小學音樂戲曲鑒賞創(chuàng)新設(shè)計

1、    小學音樂戲曲鑒賞創(chuàng)新設(shè)計    陳楚陽弘揚民族音樂文化是小學音樂教學的重要使命，戲曲屬于音樂文化中的重要內(nèi)容。在音樂鑒賞教學過程中，音樂教師應(yīng)精心選擇戲曲內(nèi)容，開展個性引導，設(shè)置多元訓練課程，激發(fā)學生主動參與曲戲鑒賞的熱情，培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)。音樂鑒賞并非要讓學生進行專業(yè)解讀，而是讓學生獲得直觀性音樂感知，從而內(nèi)化成音樂學習素質(zhì)。一、定向選擇，激活學生鑒賞情趣小學音樂教材中有一定量的戲曲內(nèi)容，教師要有整合意識，優(yōu)化處理戲曲內(nèi)容，激活學生參與戲曲鑒賞的熱情。相比戲曲，學生對流行音樂更感興趣，為激發(fā)學生戲曲鑒賞的興趣，教師不妨結(jié)合流行音樂開展戲曲

2、鑒賞教學。對于流行歌曲中涉及的戲曲，教師可以流行音樂為切入點，引導學生進行戲曲鑒賞，激發(fā)學生戲曲鑒賞的興趣。很多流行歌曲都屬于校園歌謠范疇，在篩選教學內(nèi)容時，教師需要做好調(diào)查。校園的早晨是一首校園歌曲，為充分激活學生學習的積極性，教師可以讓學生推薦喜歡的校園民謠，在課堂上進行鑒賞，然后引導學生展開集體討論，并發(fā)表自己的看法。校園歌曲在不同時代有不同的界定。20世紀，校園歌曲風行一時，如童年外婆的澎湖灣踏浪三月里的小雨雨中即景等。后來，校園童謠有唱臉譜同桌的你梔子花開心愿等。對于涉及的戲曲內(nèi)容，教師可給出如下一些建議：唱臉譜是對京劇的認知，具有普及知識的意義。之后，教師可以讓會唱的學生展示一下。

3、由校園歌曲聯(lián)系到戲曲內(nèi)容，教學設(shè)計自然，教學氛圍和諧，教學環(huán)節(jié)有序，教學效果高效。學生偏愛流行音樂，教師可以此引導學生展開鑒賞活動，這樣的教學不僅符合學生的價值取向，效果也非常顯著。二、個性引導，拓展學生鑒賞思維在戲曲鑒賞教學時，教師要及時對學生開展個性引導，幫助學生盡快找到鑒賞思路。戲曲鑒賞要先學會聽，然后才是品，最后是內(nèi)化認知。由于小學生對戲曲缺乏了解，教師應(yīng)引導學生賞析戲曲唱腔的特點，聽人物個性表達，聽戲曲臺詞內(nèi)涵，學生感覺“好聽”了，鑒賞才會有效果。戲曲特征極為鮮明，不同戲曲的種類反映不同區(qū)域的文化內(nèi)質(zhì)，所以教師可以從文化傳承角度展開引導，給學生帶來豐富的鑒賞認知。楊柳青屬于江蘇民歌，

4、為了讓學生體驗多重學習，教師可先利用多媒體播放用揚州方言演唱的楊柳青。學生紛紛表示聽不懂，教師可由此展開教學引導：“我們都聽說過揚州八怪，揚州是一個人杰地靈的好地方，所以才有煙花三月下?lián)P州一說。揚州文化豐富，人才輩出，楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最有代表性的民歌，旋律悠揚動聽，活潑風趣，具有極強的感染力。學生們可先讀讀歌詞，已經(jīng)聽過揚州方言版的楊柳青的學生可說說方言演唱有什么特點?！睆亩寣W生自然參與到課堂討論中。教師播放揚州方言版楊柳青，從揚州文化視角展開引導，給學生帶來了豐富的教學內(nèi)容。在課堂討論中，教師以方言版歌唱為話題，引發(fā)了學生對當?shù)匚幕乃伎?，提高了學生的學習效率。三、多元訓練，塑造學生鑒

5、賞能力小學生大多喜動不喜靜，在戲曲音樂鑒賞訓練中，教師不妨為學生設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生演繹戲曲情節(jié)。這樣，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能給學生的成長提供機會。另外，學生之間存在個體差異，教師要深入學生當中，掌握不同學生的學習訴求，為課堂教學設(shè)計提供重要的信息支持。在設(shè)計課堂演繹時，教師可根據(jù)不同學生的特點展開引導，使每一個學生都能夠獲得必要的鍛煉，促進學生的健康成長。花鼓是比較有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，在欣賞花鼓樂曲時，教師應(yīng)設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)。教師先展示一些花鼓動作，然后配上花鼓樂曲，讓學生跟隨教師一起跳花鼓舞。教師還可設(shè)置民歌賞析環(huán)節(jié)，引導學生展開舞蹈訓練，實現(xiàn)戲曲和課堂音樂教學的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的歷練機會，幫助學生感知我國戲曲的博大精深，提升學生的音樂素質(zhì)。參考文獻：1陳利燕.走進戲曲戲曲音樂教學初探j(luò).教育教學論壇，2013，