《海水資源的開發(fā)利用》教學設(shè)計

1、海水資源的開發(fā)利用教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：高一年級2、學科：化學3、課時： 1 課時4、學生準備：（1）以“海水資源搜索”為本節(jié)課最終目的（2）篩選、整合信息材料，思考學案中的設(shè)計實驗。二、教學課題1、海水資源的開發(fā)利用涉及海水中水資源的利用和海水中化學資源的開發(fā)利用。2、認識海水資源開發(fā)利用中的化學變化，突出“化學與自然資源的開發(fā)利用”和“維護生態(tài)平衡走可持續(xù)發(fā)展道路”的兩方面問題。三、教材分析1、地位和作用海水資源的開發(fā)利用是高中化學人教版必修2 第四章化學與自然資源的開發(fā)利用第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第1 課時內(nèi)容。本節(jié)位于必修模塊的結(jié)尾章節(jié)，不僅是讓學生認識和感受化學知

2、識在開發(fā)利用自然資源的重要作用，化學研究和應(yīng)用在科技進步中的價值，而且對于學生總結(jié)復習已學習過的知識十分重要。學習本節(jié)內(nèi)容一方面從學科角度，有利于學生以了解認識海水資源開發(fā)利用為載體，將之前所學知識復習、梳理、歸納和拓展。另一方面從科學、技術(shù)和社會相互作用背景的角度，有利于學生加深體會應(yīng)用化學知識可開發(fā)海水資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)，同時學會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，走可持續(xù)發(fā)展道路，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。2、內(nèi)容特點通過介紹海水資源的開發(fā)利用的情況，將蒸餾、蒸發(fā)、過濾、萃取等實驗方法應(yīng)用于海水資源的開發(fā)中，在做中學，增強感性認識，感受實

3、驗方法的實際用途。在學習從海水中獲取資源的同時，重溫了粗鹽提純、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、鹵素的性質(zhì)等知識點，有利于學生學以致用，對所學知識再加工。本節(jié)教學信息量需求很大，并且海水資源利用設(shè)計工業(yè)領(lǐng)域，學生對此內(nèi)容很少有感性認識，因此信息呈現(xiàn)方式宜采用多樣化，需要從網(wǎng)絡(luò)獲取信息及多媒體資源。3、學情分析知識方面：學生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及元素周期律知識，知道物質(zhì)分離的實驗方法。能力方面：學生獲取信息的能力。心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強，但注意力易分散?！窘虒W目標】1、知識與技能：（1）知道從海水資源的特點，了解海水資源

4、開發(fā)和利用的前景。（2）了解海水資源開發(fā)中的化學反應(yīng)原理及實驗方法，掌握簡單的海水資源開發(fā)利用的方法。（3）揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。（4）初步培養(yǎng)解決問題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過程與方法：（1）通過數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過程，認識海水資源的特點以及水資源和化學資源的獲取方法及化學原理，從感性認識上升到理性認識。（2）通過課前搜索、選擇信息資源，課堂交流共享資源的過程，學會自主學習，合作學習。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）感受化學知識在海水資源開發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學生學習化學的熱情，熱愛化學。與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。（2）提升愛護自然資源意識和合理

5、開發(fā)意識?！窘虒W重點】了解化學方法在海水資源開發(fā)中的作用。【教學難點】從海水中提取溴和檢驗海帶中的碘元素的實驗原理和方案設(shè)計的理解。【教學準備】1、學生預(yù)習閱讀課本p90-92 內(nèi)容 2、將學生分為8 個小組做課內(nèi)探究學習。 3、學生小組討論交流，課堂匯報。四、教學方法與設(shè)計思路1、設(shè)置問題，自主學習。課前確定學習主題為“海水資源的利用”，并設(shè)立“海水淡化”“海水制鹽”“海帶取碘” “海水提溴”四個小題目，學生課下搜索相關(guān)知識。2、 ，合作學習，教師課堂組織學生分組分組實驗，交流討論，共同學習海水中淡水和化學資源的獲取方法。3、跟蹤點撥，深化學習。教師以問題引導法，及時點撥、總結(jié)各種海水資源開

6、發(fā)中涉及的化學原理和實驗方法，突出學科主題。4、歸納反思，拓展學習。由點及面認識海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系后，反思資源開發(fā)的合理性和可持續(xù)發(fā)展性問題，將科學教育與人文教育融為一體。五、教學過程教 學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入1、介紹地球海水資源的廣泛性。海洋是生命的搖籃，海水不僅是寶貴的水資源，而且蘊藏著豐富的化學資源。加強對海水（包括苦咸水）資源的開發(fā)利用，是解決沿海和西部苦咸水地區(qū)淡水危機和資源短缺問題的重要措施，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證2、并用釣魚島事件既告訴學生海水資源的重要性，也進行愛國主義教育。3、數(shù)據(jù)展示海水中的化學元素（常量、微量、痕量）及含量。4、舉例說

7、明海水資源分散性。觀看大海美麗且富饒的圖片，讓學生受到視覺沖擊，了解大海，認識海水資源的廣泛性，多樣性，分散性。認識海水資源的多樣性。思考：海水資源雖然多而廣，但富集程度低。無法直接使用，需要開發(fā)才能利用。哪些海水資源可開發(fā)？使用什么方法開發(fā)？多種方式呈現(xiàn)信息，體現(xiàn)海水資源的特點，激發(fā)學生探索如何獲取海水資源的學習熱情。培養(yǎng)學生的愛國主義情操。教 學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖過渡講述：海水資源開發(fā)是個大工程，這是我們生活中海水資源綜和利用一體化的開發(fā)，本節(jié)課用化學的理論從四個方面逐層深入共同學習開發(fā)海水資源。同學們閱讀教材92 頁資料，共同學習開發(fā)海水資源。培養(yǎng)學生自學能力，收集、整理信息的

8、能力。海水的淡化海水水資源利用包括：海水的淡化和直接利用海水進行循環(huán)冷卻提問：為什么采用蒸餾法可將海水中的淡水提取出來？在組合蒸餾實驗裝置時，特別需要注意的問題？學習：海水淡化的方法蒸餾法電滲析法離子交換法將有限的課堂空間擴延獲得感性認識感受蒸餾法在實際化學工業(yè)上的應(yīng)用，復習蒸餾的原理和實驗裝置的儀器組成海水制鹽歸納：海水制鹽過程中的實驗方法。提問：如何對粗鹽提純？粗鹽中含有哪些雜質(zhì)離子？為除去這些雜質(zhì)離子，應(yīng)加入哪些除雜試劑？海水制鹽方法歸納：復復習鞏固習鞏固復習鞏固粗鹽提純方法梳理復習粗鹽提純的方法，感受化學反應(yīng)和實驗在海水資源開發(fā)中的價值。海帶取碘情景設(shè)問 : 大脖子病的治療提問：（ 1

9、）海帶為什么不能用水沖洗？海帶剪碎后，為什么要用酒精潤濕？2、反應(yīng) 2ki + h2o2 + h2so4= i2+ k2so4+ 2h2o 氧化劑、還原劑分別是什么物質(zhì)？3、該實驗過程是否能證明海帶中含有碘？為什么？4、該過程中涉及的實驗方法有哪些？思考討論問題，得出結(jié)論通 過 看 實驗，講實驗理解實驗設(shè)計原理，突破教學難點培養(yǎng)學生觀察能力。復習離子檢驗，氧化還原反應(yīng)和實驗問題，教 學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖海水提溴閱讀課本p91“資料卡片”內(nèi)容；帶著問題1、該過程中涉及的化學反應(yīng)方程式有哪些？2、該過程的目的是獲得溴單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了溴單質(zhì)，為什么還要將其轉(zhuǎn)變?yōu)闅滗逅嶂笤龠M一步氧化

10、為溴單質(zhì)？小組交流討論，設(shè)計實驗流程圖，并闡述流程中涉及方程式提歸納海水提溴方法：1、把氯氣通入預(yù)先酸化的濃縮海水中2、空氣吹出法通入空氣和水蒸汽將溴單質(zhì)從海水中吹出來3、吹出來的溴蒸汽用吸收塔吸收使溴蒸汽和吸收塔中的吸收so2反應(yīng)4 最后用氯氣將hbr（氫溴酸）氧化得到溴單質(zhì)設(shè)計流程圖書寫方程式：2br +cl2=2cl br2+so2+2h2o=2hbr+h2so4+br22hbr+cl2=br2+2hcl 思考討論問題2，得出結(jié)論利用資料卡片信息完成自學，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在分析篩選信息的過程中理解海水提 溴 的 原理，突破難點。復習鹵素間物 質(zhì) 的 轉(zhuǎn)化 、 so2性質(zhì)。過渡除上述同學們研究學習的幾個小課題之外，海水資源還有更多的應(yīng)用。海 水資 源開 發(fā)與 可持 續(xù)發(fā)展觀察、閱讀p92 圖 4-5 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系思考，海洋資源的開發(fā)不能以犧牲環(huán)境為代價，應(yīng)合理開發(fā)，堅持可持續(xù)發(fā)展原則。循循誘導，提出海水資源開發(fā)給人類帶來物質(zhì)便利與資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài)平衡的矛盾。進行人文教育，形成正確的態(tài)度和價值觀布 置作業(yè)課本 p93 第 4、5 題。板書設(shè)計一海水資源的分類和