Time教學(xué)案例

1、Time 教學(xué)案例一、 教學(xué)指導(dǎo)思想和理念美國英語語言學(xué)家克拉申著名的i+1公式。i是語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，1代表略高于她們現(xiàn)有水平的語言材料。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種i+1的語言學(xué)習(xí)并不需要人們故意去提供，只要學(xué)習(xí)者能理解，并達(dá)到充足的量，就自動形成了這種語言的輸入。將語言的輸入置學(xué)生于親自感受和直接體驗(yàn)中，達(dá)到語言的綜合使用。本課是一個會話課型，要求學(xué)生在愉快的情境交流中獲得一定的語言信息量。三、教材分析：1.通過聽音找圖，初步學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn)的時間句型；2.連線畫時間，進(jìn)一步熟練時間的操練；3.歌曲中Ive got的句型，為本節(jié)課對話墊定了基礎(chǔ)。4.這就是本節(jié)課所要教授的兩則對話，因?yàn)椴煌暾?/p>

2、，所以，我實(shí)行了一個整合。四、生源分析 這是生源分析。在本節(jié)課中，我將使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過多種操練形式的對話來掌握重難點(diǎn)句型；還將在外培優(yōu)的這個部分學(xué)生通過豐富的語言輸出來帶動基礎(chǔ)好，但綜合使用語言水平不強(qiáng)的學(xué)生，從而達(dá)到共同發(fā)展語言。Warming up：在開課前，我先實(shí)行了一個chant，拍3個不同身體部位整齊地唱出Time for class!讓學(xué)生能在極短的時間內(nèi)進(jìn)入到一個真實(shí)的上課情境狀態(tài)，第一次初步感知本課所要教授的重難點(diǎn)句型Time for.接下來，我請全班聽聲音，提問What can you think about? 學(xué)生從“滴答滴答”的聲音中立刻回答出clock、watch、

3、我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的意圖有2點(diǎn)：1，用學(xué)生平時喜愛的聽音猜物的小游戲極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。風(fēng)暴的形式讓2，自不過巧妙地揭示了課題Time。Presentation： 在Presentation環(huán)節(jié)中，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用重點(diǎn)句型How.! 我向?qū)W生出示并介紹Look! Ive got a clock. Is it small? No, its big. No, its very big. 教師借勢發(fā)出感嘆Wow, How big! 并教讀本句。實(shí)行師生操練，組組操練。在學(xué)生充分地實(shí)行讀的訓(xùn)練后，大屏幕依次出現(xiàn)了其它形狀各異的鐘表。在出現(xiàn)青蛙鐘時，教師順勢問Is it a frog?提示學(xué)生

4、No, its not a frog. Its a clock. It looks like a frog. 接著，請學(xué)生用Ive got a clock/watch.How!來實(shí)行對話操練。讓他們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)出對不同鐘表的語言感情。中等層次的學(xué)生能說出How nice! How old! How lovely! 水準(zhǔn)好一些的學(xué)生甚至能說出How beautiful! How dirty! How ugly! 這個環(huán)節(jié)既讓學(xué)生有針對性的訓(xùn)練了新語言，又利用學(xué)生喜歡的不同鐘表保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。使用所學(xué)句型操練對話，內(nèi)化語言。 接下來，為了引發(fā)學(xué)生實(shí)行自主交流，我設(shè)計了一個請學(xué)生來猜一猜我最

5、喜歡的鐘表的游戲活動。One of them is my favorite thing. Please guess. You can ask me some questions.”啟發(fā)學(xué)生能夠通過對話來了解老師最喜愛的鐘表。于是學(xué)生們積極調(diào)動自己的知識儲備，踴躍交流，出現(xiàn)了很多好的句型，如：水準(zhǔn)一般的學(xué)生用已學(xué)的句型Have you got a clock? Is it nice? 水準(zhǔn)稍好的學(xué)生則問 Does it look like a frog?以及課外所學(xué)到的句型。這些好的句型為學(xué)生后面的交流鋪設(shè)了臺階。 當(dāng)學(xué)生們最終猜出老師最喜愛的鐘是“青蛙鐘”時，這時屏幕上指針顯出。師提示W(wǎng)hat

6、 can you ask? 學(xué)生使用了本單元已學(xué)時間句型What time is it?實(shí)行詢問并回答，我接著引導(dǎo)We can also ask： Whats the time? 并教讀本句。以豐富學(xué)生的語言表達(dá)，靈活而自然地學(xué)習(xí)語言。這時，教師請一名學(xué)生一同做示范Ive got a clock. How.! Whats the time? Its.其他學(xué)生很自然地仿造剛才的示范用兩種時間表達(dá)法操練了其余鐘表。Practice： 1、拓展文本句型 為了多發(fā)散學(xué)生思維，盡可能多的給予他們展示的平臺，我刻意把“漂亮的鐘”留在最后一組讓學(xué)生操練。其目的是引出后面的Time for句型，形成文本。當(dāng)學(xué)

7、生操練對話Ive got a clock. How nice! What time is it? Its half past one.屏幕給出本課重點(diǎn)新句型Time for ? 請學(xué)生帶著疑問聽錄音。聽完后，教師給出3個圖片選項(xiàng)，學(xué)生觀察思考后回答a.school。教師借勢繼續(xù)問道We have another time for school. Can you tell me? 屏幕給出in the morning后，學(xué)生十分踴躍地答出還有早上各自不同的上學(xué)的時間。緊接著，教師替換Time for bed.和Time for breakfast/lunch.的圖片進(jìn)行句型操練。有學(xué)生答出11:

8、30這個時間睡覺時，教師評論Oh! Its too late. Its bad for your health! 適時教育學(xué)生合理的安排作息時間。Time for sports.中的sports部分學(xué)生會說卻不怎么會寫，因此教師將它的書寫呈現(xiàn)形式出來。這也將為后面學(xué)生填表做好了鋪墊。在操練了給出Time for學(xué)生答時間后，我轉(zhuǎn)向了給時間，替換Time for的練習(xí)。屏幕出示Its 8:00 on Sunday.讓學(xué)生了解除了平日的上學(xué)作息外，還可以談?wù)撝苣┑臅r間安排。這樣一來，學(xué)生的答案就相當(dāng)?shù)呢S富了：Time for music. Time for singing. Time for ho

9、mework. Time for TV.請看學(xué)生在這一段中的課堂實(shí)錄。（視頻1） 2、操練文本在充分調(diào)動學(xué)生知識儲備，感知操練了新語言后，為了操練文本，由易到難幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化語言，為綜合運(yùn)用搭設(shè)臺階我。我設(shè)計了不同層次的活動。 Activity1: 聽錄音，跟讀對話。整體感知語言。Activity2.組與組之間朗讀對話，熟練鞏固語言。Activity 3.同座之間自由朗讀對話，初步實(shí)踐交流語言。Activity 4.與同伴表演對話。當(dāng)學(xué)生能表演對話文本的時候，就說明學(xué)生在內(nèi)化語言。 在學(xué)生表演會話時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較好的作息習(xí)慣時，教師適時給予評價Good habits. But, In my

10、 childhood, Im not like this. Please listen and write.引出表格。為了將前面所學(xué)句型有效地反饋，我對學(xué)生進(jìn)行了聽與寫的訓(xùn)練。在訂正答案的同時請學(xué)生利用表格內(nèi)容大聲地復(fù)述文本。學(xué)生語言輸出地同時，對他們進(jìn)行合理安排作息時間的教育。為了給他們一個真實(shí)場景的表演示范我請學(xué)生觀看一段9:00 去上學(xué)的錄像。教師提出要求，從中找出好詞好句。學(xué)生找出的好句有Hurry up! Its too late. How fashion! May I have a look?等。為學(xué)生提供了很大的幫助。教師再次回到表格中，提示學(xué)生可以和爸爸對話，媽媽，老師或者其他

11、人對話，自己發(fā)揮、進(jìn)行會話。進(jìn)一步實(shí)踐語言的交流。請看學(xué)生的2段（視頻2。）Production: 最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的綜合運(yùn)用語言的平臺。我采用了學(xué)生非常喜愛的電視節(jié)目作為模擬場景。讓他們以小組為單位選擇可操作的電視節(jié)目創(chuàng)編情景會話，達(dá)到真實(shí)運(yùn)用語言的目的。我們來看一下當(dāng)時學(xué)生綜合運(yùn)用語言的情況（視頻4。） Time for 這個句式除了在詢問時間運(yùn)用外，還可以在陳述表達(dá)文章時運(yùn)用，所以我準(zhǔn)備了一個世界時區(qū)圖。首先告知學(xué)生此時是北京時間下午3:00，接著提問學(xué)生Whats the time in other countries?學(xué)生一一回答另外3國時間后，教師向?qū)W生滲透地理方面的相關(guān)知識

12、，相鄰兩個時區(qū)相差兩小時，向西遞減，向東遞增，注重了學(xué)科整合。隨后，屏幕展示表格，以中國北京為例，請學(xué)生先討論試著說一說其它國家該做什么事情的時間了。在學(xué)生們各抒己見后，教師給出Its 7:00 in the morning in London. Time for Christmas party.Its 3:00 in the morning in New York. Time for music.最后，我將日本的地震海嘯時間通過小短文的形式引入進(jìn)來。其目的之一通過熟悉的句型訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；其次完善表格中陳述文本的表達(dá)；最后學(xué)生在短文的提示下經(jīng)過思考后能得出是該我們奉獻(xiàn)愛心與幫助的時候了，從而使得延伸了主題意義的升華。結(jié)束過渡語：以上就是