fù)雜氣。細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的復(fù)雜立體構(gòu)造。在顯微鏡下，經(jīng)過(guò)調(diào)理焦距可以察立體構(gòu)造。在顯微鏡下，經(jīng)過(guò)調(diào)理焦距可以察看到細(xì)胞的不同層面?？吹郊?xì)胞的不同層面。如何確定細(xì)胞膜的存在

15、呢？如何確定細(xì)胞膜的存在呢？以生活閱歷為切入點(diǎn)，籠統(tǒng)生動(dòng)、直觀(guān)感知膜的存在以生活閱歷為切入點(diǎn)，籠統(tǒng)生動(dòng)、直觀(guān)感知膜的存在請(qǐng)從下面細(xì)胞中選出符合研討細(xì)胞膜的細(xì)胞，并闡明理由。請(qǐng)從下面細(xì)胞中選出符合研討細(xì)胞膜的細(xì)胞，并闡明理由。成熟的哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞成熟的哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞高等動(dòng)物細(xì)胞高等動(dòng)物細(xì)胞高等植物細(xì)胞高等植物細(xì)胞細(xì)菌細(xì)菌科學(xué)推測(cè)科學(xué)推測(cè)選材：選擇什么細(xì)胞做資料？選材：選擇什么細(xì)胞做資料？提供備選的資料：植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞。討論植物提供備選的資料：植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞。討論植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的不同。細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的不同。為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)資料？為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)資

16、料？在教師的指點(diǎn)下討論分析：由于人和其它哺乳動(dòng)物在教師的指點(diǎn)下討論分析：由于人和其它哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，所以用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)資料，獲得的細(xì)胞膜比較純所以用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)資料，獲得的細(xì)胞膜比較純 體驗(yàn)正確選材對(duì)科學(xué)研討的重要性體驗(yàn)正確選材對(duì)科學(xué)研討的重要性怎樣才干獲得細(xì)胞膜？怎樣才干獲得細(xì)胞膜？教師講授：細(xì)胞在清水中吸水漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)教師講授：細(xì)胞在清水中吸水漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來(lái)，從而得到細(xì)胞膜。體驗(yàn)制備細(xì)胞膜方法流出來(lái)，從而得到細(xì)胞膜。體驗(yàn)制備細(xì)胞膜方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理 學(xué)生自主學(xué)習(xí)并分組討

17、論實(shí)驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并分組討論實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：協(xié)助學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)才干，培育協(xié)助學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)才干，培育愛(ài)科學(xué)的情感和科學(xué)的世界觀(guān)愛(ài)科學(xué)的情感和科學(xué)的世界觀(guān)選材緣由：哺乳動(dòng)物成熟的選材緣由：哺乳動(dòng)物成熟的RBC沒(méi)有沒(méi)有Cell核和眾多核和眾多細(xì)胞器細(xì)胞器實(shí)驗(yàn)原理：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破實(shí)驗(yàn)原理：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破資料分析，層層遞進(jìn)資料分析，層層遞進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)1 1展現(xiàn)展現(xiàn)2 2段資料，師生層層分析細(xì)胞膜的成分：段資料，師生層層分析細(xì)胞膜的成分： 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi)。脂

18、質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi)。利用柱狀圖、效果圖直觀(guān)展現(xiàn)各種成分的含量利用柱狀圖、效果圖直觀(guān)展現(xiàn)各種成分的含量 2 23 3、資源展現(xiàn)、資源展現(xiàn) 呈現(xiàn)重點(diǎn)呈現(xiàn)重點(diǎn)1859年，歐文頓選用年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)展了上萬(wàn)次的研討。發(fā)現(xiàn)凡是易溶胞膜的通透性進(jìn)展了上萬(wàn)次的研討。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，容易穿過(guò)膜，反之，不容易溶于脂于脂質(zhì)的物質(zhì)，容易穿過(guò)膜，反之，不容易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，不容易穿過(guò)膜。質(zhì)的物質(zhì)，不容易穿過(guò)膜。1897年，科學(xué)家用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)，證明分子經(jīng)年，科學(xué)家用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)，證明分子經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜的通透性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)，且過(guò)細(xì)胞膜的通透

19、性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)，且溶解度越大越容易經(jīng)過(guò)。溶解度越大越容易經(jīng)過(guò)。他從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？他從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？細(xì)胞膜的組成成分中含有脂質(zhì)。細(xì)胞膜的組成成分中含有脂質(zhì)。資料分析資料分析1v 細(xì)胞膜的成分：細(xì)胞膜的成分：資源展現(xiàn)資源展現(xiàn) 呈現(xiàn)重點(diǎn)呈現(xiàn)重點(diǎn)他從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？他從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)腦筋筋 科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細(xì)科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解提示：蛋白酶是生物體內(nèi)胞膜會(huì)被蛋白酶分解提示：蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對(duì)蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)。普遍存在的只對(duì)蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)。細(xì)胞膜的

20、組成成分中還含有：蛋白質(zhì)細(xì)胞膜的組成成分中還含有：蛋白質(zhì) 資料分析資料分析 2 2細(xì)胞膜的成分細(xì)胞膜的成分 v 細(xì)胞膜還含有：少量糖類(lèi)細(xì)胞膜還含有：少量糖類(lèi)%小結(jié)：細(xì)胞膜的成分小結(jié)：細(xì)胞膜的成分脂脂 質(zhì)：質(zhì)：( (約約50%)50%)蛋白質(zhì)：蛋白質(zhì)：( (約約40%) 40%) 糖糖 類(lèi)：類(lèi)：( (約約2%-10%)2%-10%)v不同細(xì)胞膜中，各種物質(zhì)的含量是不同的。不同細(xì)胞膜中，各種物質(zhì)的含量是不同的。v功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多v總結(jié)：細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量總結(jié)：細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量 v 有關(guān)。有

21、關(guān)。1 12 23 3以國(guó)界及校園圍墻為例，類(lèi)比細(xì)胞膜分隔作用以國(guó)界及校園圍墻為例，類(lèi)比細(xì)胞膜分隔作用用圖片直觀(guān)展現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，培育用圖片直觀(guān)展現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，培育學(xué)生識(shí)圖才干學(xué)生識(shí)圖才干利用多媒體動(dòng)畫(huà)、分段演示細(xì)胞膜信息交流的功能利用多媒體動(dòng)畫(huà)、分段演示細(xì)胞膜信息交流的功能4 4學(xué)生討論總結(jié)細(xì)胞膜的功能。學(xué)生討論總結(jié)細(xì)胞膜的功能。細(xì)胞膜的功能細(xì)胞膜的功能營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無(wú)用的、有無(wú)用的、有害的物質(zhì)害的物質(zhì)細(xì)胞產(chǎn)生的分細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物、廢物泌物、廢物 控制造用是相對(duì)的，例如：有些病毒、細(xì)菌也能侵控制造用是相對(duì)的，例如：有些病毒、細(xì)菌也能侵入細(xì)胞，使生物體患病。入細(xì)胞，

22、使生物體患病。細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞1、靶細(xì)胞：接受信號(hào)的細(xì)胞、靶細(xì)胞：接受信號(hào)的細(xì)胞受體：靶細(xì)胞膜上與信號(hào)特異性結(jié)合的位點(diǎn)受體：靶細(xì)胞膜上與信號(hào)特異性結(jié)合的位點(diǎn)細(xì)胞間的信息交流功能細(xì)胞間的信息交流功能受體受體2.激素激素 靶細(xì)胞靶細(xì)胞教師簡(jiǎn)介植物細(xì)胞壁組成及功能教師簡(jiǎn)介植物細(xì)胞壁組成及功能1、成分：纖維素和果膠、成分：纖維素和果膠 2、功能：支持和維護(hù)、功能：支持和維護(hù)細(xì)胞壁無(wú)生物活性，是全透性的膜。細(xì)胞壁無(wú)生物活性，是全透性的膜。3 3、特點(diǎn)：、特點(diǎn)：討論總結(jié)討論總結(jié) 強(qiáng)化目的強(qiáng)化目的課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法2.2.細(xì)胞膜的主要成分是什么？細(xì)胞膜的主要成分是什么？3.3.細(xì)胞膜具有哪些功能？細(xì)胞膜具有哪些功能？4.4.細(xì)胞壁的組成及功能？細(xì)胞壁的組成及功能？2.2.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞細(xì)胞膜的功能差別較大，其主要?jiǎng)游锛?xì)胞與植物細(xì)胞細(xì)胞膜的功能差別較大，其