人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第二單元《泉水》小學(xué)語文二年級(jí)教案

1、y泉水（ 開發(fā)型）教師學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)地點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容泉水第一、二課時(shí)教學(xué)課時(shí)第 1、2 課時(shí)教學(xué)課型綜合科是否集體備課否教材分析這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)“罐”等 8 個(gè)生字，會(huì)

2、寫“股”等 3 個(gè)生字。2 .正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。3 .初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)3.初步感受泉水的 “ 多、清、甜、美 ” 的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)準(zhǔn)備課件一組 : 有關(guān)泉水流過地方 (山上山腰水池山澗平地山坡果園山谷山下 )的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲泉水丁冬的歌曲，生字卡片。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖y教學(xué)過程一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.激趣談話 : 小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音樂

3、)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹y3. 揭題并讀好課題。泉水是為下文想象4. 學(xué)習(xí)“泉”字。說話鋪路。二、在整體感知中積累語感(一)初讀(大聲地朗讀 )課文，自學(xué)生字新詞識(shí)字正音是讀通課1. 自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了 a、b、c ，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)2. 交流，反饋。的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)(1) 交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫” )。預(yù)設(shè) b:用

4、圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。(二)二讀(自由讀通 )全文，觸摸語感師: 學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！1. 檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方預(yù)設(shè)一: 第五段中讀“漏”字的句子: “畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“

5、在”字的作用。式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，預(yù)設(shè)二: 第四段中讀破句的句子的正確的讀法: “泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地 / 喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。 (如: 嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同預(yù)設(shè)三: 第六段中讀“多”字的情況: 他們互相約定 : “大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別！時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路1. 小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里

6、讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想: 泉水來到這些地方干什么？交流: 師用課件出示句子 : 泉水來到。學(xué)生講，教師板書。 (水池、平地、果園、山谷 )課件展示 4 句完整的句y子，教師多次變換形式引讀這些句子。2. 練說: 讀好一句話與四句話。(1 )上述四個(gè)句子， 我們可以用一句話來表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說。 在練說中感悟“和”字的用法: 泉水來到，和。”)(2 )用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。1. 預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。師: 細(xì)心的

7、小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如: 流進(jìn)水池；穿過山谷。)(2)讀好橫線上的詞組。(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)3.引讀課文最后一段 : 難怪泉水“丁冬，丁冬

8、”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說() 的泉水。 (再次說話練習(xí) )設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看(出示動(dòng)態(tài)課件。)三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情1.觀看課件 : 請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)“ 來到 ” 與文中的 “ 流進(jìn)、流過、流到 ” 的區(qū)別，用視頻形象地展示了 “ 流進(jìn)水池” 、 “ 穿過山谷 ” 的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)y2.交流，反饋。預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。 (力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切

9、的心情。 )多元解讀，積淀語感。設(shè)問1: 泉水是() 地沖出來。學(xué)生可能說使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。 設(shè)問 2: 泉水這樣沖出來，仿佛。(說話練習(xí)。)預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣1 .課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。這 3 個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ (月字旁。)這 3 個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)2 .教師范寫。3 .學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)

10、播放泉水丁冬的音樂。4 .作業(yè)展示 : 師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。五、課堂總結(jié) 新課標(biāo)第一網(wǎng)小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8 個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了 3 個(gè)要求會(huì)寫的字。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。y【教學(xué)過程】 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這

11、篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。4、字詞句交朋友。二、看課文朗讀課件，思考問題。師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。三、感悟課文，感情朗讀。1. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）過渡：一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時(shí)對(duì)山里的姐姐說了些什么？（2）生讀泉水說的話。（3）比較句子：來吧，我的水很多。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。感悟泉水的特點(diǎn)：多，熱情。理解“天然水塔”。（4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話。2. 學(xué)習(xí) 3-5自然段。（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的

12、熱情、樂于助人？（2）生回答，相機(jī)出示句子。（3）指導(dǎo)讀好泉水說的話。（4）重點(diǎn)理解并進(jìn)行語言訓(xùn)練：“這面明亮的鏡子”還能照出什么？如果你是果樹，會(huì)怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會(huì)結(jié)出哪些y怎樣的水果？泉水的琴聲是怎樣的？3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？齊讀六、七自然段。男女生合作讀課后兒歌。三、拓展練習(xí)，激趣說話。（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（2）指名以：泉水流過，他看見，泉水說：“?！闭f話。四、復(fù)述課文并總結(jié)。1、師生合作分角色讀全文。2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們

13、如何向泉水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？板書設(shè)計(jì)泉水水池姐姐多勾平地杜鵑花清想果園果樹甜表達(dá)山谷畫眉鳥美無私奉獻(xiàn)樂于助人作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個(gè)思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對(duì)幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時(shí)，在二年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個(gè)重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的

14、教學(xué)方法。新課程對(duì)學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)y能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見大。本課時(shí)我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對(duì)課文的要義的理解，對(duì)無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭(zhēng)能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對(duì)山里的姐姐和泉水對(duì)話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了“果樹喝了香甜的泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴(kuò)展到對(duì)“泉水還會(huì)經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時(shí)，學(xué)生自然而然的進(jìn)行了合理的想象，說得較合情合理。從學(xué)生