人教版四年級上冊語文教案-3《記金華的雙龍洞》

1、人教版四年級上冊語文教案3 記金華的雙龍洞一、教材簡析記金華的雙龍洞是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的小記十篇中的游了三個洞。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景， 表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章線索清晰是：文章按游覽順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。 另一條線索是從頭至尾“水”在其中： 途中是一路迎著溪流來到洞口時，發(fā)現(xiàn)那溪流就是從洞口流出來的；在外洞，作者找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁防流出；在內(nèi)洞， 作者看到了泉水靠著右邊緩緩地流，聽到聲音輕輕的。本文在表現(xiàn)手法上善于借用具體化的事物和自己感覺到的

2、情況去描畫觀察到的事物的特點。如，寫孔隙情況，作者不直接說孔隙多大、多高、多寬、多長，里面的情況怎么樣，而是用人們所常見的東西比喻說明。說孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進出，怎樣的小船呢兩人并排仰臥，剛合適，再無法容納第三個人”。寫孔隙內(nèi)的情況，用感覺去寫：“山石似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破了額角，擦傷了鼻子。 ”寫外洞的大小形狀： “像橋洞似的” ， “走進去， 仿佛到了個大會堂在那里聚集一千或是八百個人開個會，一定不會覺得擁擠”，等等。這樣寫，把許多抽象的東西都形象化、具體化了，是學生學習事物描寫的極好范例。二、教學目標1.認識 6 個生字，會寫13

3、個生字。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.學習按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描寫事物特點的方法。三、教學重點了解游記的寫作順序，初步領(lǐng)會借用具體化的事物和感覺到的情況去描寫特點的方法，積累語言。四、課前準備1.教師準備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文本、圖象等資料，可以做成課件。2.學生準備：上網(wǎng)搜索金華雙龍洞的文本和圖片資料，搜集其他自然風光旅游景點的文本與圖片。五、課時安排：3 課時學情分析教學程序教學調(diào)整第一課時（一） 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一、教師導入：聽說過雙龍洞嗎？在哪里？今天老師當導游，帶

4、你們到金華的雙龍洞游玩，那可是一個全國著名的大溶洞。（板書： 記金華的雙龍洞）1.讀題，說一說，從課題中你讀懂了什么？2.教師范讀或放朗讀錄音，同時利用多媒體展示金華雙龍洞的畫面，看后讓學生談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺?。二、初讀課文，了解游覽順序1.生自學課文，要求：（1）憑借拼音讀準生字字音，讀通順課文。（2）邊讀邊思考：課文是怎么寫的、都寫了什么， 作者是按什么順序游覽金華雙龍洞的？并用橫線畫出提示游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導有困難的學生2.檢查匯報：（1）指名學生讀課文，著重檢查學生生字字音是否讀準，語句是否讀通順，學生評讀；（2）結(jié)合教學生字字音，著重引導學生讀準“浙、呈、臀、稍、轉(zhuǎn)”等

5、字的音；指名匯報；（3）說一說課文都寫了什么，游了哪些地方，按什么順序游覽的。（學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。）同時， 教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書一幅簡筆畫的示意圖。3.指導學生根據(jù)游覽簡筆畫和課文內(nèi)容，理出文章的脈絡(luò)。按游覽順序可以把整個過程分為“路上見聞到到外洞通過孔隙到了內(nèi)洞”四個部分。4.分別指名輪讀各段，注意正音，同時對一些難解詞語進行解釋，如“盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳”等詞語。三、布置作業(yè)抄寫生字及部分詞語，第二課時一、領(lǐng)悟美，感受情學習“路上”1.教師引導

6、：同學們準備好了嗎？我們啟程嘍，一起去金華的雙龍洞！（1）請一名同學有感情地朗讀課文第二自然段。（2）大家評議，然后學生自由練習讀，邊讀邊找作者所看到的景物、及揣摩作者當時的心情。（3） 再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。2.放映課件，輔助感受。（配音：啟程嘍，過了羅甸，放眼望去，漫山遍野的映山紅，一叢一簇的大油桐花，或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。） “明艷”一句，概括寫出了金華一帶小區(qū)明亮艷亮的春色。齊讀：山上開滿了映山紅眼前一片明艷。教師： 真是美不勝收??！尤其是那映山紅！出示句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。作者把“映山紅”與“

7、杜鵑”比較，在一個句子中使用同義詞有什么特殊意義呢？引導學生感悟到：在一個句子中使用同義詞能使語言不重復；其次，這與寫景有著密切的關(guān)聯(lián)。 “映山紅” 這一名字的由來是： 春季在山野開花，遠遠看去，漫山遍野一片粉紅，因而人們給它起了個十分形象的名字映山紅。 映山紅當然要開得漫山遍野，所以葉圣陶爺爺在前半句中寫道“山上開滿了映山紅” ；而“杜鵑”是學名，不含環(huán)境色彩。如果把盆栽的“杜鵑”說成“映山紅” ，就會使名字與景色不對應了；如果把山野里的“映山紅”說成“杜鵑” ，就不能啟發(fā)讀者去想象那漫山遍野的一片粉紅色了。大家看到葉圣陶爺爺遣詞造句的功力真高，景美文更美！3. 山中有花也有水。 誰來讀一讀

8、一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第3 自然段）（1）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣嗎？你從哪里感覺到的？（2）品味“時而 時而 ”一句，體會幾對反義詞的妙用。（3）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（4）自由朗讀此自然段，體會作者的寫法。（5）集體誠背此自然段。作者不直接寫山勢，而是通過水流的寬窄、急緩、聲響來暗示山勢的變化多端，以水寫山。作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲， 一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。二、扣詞句，抓特點 學習 “ 洞口 ” 、 “ 外洞 ” 、 “孔隙”、 “內(nèi)洞”導：沿途秀美的景色沒看夠，入

9、山就到了雙龍洞洞口，這洞口和外洞是怎樣的呢？（一）學習第四自然段1.指名朗讀課文第四自然段。2.具體說說“突?！?“森郁”的意思。在山勢高聳、樹林茂盛繁密的氣勢中，洞口給人的感覺是什么？（洞口：“高”“寬” “大”。高山密林，使人感覺到雙龍洞天然而成、鬼斧神工的神秘感。 ）3.“走進去”的外洞是怎樣的，作者又是怎樣描寫的呢？（石頂石墻石地，仿佛到了一個大會堂。作者運用打比方的手法，用大會堂來形容外洞的大，并通過“聚集一千或八百人開會”不會擁擠來具體說明。教學時還可以再進一步換算理解：我們教室能容納50 人上課學習，一千人的大會堂相當于20 個教室，使學生更具體想象外洞的“大”。 ）4.洞寬、大

10、、高，給你什么感覺？（氣勢雄偉，鬼斧神工?。ǘW習第五自然段導：說到“孔隙” ，大家都會想到很小的窟窿眼或很細小的縫兒。那作者乘船進去的孔隙有多小呢？1.帶著問題默默讀第五自然段；2.討論交流。先強調(diào)這個孔隙大卻可以容得下一只小船進出，再說明小船小“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”這樣子的小船。3.用多種形式朗讀“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里”至準會撞破額角，擦傷鼻子。理解“臀部” 、 “額角”等詞語。體會“我”的這種感覺，并說說體會到的這種感覺。集體朗讀“眼前昏暗了”至“準會撞破額角，擦傷鼻子?！保ㄈW習第六、七自然段四、馳想象，析特點 學習描寫 “ 內(nèi)洞 ” 段落。1

11、.請一名學生朗讀第六、七自然段，其余學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。內(nèi)洞給人第一感覺是什么？（伸手不見五指，一片陰森漆黑。）工人點亮星星之火，引導作者觀賞到洞內(nèi)哪些景物？（蜿蜒的雙龍、石鐘乳、石筍等。 ）2.出示溶洞內(nèi)景物的圖片，引導學生討論：讀了文本，看了圖片，內(nèi)洞的景色是怎樣的，給你的感受是什么？除了課文所描寫的內(nèi)洞景物外，在圖片中你還看到哪些景物，感受到了什么？（內(nèi)洞凹凸不平，比外洞還要大，有很多石鐘乳、石筍、石柱，形狀各異，顏色不同，像龍、像神仙、像動物、像器皿 名目繁多，給人的感覺神奇而有趣。 ）（1）看一看。內(nèi)洞的描寫是按什么順序?qū)懙?，有哪些語言標志？（內(nèi)洞的景色描寫用“首先、其次”來標明順序，給人的感覺是線路十分清晰。 ）（2） “即使不比做什么，也很值得觀賞”的原因是什么？（因為形狀顏色各異，神奇無比，“奇”的特征使作者感受“即使不比做什么，也很值得觀賞” 。 ）（3） “十來進房子”有多大？“進”是過去大宅院建筑深度的單位，一般一排平房為一進， “十來進”相當于十多排房子深度距離那么大。3.看著圖片，用自己的話復述一下內(nèi)洞奇異的景色。作業(yè)：1.要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述?？刹捎脤в谓榻B等形式