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文檔簡介
1、5.1.1相交線學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解鄰補(bǔ)角、對頂角的定義. 2.會根據(jù)鄰補(bǔ)角、對頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計算.學(xué)習(xí)過程一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí).5.1.1相交線(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解鄰補(bǔ)角、對頂角的定義. 2.會根據(jù)鄰補(bǔ)角、對頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計算.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P2-3練習(xí)前的內(nèi)容.)回答“探究”中的問題并填空白;理解鄰補(bǔ)角和對頂角的定義,思考對頂角為什么相等.;注意例題的解題步驟和格式
2、.;如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后比誰能做對與例題類似的檢測題四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?懂了的請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確運(yùn)用2.檢測題:如圖所示,直線AB、CD相交于點(diǎn)O.(1)圖中有幾對對頂角?分別是哪些?(2)AOD鄰補(bǔ)角是 .DBCAO(3)如果AOD=35°,則BOD、BOC、AOC分別等于多少度?分別讓3位同學(xué)板演,其他同學(xué)在座位上做.3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這3名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤并
3、會更正的請舉手.(指名更正)(二)討論:評(1):對頂角找得對不對?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出對頂角滿足的兩個條件:有一個公共頂點(diǎn).兩個角的兩邊互為反向延長線(師板書).評(2):鄰補(bǔ)角找得對不對?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答鄰補(bǔ)角滿足的兩個條件:有公共邊一個角的一邊是另一角一邊的反向延長線(教師板書).【注意AOD鄰補(bǔ)角有兩個,不要漏?!吭u(3):BOD求得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出:鄰補(bǔ)角互補(bǔ). BOC、AOC求得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出:對頂角相等.再問對頂角為什么相等.引導(dǎo)學(xué)生說出:同角的補(bǔ)角相等.ABEFCD教師拓展引申:(1)1的對頂角是-(2)1的鄰補(bǔ)角是-(三)歸納:1分鐘識記鄰補(bǔ)角、對頂角的定義及性質(zhì).
4、六、課堂作業(yè)(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:必做題:P8 2選做題:P9 7思考題:P9 8(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.1.1垂線(1)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解垂直、垂線的概念并會表示兩條直線垂直.2.理解垂線的性質(zhì),會畫一條直線的垂線.學(xué)習(xí)過程:一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)垂線(師板書),我們要達(dá)到兩個目標(biāo),請看自學(xué)指導(dǎo)。 二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解垂直、垂線的概念并會表示兩條直線垂直.2.理解垂線的性質(zhì),會畫一條直線的垂線.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)
5、過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。.(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(34)結(jié)合圖形理解兩條直線相交成多少度是互相垂直,如何表示兩條直線垂直.回答“探究”中的問題思考過一點(diǎn)如何畫已知直線的垂線,能畫幾條.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.5分鐘后,比誰能做對與例題類似的檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?理解的同學(xué)請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確運(yùn)用。2.檢測題:5 1、23.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教 (一):自由更正請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演,能
6、發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.BCDA(二):討論:評1:(1)這兩條直線的位置關(guān)系對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:360°÷4=90°.當(dāng)兩條直線相交有一個角是90°時,我們說這兩條直線互相垂直(師板書垂直的概念)(2)如何來表示這兩條直線垂直?APBPBAABP引導(dǎo)學(xué)生回答: ABCD垂足為點(diǎn)O或CDAB或ab 或 ba.評2:三條垂線畫得對嗎?如何畫一條直線的垂線?引導(dǎo)學(xué)生說出(1)落(2)移(3)畫注意事項:(1)垂線是一條直線(2)垂足的位置a上b外(過點(diǎn)P作線段AB的垂線,其實(shí)就是線段AB所在直線的垂線)(3)畫出垂線后,不要忘記標(biāo)出垂線的符號。過一
7、點(diǎn)畫已知直線的垂線有多少條?引到學(xué)生說出:過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直(師板書)。(這一點(diǎn)可以在直線上也可以在直線外)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:必做題:8 5選做題:8 3、4(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.1.2垂線(2)學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 理解垂線的性質(zhì)并會靈活運(yùn)用.2. 理解并掌握點(diǎn)到直線的距離的定義.學(xué)習(xí)過程一、板書課題,揭示目標(biāo).講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)5.1.2垂線2,我們要達(dá)到兩個目標(biāo)看自學(xué)指導(dǎo)。二、出示目標(biāo)一過渡語:要達(dá)到什么目標(biāo)呢?請看投影。 二屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)理解垂線的性
8、質(zhì)并會靈活運(yùn)用.2理解并掌握點(diǎn)到直線的距離的定義.三 自學(xué)指導(dǎo)一過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。二出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看P5-6練習(xí)前結(jié)合“探究”,回答“思考”中的問題.理解垂線的性質(zhì)2垂線段最短;理解點(diǎn)到直線的距離的定義;在“思考”中作出垂線段,量出圖上距離,根據(jù)比例是1:100000計算出水渠的長度. 如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.5分鐘后比誰能正確做出檢測題.四 先學(xué)一、學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真.緊張的自學(xué)。二檢測1 過渡語;同學(xué)們,看完的請舉手?理解的同學(xué)請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確運(yùn)用。檢測題:ABCDE P6練習(xí)補(bǔ)充:(1)點(diǎn)B
9、到直線AD的距離是線段的長度 點(diǎn)D到直線AB的距離是線段的長度 (2)在線段DA、DB、DC中最短 在線段BA、BE、BD中最短。3 學(xué)生練習(xí),教師巡視。五 后教一更正請同學(xué)們認(rèn)真看一看這三名同學(xué)的板演對嗎?能發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的請舉手。二討論:評: (1)AB邊最長對不對,為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:點(diǎn)A可以看作是直線BC外一點(diǎn),垂線段ACAB(理由);點(diǎn)B可以看作是直線AC外的一點(diǎn),垂線段BCAB即AC邊最長(理由).教師板書:連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短.評補(bǔ)充題:(1) 填的對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:點(diǎn)到直線的距離的概念.強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到直線的長度垂線段的長度.(2) 估計問題
10、不大.師生共同完成“思考題”1分鐘識記知識點(diǎn)六、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題:P8 6 ;P9 10選做題:P10 127、 教學(xué)反思5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.2.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系. 學(xué)習(xí)過程一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并識記同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.2.會正確地判斷兩個角之間的位置關(guān)系.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).(二)出
11、示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P6-7練習(xí)前).結(jié)合圖形分清哪條直線是截線、被截線,理解同位角、同旁內(nèi)角、內(nèi)錯角的概念;結(jié)合圖形回答“云圖”中的問題;注意P7例題的解題格式和步驟.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?懂了的請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確做出檢測題.2.檢測題:P7 1分別讓 2 位同學(xué)板演,其他同學(xué)在座位上做.3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這 2 名同學(xué)的板演
12、,發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.(指名更正)(二)討論:評: 1.(1)圖中的同位角找得對不對,為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:1和5分別在被截線a,b的同一方,并且都在截線c的同側(cè). 同位角:被截線的同一方;截線的同側(cè).“F”型(師板書)讓多名學(xué)生說1和5、3和7、2和6、4和8為什么是同位角?(2)圖中的內(nèi)錯角找得對嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:3和6都在被截線a,b之間,并且都在截線c的兩側(cè).內(nèi)錯角:兩條被截線之間;截線兩側(cè).“Z”型讓多名學(xué)生說3和6、4和5為什么是內(nèi)錯角?(3)圖中找得同旁內(nèi)角對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:4和6都在截線a,b之間,并且都在截線c的同側(cè)。同旁內(nèi)角:被截線之間截線同側(cè).讓
13、多名學(xué)生說為什么4和6、3和5是同旁內(nèi)角?(三)拓展:提問:3的同位角是 ;內(nèi)錯角是 ;同旁內(nèi)角是 。六、當(dāng)堂訓(xùn)練:(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎? 好,要注意解題格式,書寫工整。(二)出示作業(yè)題:必做題:P11(2)格式 : 4和 是同位角,它們是直線 和 被直線 所截。4和 是內(nèi)錯角,它們是直線 和 被直線 所截。4和 是同旁內(nèi)角,它們是直線 和 被直線 所截。選做題:P10 127、 教學(xué)反思5.2.1平行線【學(xué)習(xí)目標(biāo)】ABCDE12431.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推論.【學(xué)習(xí)過程】一、板書課題,揭示目標(biāo) (一)講訴:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)5.2.1平行線
14、,我們要達(dá)到兩個學(xué)習(xí)目標(biāo),請看投影。二、出示目標(biāo) (一)過渡語:要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看投影: (二)屏幕顯示:學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推論.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P12-13練習(xí)前)回答P12“思考”,理解平行的概念,會表示兩直線平行,思考在同一平面內(nèi)兩條直線有幾種位置關(guān)系;回答P13“思考”,理解平行公理及推論.如有疑問,立即小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后,比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)(二)檢測1、過渡語:同學(xué)們
15、,看完的請舉手,理解的同學(xué)請舉手,好,下面就比一比,看誰能正確運(yùn)用。2、檢測題:P13練習(xí)(三名學(xué)生板演) 補(bǔ)充:1.判斷正誤 (1)兩條不相交的直線叫平行線。( ) (2)在同一平面內(nèi),不相交的兩直線一定平行。( 3、學(xué)生練習(xí),教師巡視。(收集錯誤進(jìn)行第二次備課)五、后教(一)更正: 請同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎?能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。(二)討論:評1:(1)判斷的對嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出平行線的定義:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線(師板書)(強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)) (2)判斷的對嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系:平行和相交(教師板書)(
16、強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi))評13:練習(xí) (1)圖畫得對嗎?(估計問題不大) 經(jīng)過點(diǎn)P還會有一條直線與直線AB平行嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出平行公理:經(jīng)過直線外一點(diǎn),有且只有一條直線與這條直線平行。(師板書)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過直線外一點(diǎn),區(qū)別于垂線的性質(zhì),討論為什么點(diǎn)不能在直線上。(2) 圖畫得對嗎?(強(qiáng)調(diào)E點(diǎn)的位置) 如果在直線CD上再找一點(diǎn),過這個點(diǎn)作AB的平行線MN,那么EF喝MN的位置關(guān)系是什么?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:如果兩條直線都與第三條直線平行,那么這兩條直線也互相平行。即如果EF/AB,MN/AB。1分鐘識記平行線的定義、在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系、平行公理及推論。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)出示作業(yè)題:必
17、做題:基訓(xùn) P12 5、 6思考題:基訓(xùn) P11 14(二)學(xué)生練習(xí),教師巡視。七、教學(xué)反思 5.2.2平行線的判定(1)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.學(xué)習(xí)過程:一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)5.2.2平行線的判定(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P13-14) 回答P13“思考”,理解平行線的判定方法1;回答P14“思考”,思考由
18、平行線的判定方法1如何得到判定方法2的.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.5分鐘后,比誰會正確運(yùn)用平行線的兩個判定方法判定兩直線平行.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?懂了的請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確做出檢測題.2.檢測題:P15 1補(bǔ)充: 12 2、直線a,b被直線l所截,1=72°,2=108°。說明a/b的理由?3、學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.(指名更正)(二)討論:2.討
19、論、歸納評1:(1)由CBE=A可以得到直線AD/BC嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出CBE和A是直線AD,BC被直線AE所截得到的同位角。利用同位角相等可以判定兩直線AD/BC(師板書:同位角相等,兩直線平行)(2)由CBE=C可以得到直線DC/BC嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出CBE和C是直線CD,AE被直線BC所截得到的內(nèi)錯角。利用內(nèi)錯角相等,兩直線平行。(師板書)評2:1和2有什么樣的位置關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生說出還需要找另一個角及3。 引導(dǎo)學(xué)生說出兩種證明方法: (1)找1的同位角,利用同位角相等兩直線平行; (2)找1的內(nèi)錯角,利用內(nèi)錯角相等兩直線平行.六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識
20、做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:必做題:P17:4(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.2.2平行線的判定(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會用兩種方法說明平行線的判定方法3. 2.體會一題多解的解題思路. 學(xué)習(xí)過程一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)平行線的判定2(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會用兩種方法說明平行線的判定方法3. 2.體會一題多解的解題思路.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).(二)出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看(課本P15) 會用“同位角相等,
21、兩直線平行”,說明平行線的判定方法3,并寫出過程; 會用“內(nèi)錯角相等,兩直線平行”說明平行線的判定方法3,并寫出過程; 注意例題的解題格式和步驟,思考還有其他的方法說明bc嗎?如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后,比誰能正確的運(yùn)用平行線的3個判定,判斷兩直線平行。四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?懂了的請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確做出檢測題.2.檢測題:P16下 2 P16上 2(分別讓兩位同學(xué)上堂板演,其余同學(xué)在位上做.)3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教(
22、一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.(指名更正)(二)討論:2. 歸納、總結(jié)評1:(1)(2)略評(下)2:答案正確嗎?(估計問題不大) 引導(dǎo)學(xué)生說出ABC ,BCD是直線AB、CD被直線CB所截的同旁內(nèi)角。利用“同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行”。(師板書)評(上)2:引導(dǎo)學(xué)生說出3種證明兩直線平行的判定方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:必做題:P17 7 P15 例 (另一種方法證明)思考題:P17 5(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.1平行線的性質(zhì)(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握平行線的
23、性質(zhì). 2.會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.學(xué)習(xí)過程一、板書課題(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握平行線的性質(zhì). 2.會區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).(二)出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本P19-20的內(nèi)容.按P19“探究”中的要求度量后填空,理解平行線的三個性質(zhì);填P20“思考”中的空白,并會仿照其格式寫出由性質(zhì)1或性質(zhì)2推出性質(zhì)3的過程;注意例題的步驟和格式.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后,比
24、誰能又快又好的做出檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?懂了的請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確做出檢測題.2.檢測題:P21:練習(xí)1、2(求2、3,一位同學(xué)做,求4一位同學(xué)做,分別讓兩位同學(xué)上堂板演,其余同學(xué)在位上做.)3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.(指名更正)(二)討論:2. 歸納、總結(jié)評1:(1)2求得對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:對頂角相等.(2)3求得對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:兩直線平行,同旁內(nèi)
25、角互補(bǔ)(教師板書).(3)要求4,你有幾種方法?引導(dǎo)學(xué)生回答有兩種:3+4=180°,根據(jù)的是補(bǔ)角的定義.4=1=54°,根據(jù)的是平行線的性質(zhì):兩直線平行,同位角相等. 4=2=54°,根據(jù)的是平行線的性質(zhì):兩直線平行,內(nèi)錯角相等。(教師板書)評2:(1)問ADE和B是什么關(guān)系?它們是哪兩條直線被哪一條直線所截?引導(dǎo)學(xué)生回答:是直線DE和直線被直線(或直線)所截,所以,利用的是平行線的判定:同位角相等,兩直線平行.(2)°,對嗎?為什么?利用的是什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:利用的是平行線的性質(zhì):兩直線平行,同位角相等.平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別是什么?引導(dǎo)學(xué)生回答
26、:同位角相等平行線的判定:因?yàn)閮?nèi)錯角相等,所以. 同旁內(nèi)角互補(bǔ)3412bcd同位角相等 平行線的性質(zhì):因?yàn)?,所以?nèi)錯角相等同旁內(nèi)角互補(bǔ).六、課堂作業(yè)(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題: 必做題:P23:選做題:P21:補(bǔ)充題:已知1=2=70°,3=88°,求4的度數(shù)。a1(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.1 平行線的性質(zhì)(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會靈活運(yùn)用平行線的性質(zhì)和判定解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)過程一、識記平行線的4個判定和三個性質(zhì).二、學(xué)生自學(xué)1、教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).2、檢測題:P24: 8補(bǔ)
27、充題:已知B=65°,BAC=70° DAC=45°求C的度數(shù)。ADCB 分別讓兩位同學(xué)上堂板演,其余同學(xué)在位上做.3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行二次備課)三、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手.(指名更正)(二)討論:2. 歸納、總結(jié)評P24: 8(1)用式子表示的正確嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:運(yùn)用的是平行線的判定28(2)用式子表示的正確嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:運(yùn)用的是平行線的判定1補(bǔ)充題:C求的對嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說解思路:(1)要求DAC的度數(shù),要利用平行線的性質(zhì)2,即求ADBC(2)如何求ADBC,要利用平行線
28、的性質(zhì)3,即DAB+B=180°(強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題步驟)四、課堂作業(yè)(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:3412bcd必做題:P21:2補(bǔ)充題:已知1=2=70°,3=88°,求4(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.2命題、定理學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解命題和定理的概念.2、會判斷一個命題是真命題還是假命題.學(xué)習(xí)過程一、板書課題 ,揭示目標(biāo)同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的性質(zhì)、判定、定義,這些命題都是真命題,那什么是命題呢?我們今天就來學(xué)習(xí)5.3.2命題、定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(請看投影 )二、
29、指導(dǎo)自學(xué)為了順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請看投影 :自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P21-22練習(xí)前).結(jié)合例子理解命題的定義,會把一個命題寫成“如果那么”的形式;理解真命題、假命題的概念并會判斷一個命題的真假.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后,比誰能正確地做出檢測題.三、學(xué)生自學(xué)1、教師巡視,督促學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)2、學(xué)生練習(xí): 檢測題 P22 練習(xí)補(bǔ)充題:1、下列是命題的是( )對頂角相等. 答案A是正確的.若,則畫射線BC.這條邊長等于多少?2、下列命題是真命題的是( )同角的補(bǔ)角相等。相等的角是對頂角?;パa(bǔ)的角是鄰補(bǔ)角。若1=2,2=3,則1=3分別讓兩位同學(xué)上堂板演,其余同學(xué)在位上
30、做。 四、更正、討論、歸納、總結(jié)1、自由更正請同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容,如果有錯誤或不同解法的請上來更正或補(bǔ)充。2、討論、歸納評講2(1):命題假設(shè)的對嗎?為什么?怎樣找一個命題的假設(shè)?引導(dǎo)學(xué)生回答:“如果”后接的部分是假設(shè)(師板書)(2)命題的題設(shè)正確嗎?為什么?他沒有“如果那么”的形式該怎么辦呢?如何把命題寫成“如果那么”的形式,引導(dǎo)學(xué)生回答:題設(shè)已知事項;結(jié)論是由已知事項推出來的事項。評補(bǔ)充題:1、 答案正確嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:命題的條件是什么?(1)命題必須是一個完整的句子.(2)對某件事做出了判斷。2、 “同位角相等“是真命題嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生畫圖說明:五、課堂作業(yè)必做題:
31、P24:11 補(bǔ)充題:下列命題寫成“如果那么”的形式,并找出命題的題設(shè)和結(jié)論。(1)兩直線平行,內(nèi)錯角相等;(2)等角的補(bǔ)角相等。六、教學(xué)反思5.4平移(1) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).學(xué)習(xí)過程一、板書課題,揭示目標(biāo)(一)講述:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)5.4平移(1)。(師板書)二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請舉手,好!請大家參照自學(xué)指導(dǎo)立即緊張地自學(xué).(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P2729例題前)思考平移后新圖形與原圖形的形狀和大小有什么關(guān)系;圖形平移后,
32、對應(yīng)點(diǎn)的連線有什么關(guān)系;如有疑問,可以問同學(xué)或舉手問老師.5分鐘后,比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視.(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?理解的同學(xué)請舉手?好,下面就比一比,看誰自學(xué)得好.2.檢測題:P30:1、4、33.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行第二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看這三名同學(xué)的板演?能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.(二)討論:評4:對不對?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:由于光線是平行的,這時這個影子可以看做是由這個圖案平移得到的,所有它們的形狀和大小完全相同。(師板書)平移后什么都沒變 相同。你能舉出一些平移的例子嗎?評1:認(rèn)為“T”對的請
33、舉手?認(rèn)為“TT”正確的請舉手,為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:“TT”是由“T”平移后得到(師強(qiáng)調(diào)要找最小單位) 認(rèn)為“N”對的請舉手;認(rèn)為“M”對的請舉手,為什么? 對嗎?(估計問題不大) 評3:三角形ABC平移的對嗎?點(diǎn)A、B、C的對應(yīng)點(diǎn)分別是什么?與線段AM平行且相等的線段有哪些?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:連接各組對應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等(教師板書)。 圖中還有平行且相等的線段嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回答:平移后ABC的三條對應(yīng)邊也是平行且相等的。第二次看書,結(jié)合檢測題再次看書理解識記平移的性質(zhì)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)講述:同學(xué)們,能運(yùn)用新知識做對作業(yè)嗎?好,要注意解題格式,書寫工整.(二)出示作業(yè)題:必做題:基
34、礎(chǔ)訓(xùn)練 P24 1、2、3、4、6、8、9選做題:基礎(chǔ)訓(xùn)練 P25 5、11(三)學(xué)生練習(xí),教師巡視.七、教學(xué)反思5.4.2平移(2) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會簡單的平移作圖. 學(xué)習(xí)過程一、板書課題,揭示目標(biāo)(一)講述:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形 的平移。圖形平移后,對應(yīng)點(diǎn)的連線平行且相等,那么如何將一個簡單的圖形進(jìn)行平移呢?二、出示目標(biāo)(一)過渡語:要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看投影 :(二)屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會簡單的平移作圖.三、自學(xué)指導(dǎo)(一)過渡語:怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請看自學(xué)指導(dǎo).(二)出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P29例題)注意例題的分析部分.根據(jù)找點(diǎn)B的方法,能確定點(diǎn)C的位置.
35、畫出ABC.如有疑問,可以小聲問同學(xué)或舉手問老師.6分鐘后,比誰能正確做出檢測題.四、先學(xué)(一)學(xué)生看書,教師巡視,師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).(二)檢測1.過渡語:同學(xué)們,看完的請舉手?理解的同學(xué)請舉手?好,下面就比一比,看誰能正確運(yùn)用.2.檢測題:檢測題:如圖,平移ABC,使點(diǎn)C移動到點(diǎn)C,畫出平移后的三角形ABC. .C3.學(xué)生練習(xí),教師巡視.(收集錯誤進(jìn)行第二次備課)五、后教(一)更正:請同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對嗎?能發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手.(二)討論:評:要平移ABC第一步干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:連接CC(師板書)(虛線連接)第二步干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:作平行線,師板書問為什么要作平行線呢?引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)點(diǎn)的連線平行.引導(dǎo)學(xué)生說出分別過點(diǎn)A、點(diǎn)B作CC的平行線. (虛線連接)AA/BB/CC(師板書)第三步干什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出在直線上截取BB= AA,CC= AA,為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出平移的特征:對應(yīng)點(diǎn)的連線相等.AA=BB=CC(師板書)下一步該干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出連接A,B,C.畫圖結(jié)束后還
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