【精選】教導(dǎo)處范文小學(xué)學(xué)生自主發(fā)展計(jì)劃

1、教誨處范文之小學(xué)學(xué)生自主開展計(jì)劃 促進(jìn)學(xué)生自主開展的關(guān)鍵是以人為本。在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的背景下，學(xué)校將牢牢抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心目的，加大課程施行力度，推行課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)功能，從以下方面促進(jìn)學(xué)生的自主開展。 一、施行“六環(huán)節(jié);三案”教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主開展 1構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是建立在平等、尊重、信任根底上的。師生之間建立起民主、平等、互愛的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)親其師信其道，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。作為老師不僅要傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生的知心朋友，教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)。在教學(xué)中，改良教法與學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)主體參與的才能，為學(xué)生多提供討論、交流

2、的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表本人的意見，表達(dá)本人的考慮過程，接受師生的互考，使他們?cè)谡_的思維導(dǎo)向中，有序地發(fā)覺，自覺獲取新知，體驗(yàn)成功的樂趣。 2突出學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)確實(shí)是要讓學(xué)生理解各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的作用和要求，掌握其方法，獲得事半功倍的效果。面向新時(shí)代的素養(yǎng)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。 學(xué)校積極通過正面引導(dǎo)來改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)將通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)展：由學(xué)習(xí)成績(jī)比擬好、學(xué)習(xí)方式比擬得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷、交流學(xué)習(xí)體會(huì)；老師依照學(xué)生的不同特點(diǎn)個(gè)別協(xié)助學(xué)生分析

3、學(xué)習(xí)上的咨詢題，協(xié)助他們建立良好的學(xué)習(xí)方法；老師結(jié)合課程內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；協(xié)助學(xué)生建立學(xué)案本。 3培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展多渠道獲取信息的才能，使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多方獲得地理信息的技能，提高學(xué)生的交際和表達(dá)才能。      4養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。探究學(xué)習(xí)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會(huì)真正構(gòu)成對(duì)學(xué)生開展有價(jià)值的結(jié)果。通過“六環(huán)節(jié)三案”教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)展最根本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握探究知識(shí)的規(guī)律和方法。 5自主合作，探求新知。加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與的才能，協(xié)助學(xué)生“

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也指出“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”為此，老師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，真正表達(dá)學(xué)生的主體參與。合作式學(xué)習(xí)是師生之間和生生之間互相合作，人人參與學(xué)習(xí)、探究和研究咨詢題。特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，多方合作，各施所長(zhǎng)。課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同商討的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生互相協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；使學(xué)生更多體驗(yàn)互相協(xié)助、共同分享的歡樂，讓學(xué)生在充滿合作時(shí)機(jī)的個(gè)體與群體中，自主地探究，獲得知識(shí)。 二、優(yōu)化校本課程，促進(jìn)學(xué)生自主開展 1開設(shè)“誦讀經(jīng)典”校本課程短課。誦

5、讀短課是在以學(xué)生自由閱讀的根底上，輔之以多種方式，如詩詞誦讀，讀書表演，格言品析，美文誦讀，心得交流，筆記摘錄表達(dá)學(xué)生主體，展示學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生逐步感遭到閱讀的樂趣，領(lǐng)悟閱讀的方法，真正地享受閱讀。 2課題引領(lǐng)，優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生自主開展。學(xué)校通過課題研究構(gòu)建一套“校本課程開發(fā)、施行、選擇和指導(dǎo)學(xué)生自主開展”的制度、機(jī)制，并由此促進(jìn)學(xué)生健康自主開展。課題引領(lǐng)，讓閱讀經(jīng)典行走在先進(jìn)理念的綠色大道上，我們把它作成課題，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐過程中個(gè)性化的解讀理論，不斷調(diào)整我們的實(shí)踐。 3讀經(jīng)典加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)道德和身心涵養(yǎng)。在校本教材里的三字經(jīng)和弟子規(guī)中，有許多都是教育小孩該如何做人，因而，學(xué)生在誦讀

6、經(jīng)典的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人。誦讀經(jīng)典，能夠說是“以圣賢為友，與經(jīng)典同行”。非常多經(jīng)典作品都是教育學(xué)生在家出外、待人接物、處世求學(xué)時(shí)應(yīng)有的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。 4讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 由于受圣賢思想的教育和感化，學(xué)生明顯少了急躁之氣。每天不管是早上依然中午，只要一到校，都能主動(dòng)地將校本教材拿出來讀背。學(xué)生們對(duì)老師教過的古詩大都能熟讀成誦。大部分同學(xué)都能將老師教過的古詩和三字經(jīng)的片斷熟讀成誦。學(xué)生的經(jīng)歷力加強(qiáng)了。 三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主開展 布藝是中國(guó)民間工藝中的一朵瑰麗的奇葩，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了這一傳統(tǒng)民族文化得以繼承和弘揚(yáng)，學(xué)校依照本身環(huán)境和文化氣氛，從2009年起因校制宜

7、地開發(fā)了布藝 生活 環(huán)境綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，融布藝課程于校園文化之中；以有效的布藝教學(xué)為小孩們提供了一個(gè)更寬闊、更新穎的探究空間；豐富學(xué)生環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)；激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注人類開展和社會(huì)開展的責(zé)任感、使命感；培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。 為了習(xí)慣課程開發(fā)的需要，學(xué)校將加強(qiáng)師資培訓(xùn)，組織老師上網(wǎng)查閱材料，閱讀有關(guān)書籍，聘請(qǐng)布藝專家、名師來校作現(xiàn)場(chǎng)制造指導(dǎo)，進(jìn)展專題講座，協(xié)助師生理解布藝的歷史沿革、品類、流派、文化含義、民間布藝的制造方法，提升老師在布藝方面的文化底蘊(yùn)和精進(jìn)的專業(yè)視野。 學(xué)校將布藝納入課時(shí)計(jì)劃，每周開設(shè)一節(jié)活動(dòng)課。依照學(xué)生不同年齡階段和心

8、理特征，開設(shè)不同的活動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)“布貼畫”；中年級(jí)“美妙的大自然”；高年級(jí)布藝生活秀。方式多樣，主題鮮明，內(nèi)容相對(duì)固定。依照活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校探究建立了布藝活動(dòng)教學(xué)方式：賞鑒作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情；設(shè)計(jì)作品拓展學(xué)生發(fā)散思維；制造作品挖掘非智力潛能；展示作品體驗(yàn)成功的成就感；交流作品加強(qiáng)合作交流才能。 四、加強(qiáng)學(xué)生自主治理，促進(jìn)學(xué)生自主開展 在傳統(tǒng)的班級(jí)治理中，班主任是唯一的治理者，掌控著班級(jí)的主導(dǎo)權(quán)。學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這種班級(jí)治理方式，過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，無視了學(xué)生主體認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生干部“終身制”不利于學(xué)生提高工作才能，由于職位的穩(wěn)定，使學(xué)生干部缺乏競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，不利于集體

9、核心的穩(wěn)定。因而，培養(yǎng)學(xué)生自主治理的才能，使學(xué)生的自我治理浸透到學(xué)校工作、班級(jí)工作的角角落落，既有利于從根本上解放班主任，使班主任將工作的中心逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和主人翁認(rèn)識(shí)。 1學(xué)校依照小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)本人，使學(xué)生最終具有認(rèn)知、處事、生存與開展的才能，培養(yǎng)學(xué)生的自律認(rèn)識(shí)，改變學(xué)校各處室、年段、班級(jí)治理理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生治理上的新打破，探究一條合適我校學(xué)生開展性評(píng)價(jià)工作的新路子，營(yíng)建一種整體和諧、溫馨的氣氛。使學(xué)生在如此的氣氛中，身體和精神都得到開展。     2組建大

10、隊(duì)委員會(huì)，加大學(xué)生自主治理空間。我校學(xué)生會(huì)是在學(xué)校學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，其主旨是“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，效勞學(xué)生，增長(zhǎng)才能”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文明建立，反映同學(xué)意見、建議和要求，維護(hù)同學(xué)正當(dāng)權(quán)益，加強(qiáng)學(xué)生與校方的交流與溝通，優(yōu)化育人環(huán)境，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。真正為學(xué)生自主治理制造條件，確保人人有事做，事事有人做。同時(shí)，為發(fā)揚(yáng)大隊(duì)委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)生會(huì)自主治理空間，學(xué)校每年都在學(xué)生中公開招聘大隊(duì)干部及成員，堅(jiān)持以德才兼?zhèn)錇楦緱l件，按照個(gè)人自愿、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的原則進(jìn)展招聘，使工作真正落到實(shí)處。 3強(qiáng)化學(xué)生自律自查認(rèn)識(shí)。通過開展學(xué)生開展性評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主自律認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生品行，建立充滿活力與活力的競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、約束機(jī)制，全面提高學(xué)生根本素養(yǎng)，保障學(xué)校正常教學(xué)秩序，提升治理水平，提高教育質(zhì)量，努力創(chuàng)