2019年小學四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告

1、2019 年小學四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告一、對試題的認識：這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學期的所有語文知識訓練點。涵蓋了基礎(chǔ)生字詞、成語知識、按課文內(nèi)容填空、詞語在不同語境中的不同涵義、閱讀理解等教學內(nèi)容。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重 ”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、考試情況分析檢測成績統(tǒng)計：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)良率43299769.73581.423

2、.3三、優(yōu)勢分析、好的做法和經(jīng)驗。1、優(yōu)勢分析基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實，字詞、按課文內(nèi)容填空完成的較好。因為老師們平時對基礎(chǔ)知識抓得較緊，重視詞語積累運用和課文的讀、背。在平日教學中重視字詞的教學，調(diào)動其家長的積極性，家校結(jié)合，從日常的點滴做起，共同嚴抓學生的基礎(chǔ)知識，所以基礎(chǔ)知識題失分較少。課外閱讀掌握的較好，這一題學生失分較少。這是因為我們平時堅持上好每一篇閱讀課文課，給學生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使每個學生在閱讀課上都能等到訓練。日常我們還堅持在課外組織學生多讀書、多摘錄，使學生逐步增加閱讀量。今后我們還將繼續(xù)堅持這一做法。我們非常重視習作課的教學，每次習作課上課前都會找出最好的教學方法，上好

3、每一次習作課。平時我們還很重視好詞佳句的積累，引導學生多讀書，讀好書，定期舉行讀書交流會。經(jīng)過努力，學生的閱讀能力，習作能力都有所提高。學生所以此次考試中學生能按照習作要求去寫作，且能做到文從字順，所列舉的事例能很好的為中心服務(wù)。2、教師教學中有效經(jīng)驗從答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握比較好，這是因為老師們非常重視詞語的積累運用和課文的讀、背。在平日教學中重視字詞的教學，每天讓學生抄寫并且默寫當天學習的生字詞，第二天采用課上或課下抽查的方式進行檢查落實。如：要求學生準備一個改錯本，收集并整理自己容易寫錯的字，經(jīng)常復習訂正，使學生的錯誤率大大降低；再如：復習時把學生分成小組，由學生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，

4、對字、詞語、 句子方面所涉及到的項目進行歸類概括，老師再把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數(shù)。僅組詞這一項就梳理為：形近字組詞、多音字組詞、填字組詞、一字組多詞、換偏旁組詞、添偏旁組詞、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空、寫出帶有數(shù)字的詞語、寫出有相反意思的詞語等。這樣， 學生在扎實掌握每個字詞的基礎(chǔ)上又有了系統(tǒng)的復習，學習效率當然高了。另外， 還探索閱讀與寫作相結(jié)合的有效途徑。我們把每一篇優(yōu)美的文章都當成例文來教，不僅引導學生分析理解文章內(nèi)容，還引導學生理解、 學習文章的寫法，讓他們深刻體會到如何才能將文章寫得生動具體， 潛移默化中懂得該

5、如何布局謀篇，并嘗試運用在自己的文章中。 課后及時布置與課文內(nèi)容相關(guān)的小練筆，不僅加深了對課文的理解，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。我們還非常重視每一次的課內(nèi)習作，每次習作之前，首先帶領(lǐng)學生從課本入手逐步向外擴展搜集相關(guān)的材料，進行充分的閱讀之后，引導學生根據(jù)自己的思考進行習作。習作不是進行一次就完了，而是根據(jù)學生的習作情況來定，習作不合格的同學，會進行兩次甚至是三次寫作，直至合格為止。3、學生學習中好的做法四年級的學生已經(jīng)有了初步的自我管理能力，學習上也是如此。每天早晨，班干部會自覺組織早讀，維持班級紀律。中午到校后也會組織學生默寫有關(guān)內(nèi)容或背誦重要的知識點。學生的學習也由被動變?yōu)橹鲃樱?課前主動

6、預習、課后及時復習已經(jīng)成為很多學生的學習習慣。四、從試卷中反映出的主要問題：這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基 ”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。1 、部分學生平時不注重生字的讀音，普通話不標準。2 、有的同學在選詞填空時不認真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學生的錯別字出現(xiàn)較多。3 、有的同學平時不注重積累語言。4 、 教師要重視和加強識字寫字教學和學生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學習拓展到課外，讓學生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學以致

7、用。5 、部分學生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答五、今后努力方向及改進措施：通過本次試題，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和積累運用的同時，要結(jié)合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎(chǔ)關(guān)。3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎(chǔ)學生的讀寫能力都有所提高。4、在平時的課內(nèi)外閱讀中，要教給學生不僅

8、要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。5、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，思考、寫作、 審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態(tài)度和學習習慣， 很多時候?qū)W生的智力水平是相當?shù)?，而學生卻表現(xiàn)出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關(guān)。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。 “磨刀不誤砍柴功”，在平時的教學中要扎扎實實地培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發(fā)展必然會產(chǎn)生深遠的影響。附送：2019 年小學四年級語文桂林山水教案2

9、.桂林山水諸城市龍都街道孔戈莊小學羅敏學習目標1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學重難點感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美。課前準備1、教學課件。2、搜集圖片。3教師準備：桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入（學習第一自然段）導語：

10、讓我們根據(jù)圖片讀一讀，課文是怎樣評價桂林山水 的?（出示桂林山水的圖片）“甲天下”是什么意思?（天下第一的意思）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江 ， （出示漓江水圖片）去觀賞名甲天下的桂林山水吧。一、自讀全文，學習字詞。二、讀準字音，畫出新詞，不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者在小組內(nèi)討論理解。觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江 的水。請同學們觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1 作者是怎樣描寫的?齊讀課文（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，請同學們投入自），找出概括漓江水的三個特點的詞。（生：特點之一“靜”。課文用“讓你

11、感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（生：特點之二“者”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（生：特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠 這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”師：什么是翡翠呢？請同學們看圖片。（師出示圖片并加以解釋）翡翠 ：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、 水平如鏡的西湖 ?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”（讓學生談對排比