淺議煤礦班組長的選拔與培養(yǎng)

1、淺議煤礦班組長的選拔與培養(yǎng)眾所周知，班組是煤礦安全生產(chǎn)的最基層組織，是激發(fā)礦井發(fā)展活力的細(xì)胞，也是礦井安全管理工作的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此，作為班組“領(lǐng)頭雁”的班組長，尤其是作為現(xiàn)場安全管理的第一責(zé)任者和生產(chǎn)組織的管理者，其素質(zhì)和能力的高低，直接決定著班組建設(shè)的實(shí)際效果和職工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力與凝聚力。那么，如何做好班組長的選拔與培養(yǎng)工作，就顯得尤為重要。目前，興隆莊煤礦地面和井下配備有班組長1100 余人，年齡結(jié)構(gòu)以中青年居多，文化層次相對較高，具有中專及以上學(xué)歷的占 50% 以上，大多數(shù)班組長任職時(shí)間較長，業(yè)務(wù)精，技術(shù)好，并且具有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，成為礦井安全生產(chǎn)的骨干力量，較好地發(fā)揮了兵

2、頭將尾作用。特別是近年來，為提高班組長的地位，保障班組長的權(quán)利，興隆莊煤礦先后采取制定完善班組管理長效機(jī)制，提高班組長安全風(fēng)險(xiǎn)抵押標(biāo)準(zhǔn)，組織班組長外出健康療養(yǎng)，把班組長納入礦基層管理干部隊(duì)伍進(jìn)行管理，給予班組長一定的用人權(quán)、考核權(quán)和分配權(quán)等，一系列舉措調(diào)動了班組長的工作積極性，增強(qiáng)了班組自主管理能力，激發(fā)了班組活力，促進(jìn)了礦井安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。但同時(shí)，我們必須清醒地看到，各單位在選拔和培養(yǎng)班組長上，還存在較為突出的共性問題。一是各單位選拔任用班組長程序上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，普遍存在急功近利和倉促現(xiàn)象，過于看重班組長的現(xiàn)場實(shí)干能力，而忽視了其綜合素質(zhì)，一旦班組出現(xiàn)績效不佳，或矛盾較多，便頻繁更換

3、班組長，為安全生產(chǎn)帶來了諸多不利因素。二是對班組長的后續(xù)培養(yǎng)跟不上，注重眼前利益較多，長遠(yuǎn)考慮較少，常以生產(chǎn)任務(wù)緊和人員緊張作為借口，只重產(chǎn)出，忽視投入，致使班組長跟不上管理需要和形勢發(fā)展，班組績效同樣打了折扣。針對問題的存在，我們首要的是必須擺正選拔與培養(yǎng)的關(guān)系。事實(shí)證明，班組長的選拔是前提，是基礎(chǔ)，除了要考慮班組長候選人的年齡、學(xué)歷等硬性條件外，更要注重班組長的軟實(shí)力，其政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和溝通協(xié)調(diào)四個方面的能力，是衡量一個班組長是否稱職的重要標(biāo)準(zhǔn)，選拔就是要善于對照標(biāo)準(zhǔn)，挖掘和發(fā)現(xiàn)具有班組長潛質(zhì)的人才，然后加以重點(diǎn)培養(yǎng)。而培養(yǎng)班組長，是選拔的延續(xù)和延伸，是班組長能否擔(dān)負(fù)起班組建

4、設(shè)責(zé)任的關(guān)鍵。在以往的班組長實(shí)際培養(yǎng)工作中，各單位普遍存在著“先上車后買票”這樣一個認(rèn)識上的誤區(qū)，邊干邊學(xué)是大家共有的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要班組長實(shí)干加能干，其他素質(zhì)可以在實(shí)踐中磨練提高，至于懂不懂管理，擅長不擅長溝通等能力并不重要，殊不知，班組管理是一個科學(xué)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，未經(jīng)嚴(yán)格選拔與培養(yǎng)的班組長，總是存在或多或少的問題和不足，很難適應(yīng)和跟上班組發(fā)展建設(shè)的需求。而如果讓班組長“先拿證后上車”，經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范和科學(xué)合理地選拔與培養(yǎng)，則具備了一名班組長應(yīng)有的能力和素質(zhì)，既可以勝任戰(zhàn)斗員，更可以勝任指揮員，最大限度地激發(fā)和調(diào)動班組的主觀能動作用和正面效應(yīng)。那么，作為負(fù)責(zé)培養(yǎng)班組長的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或

5、部門，應(yīng)該注重從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)呢？首先，對于班組長的培養(yǎng)，要區(qū)別于職工的一般性培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括技術(shù)業(yè)務(wù)、政治素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)、組織管理、現(xiàn)場處置等綜合能力的培養(yǎng)，要大力采取送出去請進(jìn)來的培訓(xùn)模式，還要不斷豐富創(chuàng)新培訓(xùn)載體，如開設(shè)班組長論壇，組織開展班組長演講、班組案例探討、經(jīng)驗(yàn)交流、班組知識競賽等，更加注重學(xué)習(xí)國家方針政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、精細(xì)化管理、協(xié)調(diào)溝通、情商管理、儀表形象等內(nèi)外在素養(yǎng)的培訓(xùn)培養(yǎng)，從而使班組管理從單一型、勞動型、粗放型逐步向技術(shù)型、自主型、規(guī)范型、精細(xì)型、科學(xué)型、學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。其次，作為礦井層面，要為班組長的成長成才提供必要的環(huán)境與物質(zhì)支撐，高度重視班組長的素質(zhì)提升與職業(yè)規(guī)劃，建立選拔與培養(yǎng)班組長的長效機(jī)制，使之選才有標(biāo)準(zhǔn)，提升有條件。變多部門管理為由工會和勞動工資兩部門集中管理，確保政策、資金、技術(shù)等保障到位，進(jìn)一步