動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、§16.2 動(dòng)量和動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)的內(nèi)容為“動(dòng)量和動(dòng)量定理”，本節(jié)分兩課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課為第一課時(shí)?！皠?dòng)量和動(dòng)量定理”是選修35中第十六章第二節(jié)內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ)。所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用?！皠?dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開(kāi)。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問(wèn)題。所以動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1理解動(dòng)量和沖量的定義

2、及其矢量性，會(huì)正確計(jì)算一維空間內(nèi)物體動(dòng)量的變化。2理解動(dòng)量定理的確切含義和表達(dá)式，知道動(dòng)量定理適用于變力。3能夠初步利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。二、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)動(dòng)量定理的探究過(guò)程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，認(rèn)識(shí)物理模型工具在物理學(xué)的作用。（2）能夠應(yīng)用動(dòng)量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)交流、合作能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，觀察，分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解動(dòng)量定理的確切含義和表達(dá)式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】動(dòng)量和

3、沖量方向問(wèn)題的理解【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀、合作探究、相互評(píng)價(jià)【教具準(zhǔn)備】生雞蛋、海綿（桌布）、A4紙、墨水瓶、橡皮筋、支架、氣墊導(dǎo)軌、光電門、傳感器等?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】視頻引入師：下面請(qǐng)看視頻小女孩得救了，因?yàn)楸娙松斐鲈?，減少了對(duì)小女孩的傷害，小小的帆布為何可以救孩子一命？（學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的愿望）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)-動(dòng)量和動(dòng)量定理。師生互動(dòng)師：誰(shuí)喜歡踢足球？先扔足球?qū)W生頭頂，再佯裝扔鉛球，玩具槍中的子彈。（學(xué)生輕松頂足球，不敢頂鉛球，不敢接子彈。）師：運(yùn)動(dòng)物體的作用效果與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生猜測(cè)，師生達(dá)成共識(shí)：運(yùn)動(dòng)物體的作用效果既與質(zhì)量有關(guān)又與速度有關(guān)。）

4、一、 動(dòng)量師：而在第一節(jié)探究各種碰撞中的不變量時(shí)我們得到mv的矢量和是不變的，說(shuō)明mv這個(gè)量在物理學(xué)中有特殊意義，我們把這個(gè)量定義為動(dòng)量。對(duì)動(dòng)量p=mv，你是怎樣理解的？（1.學(xué)生閱讀教材，討論，交流；2.完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究一；3.回答動(dòng)量的矢量性，狀態(tài)量，單位等。）二、 動(dòng)量的變化師：我們通過(guò)計(jì)算來(lái)感知?jiǎng)恿康奶卣?。出示例題1.（導(dǎo)學(xué)案）（通過(guò)老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行分析，使同學(xué)們理解動(dòng)量的大小和方向，初步體會(huì)一維情況下計(jì)算動(dòng)量變化的方法：選定正方向，用正負(fù)號(hào)表示動(dòng)量和動(dòng)量的變化量。）三、 沖量師：請(qǐng)同學(xué)們猜想，誰(shuí)是產(chǎn)生鋼球動(dòng)量變化的原因呢?（學(xué)生猜測(cè)并交流討論。）師：同學(xué)們的討論的只是猜想，下

5、面我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)作理論上的推導(dǎo)。（學(xué)生嘗試由牛頓第二定律F=ma和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出力和動(dòng)量變化的關(guān)系。完成導(dǎo)學(xué)案合作探究二動(dòng)量定理的理論推導(dǎo)。）師：同一物體，動(dòng)量變化，則速度變化，將有加速度，而要產(chǎn)生加速度，必有合力。（1.師生推導(dǎo)出 ；2.物理學(xué)中把Ft叫做力對(duì)物體的沖量，沖量也是矢量，恒力的沖量方向與力的方向相同，過(guò)程量，單位等。） 四、 動(dòng)量定理師：我們通過(guò)理論推導(dǎo)出合力的沖量是物體動(dòng)量變化的原因，那么，我們?nèi)绻覀冃枰脤?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，需要測(cè)量哪些物理量呢？（學(xué)生設(shè)計(jì)，補(bǔ)充。認(rèn)識(shí)傳感器的測(cè)量功能。力傳感器-測(cè)合力F。光電門-測(cè)滑塊通過(guò)它的時(shí)間，以及連續(xù)通過(guò)兩個(gè)光電門的時(shí)間間隔t,再由軟

6、件算出通過(guò)光電門的速度v和v。天平測(cè)滑塊的質(zhì)量m。）師：軟件處理數(shù)據(jù)。（觀察，在誤差允許的范圍內(nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論與推導(dǎo)相符合。）如果實(shí)驗(yàn)條件不允許，就由視頻代替。師：這一個(gè)表達(dá)式就是著名的動(dòng)量定理。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解動(dòng)量定理）1.矢量性 合外力的沖量方向與動(dòng)量變化的方向相同，合外力的沖量與合外力的方向或速度變化量的方向一致。2.過(guò)程性 動(dòng)量定理研究的是一段過(guò)程。3.因果性 合外力的沖量是動(dòng)量變化的原因。4.相對(duì)性 初末速度選同一參考系，一般選地面為參考系。五、動(dòng)量定理的實(shí)例，加深理解師：演示實(shí)驗(yàn)一，墨水瓶下壓一張紙條，要想把紙條從底下抽出又要保證墨水瓶不動(dòng)，應(yīng)該緩緩、小心地將紙條抽出，還是快速地將

7、紙條抽出？說(shuō)明理由。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象及原因。師：同學(xué)們思考：視頻中的小女孩如果掉在地上和掉在帆布上，命運(yùn)為何不同？畫示意圖，分析兩種情況對(duì)小女孩傷害不同的主要原因。運(yùn)用動(dòng)量定理解釋：在與地板或者帆布接觸的過(guò)程中，動(dòng)量的變化量相同，在帆布上作用時(shí)間長(zhǎng)，小女孩受到的力小，傷害小。師：（觀看視頻）據(jù)報(bào)道，1962年，一架“子爵號(hào)”客機(jī)在美國(guó)上空與一只天鵝相撞，客機(jī)墜毀，十七人喪生；1980年，一架英國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)在空中與一只禿鷹相撞，飛機(jī)墜毀，飛行員靠彈射裝置死里逃生。為什么小小的飛禽能撞毀飛機(jī)這樣的龐然大物？（引導(dǎo)學(xué)生解釋清楚，注意鳥(niǎo)的速度對(duì)與飛機(jī)來(lái)說(shuō)是很小的）【課堂小結(jié)】組織學(xué)生分小組討