三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

1、三（3）班第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析本次考試試卷采用的是海珠區(qū)考研室的命題試卷，學(xué)生單人單桌， 調(diào)換老師閱卷， 其他老師流水作業(yè)閱卷。本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣 , 覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、統(tǒng)計(jì)題、位置與方向、計(jì)算組合圖形的面積、解決問題等。2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有一定靈活性。

2、一、數(shù)據(jù)分析三（3）班有 33 人參加考試， 100 分 1 人，90 至 99分的有 28 人，80 至 89 分的有 5人。優(yōu)秀率 100%,及格率 100% 。從整體來看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。從數(shù)據(jù)看，年級(jí)四個(gè)班的平均分比較接近，合格率、優(yōu)秀率為100% ，年級(jí)是均衡發(fā)展的。1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，計(jì)算題和解決簡(jiǎn)單問題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較好。2. 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

3、從試卷看， 90% 的學(xué)生字跡清晰、 書寫規(guī)范。大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。二、 學(xué)生答題分析（一）學(xué)生答題的總體情況從總體來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jī)比較理想，及格率為100，優(yōu)秀率為 100。（二）做題情況（一）位置與方向。1、填空題第一小題，太陽(yáng)從（）房升起，在 ( )方落下，這道題正確率為100%。2、第 8 小題，全班只有陳宇承1 個(gè)同學(xué)錯(cuò)。從這學(xué)生答題來看，對(duì)這一塊的內(nèi)容還是掌握得比較好的。學(xué)生對(duì)方向和位置理解比較到位。

4、（二）除數(shù)是一位數(shù)的除法口算部分有 29 人全對(duì)，有 4 人被有一題錯(cuò)誤，胡順禎錯(cuò)2.41.1 0.7 ，肖雨彤錯(cuò)在 2.4 1.1 1.5 ，胡順禎這孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，為什么會(huì)算錯(cuò)，錯(cuò)的原因是什么？計(jì)算不熟練還是基礎(chǔ)不扎實(shí)，我認(rèn)為兩者都有，而肖雨彤基礎(chǔ)本來就比較薄弱，因此要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練過關(guān)。王力可錯(cuò)在17281，這是明顯錯(cuò)在把乘號(hào)當(dāng)除號(hào)的，而高燦輝錯(cuò)在 0.4 0.5 0.6 ，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題，這體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。而除數(shù)是一位數(shù)的除法口算是全對(duì)的。所以除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握的比較好。（三）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。把三（ 1）同學(xué)體育成績(jī)整理數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)表中，有9 人出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤。從這

5、個(gè)數(shù)據(jù)可以看不出學(xué)生對(duì)整理數(shù)據(jù)的方法沒有掌握，或者說沒有序，才會(huì)出現(xiàn)這么多同學(xué)錯(cuò)誤，在往后的人教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因?yàn)楸砀裉铄e(cuò)，所以下面的分析也跟著錯(cuò)。（四）兩位數(shù)乘兩位數(shù)3849 這道題有 5 個(gè)同學(xué)錯(cuò)，有 3 人的計(jì)算結(jié)果是 1772， 有 2 人的計(jì)算結(jié)果是 1852，這五個(gè)同學(xué)都是錯(cuò)在計(jì)算時(shí)的進(jìn)位方面。有3 位同學(xué)在豎式中有余數(shù)，但橫式書寫時(shí)只寫商，不寫余數(shù)。這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，由此可見部分學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣還需繼續(xù)加強(qiáng)。(五) 面積判斷題：一個(gè)正方形的客廳，長(zhǎng)是6 米，寬 3 米。用邊長(zhǎng)是 3 分米的正方形地磚鋪客廳地面，鋪滿需要200 塊，正確率為 93.9%。選擇題：小

6、蘭從右圖中的長(zhǎng)方形紙中剪下一個(gè)最大的正方形，剩下部分的面積是（）平方厘米。選擇 16 平方厘米的有 11 人。這 11個(gè)學(xué)生是沒有認(rèn)真審題的，忽視要求剩下的面積，而只算了最大正方形的面積，這是審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生的審題習(xí)慣亟待加強(qiáng)。解決問題：一根鐵絲長(zhǎng)80 厘米，用它圍城一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是多少平厘米，合多少平方分米？這道題有孫廷恰、陳佳銳這 2 個(gè)同學(xué)直接用 80806400平方厘米。這兩個(gè)同學(xué)不存在認(rèn)真與粗心的問題，本來就基礎(chǔ)差沒接收能力差，雖然進(jìn)行了相關(guān)的復(fù)習(xí)與鞏固，但是當(dāng)堂訓(xùn)練就會(huì)，過一天后又忘記的。以后教學(xué)中要尋求對(duì)這種類型的后進(jìn)生相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。（六）年、月、日1、下午

7、 3：25 用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示 （15：25） ，22 時(shí) 20 分用普通計(jì)時(shí)法表示 （晚上 10：25） 。林澤凱、林澤秀、陳宇承、孫依琦這四位同學(xué)沒有寫“晚上”， 。林澤凱、林澤秀是會(huì)的，而是平時(shí)做題就不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，而孫依琦、陳宇承相對(duì)基礎(chǔ)是比較薄弱，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)掌握得不是太好。對(duì)林澤凱、林澤秀平時(shí)要嚴(yán)格抓好答題的規(guī)范化和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和幫助。2、2016年里約奧運(yùn)會(huì)從 8 月 5 日開始，到 8 月 21 日，從開始到結(jié)束一共經(jīng)過 （）天。有 20個(gè)學(xué)生填了 16 天的，學(xué)生直接用21516 天，而沒有加上 5 日那一天。由此可以看出學(xué)生計(jì)算經(jīng)過時(shí)間沒有掌握好。這方

8、面要加強(qiáng)訓(xùn)練，20 個(gè)孩子出錯(cuò)，這肯定不是學(xué)生學(xué)的問題，而是老師教的地方出問題了。我要好好反思，回顧自己當(dāng)時(shí)是怎樣教的，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況。（七）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)胡順禎錯(cuò) 2.41.1 0.7 ，肖雨彤錯(cuò)在 2.4 1.1 1.5，胡順禎這孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，為什么會(huì)算錯(cuò)，錯(cuò)的原因是什么？計(jì)算不熟練還是基礎(chǔ)不扎實(shí)，我認(rèn)為兩者都有，而肖雨彤基礎(chǔ)本來就比較薄弱，因此要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練過關(guān)。而高燦輝錯(cuò)在0.4 0.5 0.6 ，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題，這體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。解決問題中，王澤穎8.56.9 1.6 ；江奧瑩 9.3 6.9 1.1 ；王澤穎同學(xué)是把列了加法算式，做成減法結(jié)果，這學(xué)生

9、平時(shí)基礎(chǔ)也較差，而江奧瑩的1.1 ，課看不出是怎樣計(jì)算出來的，這孩子思維能力較強(qiáng)，但是計(jì)算方面就是比較欠缺。要加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生學(xué)法研究。（八）存在問題1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力都急需提高。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。（2）對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教

10、學(xué)，是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3） 卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要我們一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)法的研究和指導(dǎo)。（九）改進(jìn)措施。1、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn) “要我做什么”，培養(yǎng)良好的問

11、題意識(shí)； 其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問 “我該怎么做” ， 培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)， 同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢； 最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。 這樣的三步， 應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。需要加強(qiáng)的是， 在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、 為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，有效解決問題。3 、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案作出合理的分析，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。4