優(yōu)生輔導(dǎo)工作計劃

1、2009 2010 學(xué)年度第一學(xué)期特長生輔導(dǎo)工作計劃(3)徐秀麗2009 2010 學(xué)年度第一學(xué)期特長生輔導(dǎo)工作計劃為全面貫徹黨的教育方針， 面向全體， 因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)加強“優(yōu)生優(yōu)培”工作，并努力探索新形勢下教育方法， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 讓學(xué)生得以更加生動、 活潑、主動、健康的發(fā)展。一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。學(xué)校將有計劃、 有組織、 有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注

2、重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往， 使學(xué)生在人與人的關(guān)系中， 特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主， 尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。二、以心理健康教育為切入點，努力探索優(yōu)生優(yōu)培工作的新路子。1 、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。學(xué)校將有計劃有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)， 舉辦講座或聘請有關(guān)心理教育專家介紹心理教育的方法和經(jīng)驗， 逐步提高教師素質(zhì)。 在課堂教學(xué)中， 各認(rèn)課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一， 滲透到日常課堂教學(xué)中去。 所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中， 要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r， 開發(fā)學(xué)生的心理

3、潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2 、加強對優(yōu)生個別心理輔導(dǎo)。學(xué)校將成立專門的心理咨詢講座，設(shè)置專職心理輔導(dǎo)員， 定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查， 對其心理障礙進(jìn)行研究和排除， 矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3 、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。 我們還將通過家長學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育” 專題講座， 使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義， 舉例讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)， 工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取

4、得明顯成 效的例子在家長中廣泛宣傳， 幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識， 指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強管理，努力提高優(yōu)生優(yōu)培工作的實效性。1 、建立健全優(yōu)生優(yōu)培工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位優(yōu)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。2 、對后進(jìn)生堅持“四個不” “五個先”原則。 “四個不”即： （ 1 ）不定性， （ 2 ）不歧視， （ 3）不溺愛， （ 4 ）不加壓。 “五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參

5、加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。1 、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則” ，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2 、積極探索“低起點，多層次，高需求。 ”的課堂教學(xué)模式。 “低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法， 使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。 “多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全