體育心理學(xué)體育教學(xué)心理學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1體育體育(ty)心理學(xué)體育心理學(xué)體育(ty)教學(xué)心理教學(xué)心理第一頁，共124頁。第1頁/共123頁第二頁，共124頁。第2頁/共123頁第三頁，共124頁。第3頁/共123頁第四頁，共124頁。第4頁/共123頁第五頁，共124頁。第5頁/共123頁第六頁，共124頁。第6頁/共123頁第七頁，共124頁。2 2、2 2主體主體(zht)(zht)學(xué)生的行為學(xué)生的行為第7頁/共123頁第八頁，共124頁。第8頁/共123頁第九頁，共124頁。第9頁/共123頁第十頁，共124頁。第10頁/共123頁第十一頁，共124頁。第11頁/共123頁第十二頁，共124頁。師生間的交往教師心理狀態(tài)

2、學(xué)生個(gè)性心理特征第12頁/共123頁第十三頁，共124頁。第13頁/共123頁第十四頁，共124頁。第14頁/共123頁第十五頁，共124頁。第15頁/共123頁第十六頁，共124頁。第16頁/共123頁第十七頁，共124頁。n在游戲活動中，使學(xué)生產(chǎn)生高漲在游戲活動中，使學(xué)生產(chǎn)生高漲的情緒共振，為集體的勝利的情緒共振，為集體的勝利(shngl)(shngl)而努力等。而努力等。第17頁/共123頁第十八頁，共124頁。第18頁/共123頁第十九頁，共124頁。第19頁/共123頁第二十頁，共124頁。第20頁/共123頁第二十一頁，共124頁。第21頁/共123頁第二十二頁，共124頁。第22

3、頁/共123頁第二十三頁，共124頁。第23頁/共123頁第二十四頁，共124頁。第24頁/共123頁第二十五頁，共124頁。第25頁/共123頁第二十六頁，共124頁。第26頁/共123頁第二十七頁，共124頁。第27頁/共123頁第二十八頁，共124頁。第28頁/共123頁第二十九頁，共124頁。第29頁/共123頁第三十頁，共124頁。第30頁/共123頁第三十一頁，共124頁。第31頁/共123頁第三十二頁，共124頁。第32頁/共123頁第三十三頁，共124頁。第33頁/共123頁第三十四頁，共124頁。第34頁/共123頁第三十五頁，共124頁。第35頁/共123頁第三十六頁，共1

4、24頁。第36頁/共123頁第三十七頁，共124頁。1 1、什么是注意？、什么是注意？2 2、注意的分類、注意的分類(fn li)(fn li)？3 3、注意的特征？、注意的特征？第37頁/共123頁第三十八頁，共124頁。第38頁/共123頁第三十九頁，共124頁。第39頁/共123頁第四十頁，共124頁。第40頁/共123頁第四十一頁，共124頁。第41頁/共123頁第四十二頁，共124頁。第42頁/共123頁第四十三頁，共124頁。第43頁/共123頁第四十四頁，共124頁。第44頁/共123頁第四十五頁，共124頁。（重點(diǎn)內(nèi)容）（重點(diǎn)內(nèi)容）1、焦慮、焦慮(jiol)的概念的概念2、學(xué)習(xí)

5、中的焦慮、學(xué)習(xí)中的焦慮(jiol)影響影響與控制與控制3、挫折教學(xué)、挫折教學(xué)第45頁/共123頁第四十六頁，共124頁。第46頁/共123頁第四十七頁，共124頁。軀體軀體(qt)焦焦慮慮認(rèn)知焦慮認(rèn)知焦慮認(rèn)知特質(zhì)焦慮認(rèn)知特質(zhì)焦慮軀體特質(zhì)焦軀體特質(zhì)焦慮慮認(rèn)知狀態(tài)焦慮認(rèn)知狀態(tài)焦慮軀體狀態(tài)焦慮軀體狀態(tài)焦慮狀態(tài)焦慮狀態(tài)焦慮特質(zhì)焦慮特質(zhì)焦慮第47頁/共123頁第四十八頁，共124頁。第48頁/共123頁第四十九頁，共124頁。第49頁/共123頁第五十頁，共124頁。第50頁/共123頁第五十一頁，共124頁。第51頁/共123頁第五十二頁，共124頁。第52頁/共123頁第五十三頁，共124頁。第53

6、頁/共123頁第五十四頁，共124頁。第54頁/共123頁第五十五頁，共124頁。第55頁/共123頁第五十六頁，共124頁。第56頁/共123頁第五十七頁，共124頁。第57頁/共123頁第五十八頁，共124頁。第58頁/共123頁第五十九頁，共124頁。第59頁/共123頁第六十頁，共124頁。第60頁/共123頁第六十一頁，共124頁。指指導(dǎo)導(dǎo)自自學(xué)學(xué)第61頁/共123頁第六十二頁，共124頁。第62頁/共123頁第六十三頁，共124頁。第63頁/共123頁第六十四頁，共124頁。第64頁/共123頁第六十五頁，共124頁。第65頁/共123頁第六十六頁，共124頁。第66頁/共123頁

7、第六十七頁，共124頁。第67頁/共123頁第六十八頁，共124頁。第68頁/共123頁第六十九頁，共124頁。第69頁/共123頁第七十頁，共124頁。第70頁/共123頁第七十一頁，共124頁。第71頁/共123頁第七十二頁，共124頁。第72頁/共123頁第七十三頁，共124頁。第73頁/共123頁第七十四頁，共124頁。第74頁/共123頁第七十五頁，共124頁。第75頁/共123頁第七十六頁，共124頁。第76頁/共123頁第七十七頁，共124頁。第77頁/共123頁第七十八頁，共124頁。第78頁/共123頁第七十九頁，共124頁。第79頁/共123頁第八十頁，共124頁。第80頁

8、/共123頁第八十一頁，共124頁。第81頁/共123頁第八十二頁，共124頁。第82頁/共123頁第八十三頁，共124頁。第83頁/共123頁第八十四頁，共124頁。第84頁/共123頁第八十五頁，共124頁。物進(jìn)行判斷。物進(jìn)行判斷。常見的有：自卑，自大，常見的有：自卑，自大，被議及逼迫疑病。被議及逼迫疑病。第85頁/共123頁第八十六頁，共124頁。第86頁/共123頁第八十七頁，共124頁。第87頁/共123頁第八十八頁，共124頁。第88頁/共123頁第八十九頁，共124頁。第89頁/共123頁第九十頁，共124頁。第90頁/共123頁第九十一頁，共124頁。第91頁/共123頁第九十

9、二頁，共124頁。第92頁/共123頁第九十三頁，共124頁。測量測量(cling)結(jié)結(jié)果：果：第93頁/共123頁第九十四頁，共124頁。第94頁/共123頁第九十五頁，共124頁。第95頁/共123頁第九十六頁，共124頁。第96頁/共123頁第九十七頁，共124頁。n能有限度能有限度(xind)的發(fā)揮個(gè)性；的發(fā)揮個(gè)性；n能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本要求能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本要求第97頁/共123頁第九十八頁，共124頁。第98頁/共123頁第九十九頁，共124頁。第99頁/共123頁第一百頁，共124頁。第100頁/共123頁第一百零一頁，共124頁。第101頁/共123頁第一百零二頁，共12

10、4頁。第102頁/共123頁第一百零三頁，共124頁。第103頁/共123頁第一百零四頁，共124頁。第104頁/共123頁第一百零五頁，共124頁。第105頁/共123頁第一百零六頁，共124頁。第106頁/共123頁第一百零七頁，共124頁。第107頁/共123頁第一百零八頁，共124頁。第108頁/共123頁第一百零九頁，共124頁。第109頁/共123頁第一百一十頁，共124頁。220-220- 60% -80% 60% -80%。第110頁/共123頁第一百一十一頁，共124頁。第111頁/共123頁第一百一十二頁，共124頁。第112頁/共123頁第一百一十三頁，共124頁。第11

11、3頁/共123頁第一百一十四頁，共124頁。第114頁/共123頁第一百一十五頁，共124頁。n在在“樂樂”中學(xué)，在學(xué)中中學(xué)，在學(xué)中“樂樂”。第115頁/共123頁第一百一十六頁，共124頁。n在在“不知不覺不知不覺”中得到熏中得到熏陶陶4 4、3 3情境情境(qngjng)(qngjng)教學(xué)模教學(xué)模式式第116頁/共123頁第一百一十七頁，共124頁。第117頁/共123頁第一百一十八頁，共124頁。ndo)“do)“合作合作”第118頁/共123頁第一百一十九頁，共124頁。第119頁/共123頁第一百二十頁，共124頁。第120頁/共123頁第一百二十一頁，共124頁。第121頁/共123頁第一百二十二頁，共124頁。第122頁/共123頁第一百二十三頁，共124頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計(jì)學(xué)。3序列型和整體型。2期望效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾）。言教+身教+情教