茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計

1、標(biāo)題：茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計學(xué)科：八年級下語文單位：白水縣城關(guān)一中姓名：屈春蕓地址：白水縣城關(guān)一中手機(jī)號編：715600茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者杜甫及詩歌的創(chuàng)作背景。2. 有感情的朗讀并背誦詩歌。3. 理解詩歌內(nèi)容，感受杜甫憂國憂民的思想及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足” 的博大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，把握詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。教學(xué)難點(diǎn)：對詩人憂國憂民思想的理解。教法：朗讀法 點(diǎn)撥法學(xué)法：誦讀法 想象法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1. 同學(xué)們，在唐代詩壇上曾活躍著兩位偉大的詩人。一個是以浪漫主義詩風(fēng)而著稱的詩仙-李白。另一位便是以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)

2、作為風(fēng)格的“詩圣”-杜甫。杜甫的詩歌記錄了社會萬象，展現(xiàn)了唐王朝由盛而衰的歷史過程，他的詩歌被人們稱為“詩史”。今天就讓我們追隨杜甫的腳步去目睹他當(dāng)年在四川成都草堂的那段真實(shí)生活，感受詩人憂國憂民的博大情懷。2. 作者簡介（多媒體展示） 杜甫（712770） 字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)

3、時社會矛盾和人民疾苦，因而被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有杜工部集傳世；杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠(yuǎn)。二. 自主探究1.自主朗讀詩歌兩遍（看看自己能否讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容）2.展示性朗讀（你覺得詩中哪些字的讀音應(yīng)該注意）生：我覺得文中幾個多音字的音應(yīng)該注意。如，“重、長、喪”我覺得文中“罥、坳、衾、庇、?！睅讉€字應(yīng)該注意，這些字對我們來說較生疏。我覺得文中“頃，見”兩個字要注意，“頃”的讀音容易和“傾”的讀音混淆?！绊暋睉?yīng)讀上聲，“傾”讀平

4、聲。“見”應(yīng)讀“xiàn”與朱元思書中有“疏條交映，有時見日”一說。師：看到同學(xué)們的表現(xiàn)，老師真高興，看來同學(xué)們課下做了足夠的準(zhǔn)備，課堂上也很仔細(xì)的朗讀了詩作。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這幾個字的讀音“重chóng”、“長cháng”“頃qng”“喪sng”“見xiàn”。4. 你覺得文中那些詞應(yīng)該重點(diǎn)掌握？生：“三”應(yīng)該重點(diǎn)掌握，“三”在這里是多的意思。“罥”“長”“向”“喪亂”“庇”等也應(yīng)該重點(diǎn)掌握。三.合作探究1.齊讀詩歌，以自己的理解劃分詩歌層次；并試著給每一節(jié)擬一個能概括本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題。（小組合作探究）生：全詩可以分成四節(jié)：（1）秋風(fēng)破屋或狂風(fēng)破屋 茅草亂

5、飛（2）群童抱茅或群童抱茅 倚杖自嘆（3）屋漏難眠或屋漏衾裂 徹夜難眠（4）廣廈庇寒或愿得廣廈 大庇寒士師：同學(xué)們通力合作，各抒己見，以獨(dú)到的見解和精彩發(fā)言讓老師對你們刮目相看，看來同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容已初步把握，已為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、從以上所擬小標(biāo)題看，前三節(jié)重在敘事，它又?jǐn)懥嗽娙嗽鯓拥默F(xiàn)實(shí)生活呢？你能用一個詞描述詩人所處的現(xiàn)狀嗎？生：我覺得“凄慘”、一詞最能概括詩人的處境，不僅寫出了他生活的落魄，而且還讓人頓生凄涼之感。我覺得“悲哀、悲慘”這兩個詞既能寫出詩人的現(xiàn)狀，也表達(dá)了讀詩之人的情感態(tài)度。師：同學(xué)們的回答很有見地，真令老師折服，相信在后面的環(huán)節(jié)中，你們的表現(xiàn)會更出色。3、深入

6、文本、探尋詩意。（播放朗讀音頻）從上面的學(xué)習(xí)中我們看到了詩人凄慘的生活，你能發(fā)揮想象，還原畫面從文中找一個詞或一句詩來詮釋詩人的這種慘狀嗎？生：由“三重茅”可見詩人受害程度嚴(yán)重，面對大自然的強(qiáng)者，只好任其所為，無可奈何。從“南村群童欺我老無力”看到了詩人的年老體衰。從“唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息”中“自嘆息”,看到詩人嘆自己年邁老衰，嘆孩童們和自己一樣貧苦；嘆自己境遇凄慘；嘆自己缺乏修養(yǎng)，和孩子們一般見識；嘆自己一事無成?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂” 詩人多年的貧困，多年的流離失所，他甚至做不起一床被子，而就是那床冰冷似鐵的被子，也讓睡覺不老實(shí)的孩子蹬破了。他是多么的貧窮和落魄?！白?/p>

7、經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”長夜漫漫，詩人失眠了，而自經(jīng)戰(zhàn)亂，已不知有多少個這樣的夜晚，撒淚沾襟又有何用呢？師：介紹寫作背景：759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(石壕吏潼關(guān)吏新安吏)，“三別”(新婚別垂老別無家別)之類富有人民性、現(xiàn)實(shí)性的史詩。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時間蓋上一間茅屋 (即今“成都草堂”，總算得到一個安身之處。哪知次年(760年秋)的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩人由自己的遭遇，想到千千萬萬廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安

8、得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山?！钡纳屏己暝福谑菍懴铝鱾骶眠h(yuǎn)膾炙人口的詩篇茅屋為秋風(fēng)所破歌。師：由詩人眼前所處的生活現(xiàn)狀，我們不難想象安史之亂給勞動人民帶來怎樣的傷痛，而現(xiàn)實(shí)中像杜甫這樣生活現(xiàn)狀的人還很多，可杜甫是不是只沉溺于個人的凄苦和悲慘境遇中呢？生：不是。那他到底在想些什么呢？4、學(xué)生齊讀最后一節(jié)，感受詩人內(nèi)心涌動的真摯情感。（你從最后一節(jié)詩中讀出了什么？）生：詩人的生活已經(jīng)苦不堪言，可他并沒有顧及個人的榮辱得失，更多的是顧念那些如他一樣生活著的人，這是一種怎樣的胸懷呀！詩人由自己的苦難想到“天下寒士”，由己及人，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受

9、凍死亦足“的吶喊，體現(xiàn)了詩人憂國憂民，舍己為人的胸襟。師：杜甫生長在一個“奉儒守官”的地主家庭，儒家達(dá)則兼濟(jì)天下的思想對他影響非常大，是他從小就立下了“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向。他晚年客居成都，靠朋友的接濟(jì)為生，但憂國憂民之心不減，他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。四.回味經(jīng)典，激情朗讀（從詩中找出你最喜歡的一至兩節(jié)內(nèi)容來讀，讀準(zhǔn)字音，把握語速和語調(diào)，更重要的是要把握住詩人浸透其間的情感）師：同學(xué)們的精彩朗讀博得了大家的陣陣掌聲，掌聲代表的是肯定、贊許和欣賞。從朗讀中老師也看到了大家對這首詩的深刻理解和情感上產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴。既是對詩歌的欣賞，更是對杜

10、甫其人的贊賞。五.拓展延伸，知人論世同學(xué)們知道這首詩寫于安史之亂期間，你還能舉出杜甫同一時期的那些詩作，并能將它流暢的背誦下來嗎？石壕吏· 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。· 吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。· 一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！· 室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。· 老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。· 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。春望 · 國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。

11、白頭搔更短,渾欲不勝簪。· 聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。六.課堂小結(jié)杜甫的詩以其“沉郁頓挫”的詩風(fēng)而傳流后世，杜甫以其博大幽深的愛國情思而揚(yáng)名天下。無論是其詩還是其人，都令人可敬可嘆。通過今天的學(xué)習(xí)，我們更深切的感受到作為“詩圣”的杜甫，無時無刻不在關(guān)注國家命運(yùn)，體察民情冷暖，憂國憂民情懷可見一斑。七.作業(yè)布置背誦全詩 將這首詩改寫成一篇記敘文。八.板書茅屋為秋風(fēng)所破歌秋風(fēng)破屋 茅草亂飛群童抱茅 倚杖自嘆屋漏衾裂 徹夜難眠愿得廣廈 大庇寒士-憂國憂民 舍己為人杜甫凄慘教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計意圖是將朗讀貫穿課堂。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生從初步感知深入探究-