《熱力環(huán)流》教學設(shè)計

1、熱力環(huán)流一、教學內(nèi)容本教學設(shè)計的內(nèi)容選自普通高中地理新課標實驗教材湘教版版必修 1 的第二章 第三節(jié)大氣環(huán)境中的熱力環(huán)流 。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常 見例子海陸風和城市風等。二、課標解讀課標要求： 運用圖表說明大氣的受熱過程 。熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形 式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學習“風” “全球性大氣環(huán)流”“常 見的天氣系統(tǒng)” 等知識的基礎(chǔ)。 同時， 熱力環(huán)流的形成過程和形成原理又是一個 難點，很多學生在學習后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個難點，只 有在教學過程中遵循學生的認識規(guī)律， 循序漸進， 步步深入，才能讓學生更好地 接受。三、教學目標1知

2、識與技能 掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。 通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。 能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題。2過程與方法本課遵循由問題一媒體演示獲得感性認識T分析推理運動過程一歸納概括運動 規(guī)律（理性認識）T應用規(guī)律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學生 用分析、推理、歸納等方法學習地理知識。3情感態(tài)度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科 學的精神。四、教學重點與難點重點：熱力環(huán)流的形成過程及應用難點：熱力環(huán)流的形成過程五、重難點的突破熱力環(huán)流是本節(jié)的重點，要講清兩個

3、問題：一是大氣的垂直運動是由于地面 冷熱不均產(chǎn)生的（大氣垂直運動直接影響天氣的變化）；二是大氣的水平運動是 由于大氣的垂直運動導致在同一水平面上產(chǎn)生氣壓差異 （大氣水平運動直接影響 熱量與水汽的輸送）。在講大氣熱力環(huán)流時采取大氣運動由靜態(tài)到動態(tài)的發(fā)生過程，直觀深入地展示大氣環(huán)流發(fā)生時氣溫、氣壓、氣流 3者之間的關(guān)系，即可突破難點。六、教學方法：自主學習、小組合作探究、實驗直觀演示法七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動1、創(chuàng)設(shè)情 景導入教 學情境提問“為什么空調(diào)冷氣 機裝在房間的高處而暖氣片 放在房間的地上？”思考、回答結(jié)合生活中 的真實案 例，激發(fā)學 生學習熱 情。2、介紹大

4、氣運動的 有關(guān)內(nèi)谷利用課件展示幾個問題1. 大氣運動的能量來源于哪 里？2. 引起大氣運動的根本原因 是什么？過渡：大氣到底是怎樣運動 的呢？學生自學課文第35頁熱 力環(huán)流第一段，思考并 回答課件展示問題。培養(yǎng)學生 自主學習 能力及信 息提取能 力。3、感受熱 力環(huán)流的 產(chǎn)生1錄冰點 向、播放錄像：艮像內(nèi)容，在玻璃箱內(nèi)K塊盆和熱水盆，在玻 亍燃香，觀察煙霧的飄; 可。Z璃箱動方小組合作活動：1. 觀察煙霧的飄動軌跡 并畫在紙上。2. 思考探究： 請說出煙霧飄動的方 向？并在黑板畫出。 煙霧為什么會飄動？ 并在圖中加上表示原因的文字或圖畫。 因此可以得出冷熱不 均引起大氣運動。（即已 完成熱力環(huán)

5、流圖的描畫 和引出熱力環(huán)流的概念）通過電腦 演示熱力 環(huán)流形成 過程，這樣 學生通過 觀看、分 析、思考、 回答，教師 的講解、歸 納來使學 生獲得感 性認識。4、熱力環(huán) 流原理分 析引導學生逐步分析熱力環(huán)流 產(chǎn)生的原理。C1 990bI000elOlOliAC圖E拎卻A受熱C冷卻1、啟發(fā)探究：利用三幅5、歸納熱 力環(huán)流的 概念小結(jié)：由于地面冷熱不均而 形成的空氣環(huán)流，稱之為熱 力環(huán)流。并說明它是大氣運 動最簡單的形式。 地面冷熱不均時，大 氣發(fā)生怎樣的物理變 化？（從上述實驗中引 導） 大氣發(fā)生垂直運動， 近地面和高空水平方向 上的氣壓發(fā)生怎樣變 化？（從生活現(xiàn)象中引 導：夏季臺風前的悶熱說

6、 明氣壓低，秋高氣爽說明 氣壓高） 大氣發(fā)生垂直運動， 水平方向上的氣壓是否 一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓 差后，會出現(xiàn)日常生活中 的什么現(xiàn)象？風是什么方向上的大 氣運動？2、釋圖探究 通過示意圖加深對上述 引導的理解，促使學生能 用自己語言總結(jié)熱力環(huán) 流形成的基本過程： 冷熱不均一空氣的垂直 運動（上升或下沉）-同 一水平面上出現(xiàn)氣壓差 一空氣的水平運動（風） 邊聽，邊做筆記，同時歸 納出在高低氣壓處等壓 面的彎曲情況同一水平面而言，高 壓處等壓面上凸，低壓處 等壓面下凹。圖逐一進 行原理解 釋，化繁為 簡，一環(huán)扣 一環(huán)，加深 學生的理 解。培養(yǎng)歸納 能力，強化 理解。深化 對地理現(xiàn) 象發(fā)展過

7、程的認識。6、練習在黑白上繪制等壓面學生按按要求畫圖。測試教學學生描繪要求繪制熱力環(huán)流示意圖效果，可以熱力環(huán)流獲取即時原理圖r反饋，查漏 補缺，并給予及時矯MA正，使所學原理真正理解，并鞏 固深化。過渡現(xiàn)在，同學們已經(jīng)理解了熱 力環(huán)流的原理，其實，現(xiàn)實 生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力 環(huán)流無處不在，.下面我們就 分析一下現(xiàn)實中的一些典型 例子。（轉(zhuǎn)入海陸風成因和 影響分析）7、海陸風1、播放學生實驗錄像：1、實驗、釋圖探究實驗過程：學生旁白實驗過程準備兩個燒杯，分別并公布結(jié)果；根據(jù)實驗結(jié)裝滿300毫升水和干沙并排果,繪制圖表展示結(jié)論。放在一起。把兩枝溫度計分2、問題探究：別埋入水和沙中約0.5厘同一

8、時間段，造成米。海陸溫差的原因是什將原理性測量水和干沙的溫么？海陸熱力差異知識轉(zhuǎn)化度，并記錄下來。因為都在不同時間段，海陸為生活中室溫狀態(tài)下，它們的溫度應的溫差會有變化嗎？的實際問該相同。題，體現(xiàn)地把兩個燒杯放到室白天，大氣溫度升利與人類外，讓太陽照射使其升溫，高,陸地與海洋比較，哪活動的相在半小時內(nèi)每隔5分鐘觀察個快些？溫度如何？晚關(guān)性。并記錄照射后水和沙的溫間呢？同時測試度。3、實踐探究學生運用把兩個燒杯放放回室根據(jù)上述分析，運用模式解決內(nèi)讓其降溫，在半小時內(nèi)母熱力環(huán)流的原理畫出海實際問題隔5分鐘觀察并記錄水和沙陸間大氣運動的示意圖。的能力的溫度。t f二 C "對所測量的數(shù)據(jù)進

9、行Jt列表、畫圖對比分析。*熱8、城市風 分析1、課件演示：城市風2、引導學生逐步分析城市風 產(chǎn)生的原理。啟發(fā)探究 根據(jù)示意圖想一 想，人站在海邊，面對大 海，白天風從哪個方向吹 來？正面或背面呢？晚 上呢？1、問題探究： 無論白天或晚間，城 市和郊區(qū)的冷熱狀況有何不同？為什么？ 根據(jù)冷熱狀況的分 析，市區(qū)和郊區(qū)間的大氣 怎樣運動？2、小組探究：由于城市風的存在， 對城市的大氣環(huán)境會產(chǎn) 生什么影響？在城市建設(shè)和規(guī)劃中， 如何使城市風趨利弊害 呢？如果你是該城市的 決策者，現(xiàn)在要布局一個 化工廠，從保護城市環(huán)境 的角度出發(fā)，應布局在什 么地方較合適？激發(fā)興趣， 鼓勵參與， 培養(yǎng)學生 的合作意 識

10、、及分析 解決問題 的能力。課外拓展課外探究除了城市風和海陸風，生活 中還有哪些熱力環(huán)流的例 子呢？它對我們的生活有 什么影響呢？試從熱力環(huán) 流形成的基本過程，總結(jié)海 陸風、城市風的分析模式， 請對山坡與山谷風提出研 究問題，并進行分析探究。8、課堂小結(jié)總結(jié)：太陽輻射冷熱不均（熱力） 垂直運動水平運動（熱力環(huán)流）思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納 能力，強 化理解。9、課堂鞏固練 習弓丨導、提示思考并回答測試學生 運用模式 解決實際 問題的能 力。八、板書設(shè)計第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動-熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流的形成1、大氣不均勻受熱引起熱力環(huán)流2、氣壓的變化規(guī)律 垂直方向上，海拔越高氣壓越低 同水平面上：

11、等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低3、熱力環(huán)流的形成過程冷熱不均空氣的垂直運動（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差 空氣的水平運動（風）二、生活中的熱力環(huán)流-海陸風、城市風、山谷風等九、教學反思通過課下與學生的交流和學生課后作業(yè)反饋的信息，本節(jié)課教學效果還不錯。我在教學中注重下面幾點：1、概念：概念是原理性知識，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容，教 材中有“熱力環(huán)流”、“海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，但沒有“熱力”的解釋，這 令到每屆的學生都對此概念十分費解， 我簡介：由于溫度差異造成氣壓差異，氣 壓差異造成大氣水平運動， 而溫度和壓強是物理熱力學系統(tǒng)狀態(tài)參量， 所以由溫 度和壓強差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。2、應用：生活中有很多應用熱力環(huán)流原理的例子，如：空調(diào)安裝在房間的 上部、農(nóng)村的灶堂裝有煙囪、 夏天剛進經(jīng)暴曬的小車里開空調(diào)的同時應在后窗開 一條縫。3、成因：這部分內(nèi)容用一