課桌有多長教學設計

1、 課桌有多長教學目標：1、再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一單位的重要性。 2、認識厘米，體會厘米的實際意義。 3、初步學會用刻度尺測量物體和線的長度，能估計較小物體的長度。教學重點：認識厘米，體會厘米的實際意義。教學難點：會用刻度尺正確的測量物體。一、情境導入師：同學們，今天我們的好朋友奇思和妙想對自己的課桌進行了測量，那在測量的過程中會遇到哪些數(shù)學問題呢，我們一起來看一看。妙想量的她的課桌是6拃長，而奇思測量的結果是4支鉛筆長，那么問題來了為什么同樣的課桌測量出的結果會不同呢？生：測量的東西不同師：那也就是說測量的工具不一樣，如果要想測量的結果相同可以有什么辦法？生：用

2、同一種測量的工具。二、探索發(fā)現(xiàn)1、認識直尺師：那同學們在你們的生活中見過哪些測量長度的工具呢？生：尺子師：看來大家的數(shù)學生活經(jīng)驗很豐富，尺子的種類是多種多樣的。（介紹尺子的種類）師：那今天我們就要來更進一步的認識直尺，請大家拿出準備好的尺子，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有數(shù)字師：這個數(shù)字表示刻度，還有嗎？生：有線師：仔細的同學發(fā)現(xiàn)這些豎線有長有短，那不管是長的線還是短的線我們都稱為刻度線。還有想說的嗎？生：有cm師：這個符號讀作厘米，厘米是我們在測量較短物體時常用的長度單位。下面就讓我們一起和厘米打個招呼吧！生齊：你好，厘米。2、認識1厘米師：那么1厘米究竟是多少？想知道嗎？尺子上從0到1這一

3、大格就是1cm，那你能對照尺子想一想，尺子上還有哪些線段也是1cm長？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上每一大格的長度都是1cm。師：你總結的真好，接下來請同學們拿出小手用大拇指和食指在尺子上比劃一下1cm有多長。嗯，有些同學比劃的十分準確?，F(xiàn)在請同學們打開你們的火眼金睛，尋找一下在我們身邊有哪些物體的長度大約是1cm？生：橡皮的厚度生：語文書的厚度。師：看來同學們會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了1cm多長，你能試著在導學單的尺子上找一找從哪兒到哪兒是2cm？像上面這樣用紅色的筆表明。（展示）師：你為什么認為從0-2是2厘米？生：1大格是1cm，2大格就是2cm。師：也就是說，從0

4、-2，中間有2格，就是2cm。你還能找到哪些2cm？（明確只要中間有兩個大格就是2cm）師：同學們，你們清楚了嗎？好，下面加大難度，找一找從哪兒到哪兒是3cm？（展示）3、學會讀數(shù)師：請看大屏幕，老師這里有兩支筆，你能說一說它們分別有多長？生9：第一支鉛筆長6cm。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：從0到6，中間有6格，所以是6cm。師：你的描述即準確又完整。那第二支鉛筆呢？生：也是6cm師：怎么會是6cm呢？它的筆尖明明指向7？生：它是從1到7，中間有6格，所以還是6cm。師：你真會觀察！那這兩種方法你更喜歡哪一種？生：第一種。因為從0開始，數(shù)起來比較方便。師：那你能快速讀出這些石頭有多長嗎？4、學會

5、“量”師：剛才同學們的發(fā)言真精彩，那你接下來敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？請同學們估計一下導學單上的這支鉛筆有多長？說一說你是怎么估的？生：大拇指寬度大約是1cm，這支筆大約有5個大拇指的寬度長也就是5cm。師：你會舉一反三，那究竟是不是大約為5cm呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，那下面就請大家量一量這支鉛筆的長度。 （1、 展示正確的測量）（2、 展示尺子沒有放直的測量）（3、 展示沒有從0開始的）5、判斷對錯師：小熊啊也測量了這把尺子，我們一起來判斷一下它們這樣量對嗎？生：不對，因為它沒有從0開始。師：很遺憾，這個小熊失敗了，那這個呢？生齊：正確師：我們來看第三只小熊？生：不對，從1-6中間有5格應該是5厘米。6、會量、畫線段師：這個測量的新技能大家學會了嗎？那接下我們就要運用在這個新技能做一些練習有沒有信心？（量直線、）誰量好了，能上來當小老師給同學們講解一下嗎？師：這個小老師的講解好不好？那我們把掌聲送給這位勇敢的同學！師：哎呀，這個問題怎么又被同學們這么輕易的解決了，那老師還想為難為難大家，有沒有被我嚇到？師：剛剛我們都在量，那你能自己試著畫一畫一條長4cm的線嗎？（請同學上展臺驗證是否為四厘米）三、鞏固練習四、課堂總結師：通過這堂課的學習，你能說一說尺子的好處嗎？生：很方便的量出物體有多長。師：那在測量的過程中你有什么是要提醒你的小伙