記敘文的正側(cè)面描寫

1、記敘文的正側(cè)面描寫 作文訓(xùn)練在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種記敘在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種記敘文和議論文。文和議論文。在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流于空泛，說理在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流于空泛，說理不透，沒有生機(jī)活力，讓閱卷老師懨懨欲睡，而不透，沒有生機(jī)活力，讓閱卷老師懨懨欲睡，而一篇詳一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文會很容易略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文會很容易在剎那間打動閱卷老師的心。在剎那間打動閱卷老師的心。1 1、立意深刻新穎。立意深刻新穎。2.選材緊緊圍繞中心選材緊緊圍繞中心3 3、情節(jié)曲折起伏。、情節(jié)曲折起伏。4 4、描

2、摹形象細(xì)膩。描摹形象細(xì)膩。 5 5、感情真摯熱烈。、感情真摯熱烈。6 6、語言準(zhǔn)確生動。、語言準(zhǔn)確生動。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握記敘文正、側(cè)面描寫的有關(guān)知 識，提高多角度描寫的能力。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會運(yùn)用多角度描寫提升記敘文質(zhì)量的方法。3.激情投入，熱愛生活，提煉生活中的美，享受寫作的快樂。文體意識 表達(dá)手法有敘述、描寫、抒情、議論和說明表達(dá)手法有敘述、描寫、抒情、議論和說明之分。之分。 表達(dá)手法是文體特征的重要表志。不同的表表達(dá)手法是文體特征的重要表志。不同的表達(dá)手法，決定了不同的文章體裁。達(dá)手法，決定了不同的文章體裁。 寫作一篇文章，有其明確的目的，或?yàn)閿⑹鰧懽饕黄恼?，有其明確的目的

3、，或?yàn)閿⑹鍪录^程，或?yàn)槊鑼懯挛餇蠲?，或?yàn)槭惆l(fā)感情，事件過程，或?yàn)槊鑼懯挛餇蠲?，或?yàn)槭惆l(fā)感情，或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f性狀。盡管在一篇文或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f性狀。盡管在一篇文章中，幾種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有章中，幾種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種作為主體。哪一種為主體，就形成哪一種一種作為主體。哪一種為主體，就形成哪一種文體。文體。 敘述為主形成了記敘文（消息），議論為敘述為主形成了記敘文（消息），議論為主形成了論文，說明為主形成了說明文。主形成了論文，說明為主形成了說明文。v記敘文：具體地說，它是借助敘述、描寫、抒情等手段記敘社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)

4、作者的思想、抒發(fā)作者感情的文章。我們通常把記敘文分為記人、敘事類，寫景、狀物類和抒情類三種。記敘文的要求v1、有一個(gè)好的主題。v好的主題應(yīng)該是正確、鮮明、集中的。v正確，指所確立的主題符合客觀事物的本質(zhì)規(guī)律，符合正確、高尚的審美觀與價(jià)值觀。v鮮明，指文章的主題必須明確表示作者對所記寫事物的理性判斷和感情傾向。v集中，指一篇文章只能有一個(gè)主題，全部的記敘、議論，都必須圍繞它展開。但有些材料的運(yùn)用，看似旁逸斜出，其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。2、材料選擇精當(dāng)、典型。v圍繞和突出主題。所占有、積累的素材，以文章的立意為標(biāo)準(zhǔn)，只有能說明和突出中心的，才可選而用之。v真實(shí)而典型。真實(shí)指生活中確有其

5、人其事，而非虛構(gòu)或杜撰（這是記敘文和文學(xué)作品的根本區(qū)別）。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì)，具有代表性和說服力，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)主題。v新穎而別致。指選擇別人未發(fā)現(xiàn)、未使用的材料，或者賦予別人已發(fā)現(xiàn)、已使用的材料以新意。3、表現(xiàn)方法選擇恰當(dāng)。v記敘文的表現(xiàn)方法，就是行文的技巧。具體包括：v線索。安排一篇記敘文，哪怕只是記敘一件具體的事情，也應(yīng)有一條把材料貫穿起來的線索，如果所使用的材料較多，線索的作用更顯得重要。記敘文的線索在具體的文章中可以表現(xiàn)為多種形態(tài)，有時(shí)間線索、感情線索、邏輯事理線索等。v詳略剪裁。v結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)度。我們就可以使用倒敘、插敘等手段，使文章波瀾起伏，搖曳生姿。文體意識 敘述

6、是事物動態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的敘述是事物動態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。時(shí)間這一要素是十分突出的。 小結(jié)：小結(jié)：文體意識是高考作文文體意識是高考作文最重要、最基本的寫作意識最重要、最基本的寫作意識v正面描寫正面描寫v是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描

7、寫，寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。v側(cè)面描寫側(cè)面描寫v是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為象的一種描寫方法。分為以人襯人以人襯人和和以景（物襯以景（物襯人人。 v1、正面描寫。、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個(gè)性，從而表現(xiàn)所要表達(dá)的主題。v2、側(cè)面描寫、側(cè)面描寫v（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪不能喧賓奪主主地過多使用側(cè)面描寫。v（2）側(cè)面描寫的事物要選擇能起烘托烘托作用或產(chǎn)作用或產(chǎn)生生對比對比效果效

8、果的事物。v注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結(jié)合。v正面描寫側(cè)面烘托完美的人物刻畫 合作探究合作探究成就你我成就你我 v探究內(nèi)容：探究內(nèi)容：v探究一：找出描寫片段中的側(cè)面描寫，簡析其探究一：找出描寫片段中的側(cè)面描寫，簡析其對表現(xiàn)人物的作用（效果）對表現(xiàn)人物的作用（效果）v探究二：探究二：200200字左右描寫片段字左右描寫片段探究時(shí)間：探究時(shí)間：5分鐘分鐘 超市上架超市上架 v前黑板（探究一前黑板（探究一1 1）v1 1組、組、2 2組、組、v 3 3組（后黑板）組（后黑板）v后黑板（探究一后黑板（探究一2 2）v7 7、8 8、9 9組組v探究二：探究

9、二： 4 4組、組、5 5組、組、6 6組組口頭展示口頭展示v上架要求：上架要求：v1、每組、每組B層層1人書寫，人書寫，A層層1人幫助。人幫助。v2、書寫迅速，、書寫迅速，時(shí)間時(shí)間v10分鐘。分鐘。v顧客要求：顧客要求：v認(rèn)真書寫在導(dǎo)學(xué)案上認(rèn)真書寫在導(dǎo)學(xué)案上v要求字跡工整。要求字跡工整。 時(shí)間：時(shí)間：10分鐘。分鐘。 超市時(shí)間超市時(shí)間v攤位銷售攤位銷售v參與展示的參與展示的A A層人員：層人員：v攤位助銷攤位助銷v參與展示的參與展示的B B層人員（給層人員（給非本組的最佳顧客加非本組的最佳顧客加1-21-2分）分）v顧客給展示組公正評分滿顧客給展示組公正評分滿分分5 5分分v銷售要求：銷售要

10、求：v1、分條論述本組展示亮、分條論述本組展示亮點(diǎn)。點(diǎn)。v2、雙色筆標(biāo)記。、雙色筆標(biāo)記。v顧客要求顧客要求:v1迅速到位，認(rèn)真聆聽。迅速到位，認(rèn)真聆聽。v2幫助修改，提出自己的幫助修改，提出自己的寶貴意見。每人去一個(gè)寶貴意見。每人去一個(gè)攤位。攤位。 超市時(shí)間：8分鐘商品整理v距離超市結(jié)束時(shí)間：還有1分鐘。探究一【片段賞析】探究一【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。1、以人襯人、以人襯人、陌上桑陌上桑寫寫羅敷羅敷：青絲青絲為籠系，為籠系，桂枝桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠明月珠；緗綺為下裙，；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫

11、帽著帩頭。紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人襯人 老殘游記老殘游記中中“明湖居聽書明湖居聽書”寫白妞演唱：寫白妞演唱：黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白此想必是

12、白妞了罷？妞了罷？”其一人道：其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處

13、，從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的。有一個(gè)人能及他十分里的一分的。分析：本節(jié)通過聽者的談?wù)撆c評價(jià)，烘托出白妞兒的唱藝水平之高。分析：本節(jié)通過聽者的談?wù)撆c評價(jià)，烘托出白妞兒的唱藝水平之高。探究一【片段賞析】探究一【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。 2、以景（物）襯人、以景（物）襯人“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一

14、層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！狈治觯鹤髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和分析：作者用優(yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢

15、。了，但我卻還以為船慢?！狈治觯和ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止分析：通過描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。的愉悅而迫切的心情。探究二v口頭展示：4、5、6v自由點(diǎn)評探究二舉例1v 他搶到球就快速往對方的球籃跑去，同學(xué)們期待的目光緊緊盯著他的身影。他看到對方在前面攔截，就靈敏地找了一個(gè)機(jī)會，把籃球扔給了隊(duì)友。他的粉絲們略顯出失望的表情，卻見他迅速跑到籃下，跳起來接住隊(duì)友的傳球，接著一個(gè)三大步，縱身一躍，隨著身子向上彈起，手輕輕一翻，球應(yīng)聲進(jìn)了籃筐 。驟然響起的歡呼聲驚飛了樹上的麻雀，粉絲們一遍遍高喊著他的名字，他的名字簡直就是勝利的同義詞。探究二舉例2v街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉