淺析小學(xué)班主任德育實施策略

1、    淺析小學(xué)班主任德育實施策略    蔡麗苗摘要：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時期，也是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教導(dǎo)者，在日常班級管理中應(yīng)重視德育教育的滲透，讓小學(xué)生能夠形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，為今后的健康成長與良性發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。本文就小學(xué)班主任如何實施德育教育的方法與經(jīng)驗進行探討，以期對德育工作有借鑒參考意義。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育策略德育工作作為小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。班主任日常班級管理工作中有相當(dāng)一部分內(nèi)容都與德育有關(guān)。為提高德育教育效果，班主任應(yīng)充分認識到德育教育的價

2、值，并積極探尋有效的德育教育方法與經(jīng)驗，圍繞立德樹人要求，p創(chuàng)新德育教育形式與內(nèi)容，著力提高德育成效。一、主動走進學(xué)生群體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系小學(xué)班主任在學(xué)生心里有著很高的威嚴性，班主任往往難以輕易地融入到學(xué)生群體，師生間存在明顯的距離1。這使得班主任對學(xué)生的了解比較淺顯，而學(xué)生也不愿主動與班主任交流，導(dǎo)致德育教育的針對性不強，德育效果有限。為解決這一問題，需要班主任主動走進學(xué)生群體，與他們積極溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系。這樣才能真正摸清學(xué)生的心理，采取針對性的德育措施，獲得較好的德育效果。那么，如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢？這對班主任來說是一個不小的難題。班主任要有耐心與愛心，真心關(guān)愛班上每個學(xué)生

3、，用自己的言行去溫暖每個學(xué)生，使其逐漸消除對班主任身份的敬畏與害怕心理。在學(xué)生課間休息玩耍時班主任可主動參與到其中，與學(xué)生共同玩游戲，和他們成為真正的朋友。 另外，班主任在與學(xué)生交流時應(yīng)注意語氣、態(tài)度與處理方式，讓學(xué)生覺得自己是他們的大朋友，而不是老師。這樣就能消除師生間的隔閡，也能讓學(xué)生愿意向班主任敞開心扉，如此，德育工作就能事半功倍。二、構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，利用班級文化滲透德育所謂文化育人就是良好的文化有很好的育人功能。打造優(yōu)秀的班級文化，通過班級文化達到育人、教人的目的，利用班級文化熏陶小學(xué)生的思想道德意識，幫助他們建立良好的道理品質(zhì)2。首先，可通過班級物質(zhì)文化達到育人目的。將教室設(shè)計得

4、窗明幾凈，張貼名言警句與名人肖像，營造良好的班級環(huán)境文化。在此環(huán)境下學(xué)生可以保持身心愉悅，也能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于德育工作的開展。其次，運用班級制度文化達到育人目的。班規(guī)對學(xué)生的行為習(xí)慣有很好的指導(dǎo)與約束作用。班主任在制定班規(guī)時可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班會上組織學(xué)生探討班規(guī)內(nèi)容與標準、獎懲激勵制度等。這樣由學(xué)生自行建立起來的規(guī)矩他們也會主動去遵守。在日常工作中班主任要注意以身作則，端正個人的思想道德觀念，用自己的言行去感染學(xué)生，這正是言傳身教的意義所在。最后，利用精神文化達到育人目的。在班級內(nèi)應(yīng)多實施愛國主義教育、集體主義教育，構(gòu)建優(yōu)秀班級精神文化，讓學(xué)生形成正確的道德價值觀念，引導(dǎo)

5、學(xué)生以積極、正面的態(tài)度面對困難與挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。三、開展形式多樣的德育實踐活動，深化德育效果要想提升德育成效，不僅要創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，還應(yīng)善于利用實踐活動這一載體，讓學(xué)生在親身實踐的過程中內(nèi)化相關(guān)德育理念，真正實現(xiàn)知行合一3。可結(jié)合小學(xué)生的年齡特點設(shè)計班級德育實踐活動，增加活動的趣味性與靈活性。班主任可以國家重要節(jié)日為契機組織德育主題活動。比如，在五一勞動節(jié)開展“爭當(dāng)先進勞動者”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞的精神。在重陽節(jié)可組織“愛老敬老”活動，“我為爺爺奶奶服務(wù)”小活動等，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的好品質(zhì)。此外，班主任可定期組織班級德育活動，如3月份的“我是小雷鋒”活動，培

6、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。四、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造德育新平臺，拓寬德育渠道傳統(tǒng)德育工作主要是師生面對面的在課堂上互動交流，很多學(xué)生對班主任都存在畏懼心理，不愿真正表達出個人的真實想法。這樣班主任就很難真正掌握學(xué)生的思想動態(tài)，也不利于德育工作的有效展開。針對當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點，班主任可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建德育新平臺。可設(shè)立班級微信公眾號或班級qq交流群。在上述平臺上定期發(fā)布德育方面的信息，包括先進的德育理念以及學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)的好人好事、德育先進典型等，營造出良好的德育氛圍。同時，班主任可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行有效的溝通，對學(xué)生存在的思想問題進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，對學(xué)生錯誤的行為加以糾正，從而幫助學(xué)生解決思想上的問題，形成正確的價值觀與道德理念4。總之，對班主任來說，德育是班級管理中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也有著非常重要的影響。為此，班主任應(yīng)充分圍繞小學(xué)生的特點以及所帶班級的情況采取有效的德育措施，不斷總結(jié)優(yōu)化德育策略，確保德育工作獲得預(yù)期效果，讓學(xué)生逐步形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，成長為社會主義建設(shè)的合格接班人。參考文獻：1黃少菀.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探j(luò).課程教育研究，2018，（42） ：193-193