2019年部編版一年級(jí)下冊(cè)語文12.古詩(shī)兩首(1)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7 個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的內(nèi)容， 想象詩(shī)中描寫的情境， 感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。第一課時(shí)教具準(zhǔn)備： 生詞卡片、課件

2、。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉， 說到池塘、荷花，今天我們就學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首。（板書課題：古詩(shī)兩首）二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。學(xué)生簡(jiǎn)單說說池上池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。 ）說說小池描寫的是哪個(gè)季節(jié)的小池？（初夏）2、簡(jiǎn)介作者白居易。白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解， 他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化， 即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)

3、樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600 多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。楊萬里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀古詩(shī)，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的 2 個(gè)生字 “首、采、無、樹、愛、尖、角” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字

4、，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、古詩(shī)深析，吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 1 、學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。 2 、小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。 3 、集體交流，了解池上和小池大意。（指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解）（二） 池上前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。2、學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。 ）（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、 甜美的

5、蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴， 體會(huì)孩子的無邪、 可愛、純真與童年的快樂、 無憂、自由。 ）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（三）后兩行景美童心純 1 、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。 （小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。 ）3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：

6、泉眼樹陰小荷蜻蜓）4、理解小池一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口） 。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。 惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語氣讀呢？（舒緩，愛惜）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？五、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：池上前兩句小娃偷采蓮池上鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真后兩句景美童心純小池泉眼惜細(xì)流聯(lián)想小池樹陰愛晴柔景色清新令

7、人留戀小荷尖尖角所見蜻蜓立上頭課后反思：池上這首詩(shī)中，詩(shī)人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。在教學(xué)中，通過自主閱讀， 小組合作， 討論交流， 為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩(shī)對(duì)學(xué)生說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。南宋著名詩(shī)人楊萬里的七言絕句小池 ，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，