軍校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程管理體系研究

1、    軍校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程管理體系研究    葛運龍摘 要 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為高等學(xué)歷教育理念要從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式要從“知識教育”向“能說會做”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法要從“灌輸式”向“討論研究式”轉(zhuǎn)變；考核理念要從“分?jǐn)?shù)”向“綜合能力考核”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要從“被動的聽”向“主動的做”轉(zhuǎn)變。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，是實現(xiàn)以上“五個轉(zhuǎn)變”的主要方法之一。關(guān)鍵詞 高等學(xué)歷教育 教學(xué)質(zhì)量 管理體系：g642 ：a1專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，專業(yè)定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案及所對應(yīng)的課程和實

2、踐教學(xué)體系，實驗室和實習(xí)基地，師資隊伍，專業(yè)特色，教學(xué)改革等。專業(yè)建設(shè)的總體要求是專業(yè)設(shè)置符合第一任職需求，專業(yè)內(nèi)容與部隊一線需求相適應(yīng)，同其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、能體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢的比較完善的體系；專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格符合學(xué)院人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)、規(guī)格，課程設(shè)置和實踐教學(xué)體系滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的需要；逐步形成專業(yè)特色。專業(yè)建設(shè)的責(zé)任人是分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行單位為教務(wù)處、各系等。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、管理和人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的確定，責(zé)任人是教務(wù)處處長。各系負(fù)責(zé)各自專業(yè)的建設(shè)，責(zé)任人是各專業(yè)負(fù)責(zé)人。2課程建設(shè)課程建設(shè)的基本內(nèi)容包括：課程建設(shè)總體規(guī)劃及各門課程的基本建設(shè)。課程建設(shè)的總體要求是

3、建立完善的課程準(zhǔn)入及退出機制；構(gòu)建規(guī)范、完整、高質(zhì)量、能滿足學(xué)院電子類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程體系；課程的設(shè)置要符合一線單位需求，有一定數(shù)量的院級、省級精品課程直至國家級精品課程。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃和課程建設(shè)管理，責(zé)任人是教務(wù)處處長。各系負(fù)責(zé)制定本系的課程建設(shè)規(guī)劃并負(fù)責(zé)組織實施，責(zé)任人是各系負(fù)責(zé)人。3教學(xué)改革與研究教學(xué)改革與研究的基本內(nèi)容包括：根據(jù)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展需要和教學(xué)工作中存在的具體問題，如：人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法與手段的改革等，確定教學(xué)改革與研究的選題并組織實施。教學(xué)改革與研究的總體目標(biāo)是取得一些針對性強、目的明確、指導(dǎo)意義重大且具有可操作性的教學(xué)改革成果，并加以推廣與應(yīng)用。教

4、學(xué)改革與研究的責(zé)任人是主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)，由科研處、教務(wù)處和各系具體執(zhí)行?？蒲刑庁?fù)責(zé)全院教學(xué)改革與研究項目的選題、立項及管理。責(zé)任人是科研處處長。各系負(fù)責(zé)本系已立項的項目按期高質(zhì)量完成，責(zé)任人是各系負(fù)責(zé)人。4課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理的基本內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行和教學(xué)任務(wù)的落實，教學(xué)進(jìn)度的安排，課堂教學(xué)秩序的維護，制定課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及基本要求。課堂教學(xué)管理的總體目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案執(zhí)行良好，教學(xué)秩序穩(wěn)定，各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)齊全且執(zhí)行良好。課堂教學(xué)管理的責(zé)任人是教務(wù)處及各系負(fù)責(zé)人。課堂教學(xué)的基本內(nèi)容：備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)（實驗報告）批改、考核等教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的組織。課堂教學(xué)

5、的總體目標(biāo)是教師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認(rèn)真、高效，并能做到教書育人。課堂教學(xué)的責(zé)任人是任課教師。5實踐教學(xué)實踐教學(xué)包括實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、代職實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。實踐教學(xué)管理的基本內(nèi)容包括：實踐教學(xué)時數(shù)的保障和教學(xué)任務(wù)的落實，實踐教學(xué)秩序維護及過程管理，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及基本要求。實踐教學(xué)管理的總體目標(biāo)是實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的30%以上。實踐教學(xué)秩序穩(wěn)定，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)齊全且執(zhí)行良好。在代職實習(xí)階段，強調(diào)學(xué)生代職實習(xí)與一線實際相結(jié)合，與用人單位需求相結(jié)合，根據(jù)實際需要進(jìn)行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)管理的責(zé)任人是教務(wù)處及各系負(fù)責(zé)人。實踐教學(xué)的主要內(nèi)容包括：實踐教學(xué)基本

6、文件、準(zhǔn)備、過程組織與指導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的總體目標(biāo)是教員在實踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認(rèn)真、有效，達(dá)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)管理的責(zé)任人是具體指導(dǎo)教員。6學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體要求是把學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育工作結(jié)合起來，讓學(xué)員自覺遵守條令條例及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定；使學(xué)員變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，確立學(xué)員在教學(xué)中的主體地位；為學(xué)員創(chuàng)造陶冶情操、增長才干的良好氛圍；重視考風(fēng)建設(shè)，制止考試作弊等錯誤行為，糾正不良風(fēng)氣；進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)集體，建設(shè)優(yōu)良校園文化氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任人是分管學(xué)生工作院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處和各系具體執(zhí)行。7第二課堂第二課堂的基本內(nèi)容包括社團活動、課外科技文化活動等。第二課堂總體要求是社團管理規(guī)范，社團活動貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的原則；課外科技文化活動豐富活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。第二課堂的責(zé)任人是分管政治工作的院領(lǐng)導(dǎo)，由宣傳處、教務(wù)處和各系具體執(zhí)行。為進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以上為作者對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理體系進(jìn)行的研究，也可為其他專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建提供參考。參考文獻(xiàn)1 田興洪，張擁華，肖瓊英，王軍饒.地方理工院校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)涵分析以長沙理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系為主要樣本j.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，20