猜猜我有多愛你教學(xué)反思

1、感動(dòng)著快樂著繪本閱讀猜猜我有多愛你教學(xué)反思竹園小學(xué)李靜如此感動(dòng)，如此快樂，本堂課的教學(xué)使我收獲了滿滿。 從學(xué)生熱情的投入中，我相信他們的感受和我是相同的。猜猜我有多愛你 是梅子涵先生翻譯的一部?jī)?yōu)秀的外國(guó)繪本作品。 兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動(dòng)。 它們用形象的動(dòng)作、 通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義更是震撼人心。第一次進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)，心中難免有余悸； 畢竟一年級(jí)孩子們注意力集中相對(duì)較短， 識(shí)字量也有限， 真正認(rèn)真去讀一本故事書的時(shí)間很短。 一開始備課我找不準(zhǔn)落腳點(diǎn)， 由于教案過于繁瑣，在試教時(shí)，我并沒有投入到故事的情境中去，感覺學(xué)生興趣不大。最主要的原因是沒有找準(zhǔn)教

2、學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)不符合一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。 經(jīng)過專家的指點(diǎn)， 我的主要教學(xué)目標(biāo)定在享受閱讀的樂趣 , 培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣及能力。整體性教會(huì)他們?nèi)绾巫x一本繪本。 學(xué)會(huì)讀的基礎(chǔ)上延伸到情感的升華， 感受愛的溫暖、 強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愛意。一、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生很少接觸繪本， 對(duì)繪本有種耳目一新的感覺， 課件剛出來的圖片就讓孩子們眼前一亮，先從視覺感官上吸引學(xué)生的興趣。猜猜我有多愛你這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵， 仿佛在說些什么。我引導(dǎo)孩子觀察故事書的封面， 從而引出故事的題目猜猜我有多愛你。閱讀故事過程的編排有講、有猜、有讀、有演，例如教師和學(xué)生比手臂伸展的程度

3、、全班扮演小兔子一起跳、 分角色朗讀 學(xué)生學(xué)得饒有興趣。當(dāng)他們像書中的小兔子那樣， 盡力張開雙臂、 奮力跳躍時(shí)， 我被他們的純真可愛深深地感動(dòng)。故事閱讀完之后，我請(qǐng)學(xué)生思考誰的愛更多？為什么 ？這時(shí)我注意引導(dǎo)他們從給自己留下最深印象的某一句話或一個(gè)動(dòng)作去理解父子間表達(dá)愛自然大方。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過學(xué)生各抒己見， 來檢查初讀繪本的效果， 同時(shí)也讓孩子們明白愛的表達(dá)其實(shí)并不是值得害羞的事， 而是真善美的表現(xiàn)。 教師、文本與學(xué)生的對(duì)話深入情感的的體會(huì)， 探討愛的深淺。 在稚言稚語中， 他們已經(jīng)明白大兔子的愛比小兔子的愛既多又遠(yuǎn)， 因此他們也想盡辦法來表達(dá)自己的愛， 這是一個(gè)多么令人興奮的時(shí)刻。繪本本身的

4、文字上就比較少， 而圖片則是主要的表現(xiàn)故事情感的媒介。 低年級(jí)在閱讀繪本時(shí)， 并不是對(duì)文字的發(fā)生興趣， 而是對(duì)圖的夸張產(chǎn)生濃厚興趣。 三個(gè)片段的重疊， 憑借自己的眼睛從圖上會(huì)發(fā)揮自己的想象。 最終呈現(xiàn)出來的是學(xué)生豐富的猜想與濃厚的興趣。 興趣是最好的老師， 只有這句最能解釋學(xué)生為什么喜歡讀課外書的原因。課外閱讀不同課內(nèi)閱讀， 它沒有考試的壓制， 沒有必須會(huì)背的要求。 因而在課外閱讀的目的也就輕松很多， 滿足個(gè)人的興趣， 豐富人生。在課外閱讀的教學(xué)目的也會(huì)不同于課內(nèi)教學(xué)目的。 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力， 能形成閱讀的品位的策略。二、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

5、非常重要， 在閱讀過程中， 我重視了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)， 比如讀的指導(dǎo)， 我采用引讀， 師生齊讀分角色表演讀等形式， 并且在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生想象， 在導(dǎo)讀過程中潛移默化地教會(huì)學(xué)生讀前想、 讀中想、讀后想的方法， 使學(xué)生知道如何在讀的過程中理解文本的含義，以此提高學(xué)生讀書的能力。在談話導(dǎo)入的環(huán)節(jié)， 我滲透了閱讀方法的教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生看一本書時(shí)， 就該從封面讀起。 書的封面往往包含著豐富的內(nèi)容， 不僅要看看它的名字和插圖， 也還要看看它的作者、出版社等信息。在閱讀故事之前，我提出了要求：認(rèn)真聽、仔細(xì)觀察，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法。接著我把故事內(nèi)容劃分為三

6、個(gè)片段：用手表達(dá)愛、用腳表達(dá)愛、愛的延伸。三個(gè)片段形式相似，設(shè)計(jì)上主要是讓學(xué)生看圖，進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)，一個(gè)猜想。再出示文字，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。循環(huán)漸進(jìn)的深入，對(duì)剛起步的學(xué)生來說，這樣的一個(gè)形式也是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。在重溫故事的環(huán)節(jié)，我再一次播放 ppt ，感受溫暖的親情。要求仔細(xì)觀察畫面，有感情朗讀故事。 教師巡視并和學(xué)生一道大聲朗讀， 通過讀兔子表達(dá)愛的語言引起情感共鳴。三、重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀、作文的重要方法。對(duì)于起步階段的孩子而言，他們年齡小，喜歡幻想。繪本的加入，更令其興趣激增。在成功引起學(xué)生情感的共鳴之后，我請(qǐng)他們用句式“（）有多（），我就有多愛你！”來表

7、達(dá)自己心中的愛，讓他們談心中所想所悟，趁此機(jī)會(huì)讓他們把這種感受內(nèi)化為愛的表達(dá)。 孩子們精彩的語言讓我驚嘆， 在造境中感受博大而深遠(yuǎn)的愛， 是一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻， 也是一個(gè)幸福的時(shí)刻。 “ 同學(xué)回家 , 你可以將你愛的感覺告訴你所愛的人 , 讓他知道你有多愛他?！弊哌M(jìn)文本，再帶著濃濃的深情走出文本， 來到生活。真正的體會(huì)繪本告訴我們的愛。 “李老師，西湖的水有多深，我就有多愛你！”當(dāng)學(xué)生充滿真情地表達(dá)他們心中的愛時(shí)，我禁不住緊緊地抱住了他們。這一課是他們的接觸繪本的開始， 也相信他們將會(huì)帶著濃濃的興趣在書的海洋中尋找知識(shí)的源頭。盡管有了很多幸福的體驗(yàn)，但課堂的不盡人意仍然存在，比如沒有給孩子們充足的時(shí)間讀書， 沒有讓孩子們把故事的精彩之處進(jìn)行全方位地表演。教師的評(píng)價(jià)還有些繁瑣， 要做到智