編寫寓言故事

1、整理課件編寫寓言故事編寫寓言故事整理課件什么是寓言？ “寓”是“寄托”的意思。寓言是一種文學(xué)體裁，用假托的故事或自然物的擬人手法來借此喻彼、借小喻大，從而說明某種深刻的道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。其實(shí)，許多成語故事都是寓言許多成語故事都是寓言。如：自相矛盾、掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢等，這些喜聞樂見的成語故事很簡(jiǎn)短，含著的道理卻很深刻，這就是寓言。整理課件寓言的特點(diǎn) 寓言的篇幅一般比較短小，具有完整的故 事情節(jié)。 寓言的主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也 可以是植物等。（更多的情況下是人格化 了的動(dòng)物、植物或自然界中其他東西和現(xiàn) 象。） 寓言多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題

2、 或深刻的道理在情節(jié)高度凝練的故事中得到 揭示。整理課件寓言常常運(yùn)用夸張和擬人等修辭手法寓言常常運(yùn)用夸張和擬人等修辭手法。如如愚公移山愚公移山運(yùn)用了夸張的手法；運(yùn)用了夸張的手法；狼和狼和小羊小羊鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)等寓言，運(yùn)用了擬人的等寓言，運(yùn)用了擬人的手法。手法。 寓言通過故事借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借寓言通過故事借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使富有教育意義的主題古喻今，借小喻大，使富有教育意義的主題或深刻的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。其或深刻的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。其主旨在于表現(xiàn)對(duì)于某種生活現(xiàn)象、心理或行主旨在于表現(xiàn)對(duì)于某種生活現(xiàn)象、心理或行為的批評(píng)，或提供某種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為的批評(píng)，

3、或提供某種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。整理課件狼和小羊狼和小羊 從前，一只狼在溪流喝水，看到一只小羊在下游喝水。 “那是我的晚餐，”狼想，“我要找一個(gè)借口吃掉他?！庇谑?，他惡狠狠地對(duì)小羊說：“你怎么敢攪渾濁了我的水？”“我沒有，先生，”小羊回答說， “我在下游喝水，怎么能攪渾濁你喝的水呢？” “那么，”狼見此計(jì)不成，又說道，“你去年的今天為什么說我的壞話？”“不可能，”小羊說,“我現(xiàn)在才只有六個(gè)月大?！?“我不管，”狼說，“如果不是你，就是你的爸爸?！闭f完，他就沖向小山羊，把他吃掉了。 寓意寓意: 當(dāng)一個(gè)壞人想為自己所做的壞事尋找借口時(shí)，當(dāng)一個(gè)壞人想為自己所做的壞事尋找借口時(shí)，他不會(huì)在乎這個(gè)借口是否恰當(dāng)。他不會(huì)

4、在乎這個(gè)借口是否恰當(dāng)。 整理課件怎樣才能寫好一則寓言 首先，要有一個(gè)通俗簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。 精彩的故事是寓言成功的開始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事說理。通過講述故事來達(dá)到說理的最終目的。 故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。 【伊索寓言中的名篇農(nóng)夫和蛇在世界范圍類享有很高的知名度。它的成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無論你的文化水準(zhǔn)高低都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。我國(guó)的寓言名篇自相矛盾也是如此。由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要?！空碚n件怎樣才能寫好一則寓言 發(fā)揮豐富的想象、運(yùn)用發(fā)揮豐富的想象、運(yùn)用比喻、擬人、夸張比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自然界的一切事物都活動(dòng)等修辭手法，使自然界的

5、一切事物都活動(dòng)起來，讓他們來到你的故事中，表達(dá)出一起來，讓他們來到你的故事中，表達(dá)出一種深刻的哲理。但是，所有的事物都要符種深刻的哲理。但是，所有的事物都要符合大自然的規(guī)律，不能有悖常理。合大自然的規(guī)律，不能有悖常理。 故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑。故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑。只有這樣，故事才能吸引人，讓讀者在笑只有這樣，故事才能吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益。聲中有所獲益。整理課件怎樣才能寫好一則寓言 其次，一個(gè)簡(jiǎn)單明白的道理是寓言必不可少的組其次，一個(gè)簡(jiǎn)單明白的道理是寓言必不可少的組成部分。成部分。 蘊(yùn)含一個(gè)怎樣的道理，既要聯(lián)系到作者的主旨，蘊(yùn)含一個(gè)怎樣的道理，既要聯(lián)系到作者

6、的主旨，也要依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來決定。也要依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來決定。 寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一根看不見的線，大多數(shù)時(shí)候，這根線并不會(huì)直接根看不見的線，大多數(shù)時(shí)候，這根線并不會(huì)直接在文字中體現(xiàn)。但是，好的寓言的寓意，會(huì)隨著在文字中體現(xiàn)。但是，好的寓言的寓意，會(huì)隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰。這是寓言獨(dú)立作為讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰。這是寓言獨(dú)立作為一種文學(xué)體裁的魅力所在。一種文學(xué)體裁的魅力所在。整理課件 【如古代作品如古代作品東施效顰東施效顰就很有代表就很

7、有代表性，它的寓意并未直接體現(xiàn)在文字中，但性，它的寓意并未直接體現(xiàn)在文字中，但是讀過的讀者大都體會(huì)到東施效顰、欲蓋是讀過的讀者大都體會(huì)到東施效顰、欲蓋彌彰的效果。彌彰的效果?！?寫寓言應(yīng)結(jié)合自己生活實(shí)際，講一些寫寓言應(yīng)結(jié)合自己生活實(shí)際，講一些淺顯的生活道理。淺顯的生活道理。例如：教育大家要尊老例如：教育大家要尊老愛幼、熱愛勞動(dòng)、不講謊話等道理，也可愛幼、熱愛勞動(dòng)、不講謊話等道理，也可以通過寓言給大家講一些生活常識(shí)，教會(huì)以通過寓言給大家講一些生活常識(shí)，教會(huì)大家遵守交通法則，正確使用水、電等。大家遵守交通法則，正確使用水、電等。整理課件怎樣才能寫好一則寓言 第三，寓言一定要有一定的道理、現(xiàn)實(shí)意義或

8、教育性。 寓言哲理的表達(dá)形式，絕大多數(shù)寓言的哲理都在篇末點(diǎn)明，也有不點(diǎn)明的，讓讀者自己去體會(huì)的。整理課件 從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買雙鞋穿。他先從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子?？墒桥R走把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子?？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣鞋的人說：現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣鞋的人說：“我把鞋的尺我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。碼忘在家里了，等我回

9、家把尺子拿來再買?！闭f完，說完，就急急忙忙地往家里跑。就急急忙忙地往家里跑。 他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。 整理課件別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；他；“你為什么不用自己的腳去試試鞋你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？子，而偏偏要回家去拿尺子呢？” 這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說：這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說：我寧愿相我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的

10、腳。信量好的尺子，也不相信我的腳。寓意：不顧客觀實(shí)際而寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。做出荒唐可笑的事來。整理課件鋼筆與鉛筆 鉛筆一個(gè)人已經(jīng)在文具盒里住了很久了，他覺得有鉛筆一個(gè)人已經(jīng)在文具盒里住了很久了，他覺得有些孤獨(dú)。些孤獨(dú)。 一天，里面住進(jìn)來了一只漂亮的鋼筆，鉛筆很喜歡一天，里面住進(jìn)來了一只漂亮的鋼筆，鉛筆很喜歡這個(gè)漂亮的朋友。但是鉛筆在羨慕這個(gè)有漂亮衣服的這個(gè)漂亮的朋友。但是鉛筆在羨慕這個(gè)有漂亮衣服的伙伴的時(shí)候，他也有些傷心，因?yàn)樗麃砹酥?，自己伙伴的時(shí)候，他也有些傷心，因?yàn)樗麃砹酥?，自己就很少能為主人出力了。不過他還是靜靜的在文具盒就

11、很少能為主人出力了。不過他還是靜靜的在文具盒里等著主人需要他的那一天。里等著主人需要他的那一天。 而鋼筆因?yàn)榈玫街魅说南矏?，越來越不把鉛筆放而鋼筆因?yàn)榈玫街魅说南矏?，越來越不把鉛筆放在眼里了。文具盒本來是一人住一半的，但是現(xiàn)在鋼在眼里了。文具盒本來是一人住一半的，但是現(xiàn)在鋼筆把鉛筆擠到了一個(gè)角上。每次看到鉛筆孤零零的留筆把鉛筆擠到了一個(gè)角上。每次看到鉛筆孤零零的留在文具盒的時(shí)候，鋼筆都會(huì)忍不住笑。每次鋼筆回到在文具盒的時(shí)候，鋼筆都會(huì)忍不住笑。每次鋼筆回到整理課件文具盒的時(shí)候，都會(huì)繪聲繪色的描繪自己在外面看到文具盒的時(shí)候，都會(huì)繪聲繪色的描繪自己在外面看到的景色。而留給鉛筆的只有等待。的景色。而留

12、給鉛筆的只有等待。 有一天，主人意外的讓鉛筆先從文具盒里出來了，有一天，主人意外的讓鉛筆先從文具盒里出來了，鉛筆對(duì)主人非常感激，一絲不茍的完成了主人交給自鉛筆對(duì)主人非常感激，一絲不茍的完成了主人交給自己的工作。而鋼筆則躺在文具盒里生悶氣，他想，要己的工作。而鋼筆則躺在文具盒里生悶氣，他想，要是讓我出去，我一定要讓主人好看，看你下次還敢不是讓我出去，我一定要讓主人好看，看你下次還敢不敢。敢。 等到鋼筆從文具盒里出來的時(shí)候，他因?yàn)樯鷼舛鹊戒摴P從文具盒里出來的時(shí)候，他因?yàn)樯鷼舛讯亲永锏乃铝顺鰜?，弄得主人的手上和沒有寫把肚子里的水全吐了出來，弄得主人的手上和沒有寫一個(gè)字的試卷上都臟兮兮的，結(jié)果

13、主人一生氣，把鋼一個(gè)字的試卷上都臟兮兮的，結(jié)果主人一生氣，把鋼筆狠狠的摔在地上。筆狠狠的摔在地上。 寓意：不管你有多有才能，你都需要做好自己分寓意：不管你有多有才能，你都需要做好自己分內(nèi)的工作，否則的話，你只有被拋棄。內(nèi)的工作，否則的話，你只有被拋棄。 整理課件 春秋時(shí)候，越國(guó)美女西施犯了心口疼的病，時(shí)常春秋時(shí)候，越國(guó)美女西施犯了心口疼的病，時(shí)常用手捂住胸口，雙眉緊蹙，一副我見猶憐的動(dòng)人用手捂住胸口，雙眉緊蹙，一副我見猶憐的動(dòng)人韻味。同村的有一名女子叫東施的女子，見西施韻味。同村的有一名女子叫東施的女子，見西施皺著眉頭的模樣很漂亮，就模仿起西施捂胸口皺皺著眉頭的模樣很漂亮，就模仿起西施捂胸口皺

14、眉頭的模樣，可是因?yàn)闁|施長(zhǎng)得丑，模仿西施心眉頭的模樣，可是因?yàn)闁|施長(zhǎng)得丑，模仿西施心絞痛的樣子更替她平添了幾分惡俗，讓東施落人絞痛的樣子更替她平添了幾分惡俗，讓東施落人笑柄，于是文人墨客便把東施模仿西施的行為歸笑柄，于是文人墨客便把東施模仿西施的行為歸結(jié)一句話叫東施效顰。結(jié)一句話叫東施效顰。東施效顰有些偷雞不成反蝕把米的味道，西施以貌美傳世，有些偷雞不成反蝕把米的味道，西施以貌美傳世，東施卻以丑以惡俗垂青史，鮮明對(duì)比，厲害！東施卻以丑以惡俗垂青史，鮮明對(duì)比，厲害！整理課件 每個(gè)人都有屬于自己外貌乃至性情的獨(dú)特氣質(zhì)和特點(diǎn)。譬如西施，是上帝寵兒，生就一副美貌皮囊，無論淡妝濃抹嬌羞嗔怒乃至心口痛時(shí)都

15、別有一般韻味，旁人在看的目瞪口呆時(shí)，自然無比羨慕，這大約就是東施模仿西施的最初心態(tài)。人的性情中總有向著美好事物追求的想法，所以不必大驚小怪或者刻意嘲笑東施自不量力模仿。只因西施太美了，作為平凡女孩的東施情不自禁的仿效起來。然，這一仿效不當(dāng)緊，讓一個(gè)平凡無奇的小女子從此成了旁人笑柄，也以別樣方式在歷史上抹了一筆。東施效顰整理課件指導(dǎo)寫作 1、你的寓言將確定為一個(gè)什么題目？寫什、你的寓言將確定為一個(gè)什么題目？寫什 么內(nèi)容？么內(nèi)容？ (神鳥神鳥寫了寫了“神鳥神鳥”和那些前來捉和那些前來捉 它的人之間發(fā)生的故事。它的人之間發(fā)生的故事。)整理課件指導(dǎo)寫作 2、你準(zhǔn)備寫誰和誰之間的事？、你準(zhǔn)備寫誰和誰之間

16、的事？ 要確定好要確定好“人物人物”，除，除“神鳥神鳥”外的外的“人人物物”可以是課文中的可汗、大臣、富翁、以可以是課文中的可汗、大臣、富翁、以及獵人、將軍，也可以是課文中沒提到的人及獵人、將軍，也可以是課文中沒提到的人物，可以想象更廣泛。物，可以想象更廣泛。整理課件指導(dǎo)寫作 3、準(zhǔn)備寫誰和誰之間的一件什么樣的事、準(zhǔn)備寫誰和誰之間的一件什么樣的事 （他們都什么樣、怎樣想、怎樣說、怎樣做）？（他們都什么樣、怎樣想、怎樣說、怎樣做）？選好選好“人物人物”之后，之后，“神鳥神鳥”和這些人物之間發(fā)生和這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事，這是需要重點(diǎn)確定的。了怎樣的故事，這是需要重點(diǎn)確定的。 既可以像課文里那

17、樣一個(gè)大故事里套著幾個(gè)小既可以像課文里那樣一個(gè)大故事里套著幾個(gè)小故事，也可以是故事，也可以是“神鳥神鳥” 直接與這些人物之間的故直接與這些人物之間的故事。事。 要想好故事的來龍去脈，想清楚故事情節(jié)，才能要想好故事的來龍去脈，想清楚故事情節(jié)，才能 把故事寫完整。把故事寫完整。整理課件指導(dǎo)寫作 4、從這件事里可說明什么道理？、從這件事里可說明什么道理？ 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們已知道了寓通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們已知道了寓言故事都要反映人們某種愿望、要求和理想，言故事都要反映人們某種愿望、要求和理想，表達(dá)人們的思想感情，因此，我們自己編寫表達(dá)人們的思想感情，因此，我們自己編寫的故事要表達(dá)什么意思

18、，怎樣把這個(gè)意思表的故事要表達(dá)什么意思，怎樣把這個(gè)意思表達(dá)出來？這是我們必須解決的問題。達(dá)出來？這是我們必須解決的問題。整理課件指導(dǎo)寫作5、先說后寫、先說后寫同桌交流：同桌交流：說一說你自己準(zhǔn)備怎樣寫，同桌說一說你自己準(zhǔn)備怎樣寫，同桌同學(xué)聽，并提出修改意見；然后動(dòng)手寫，邊同學(xué)聽，并提出修改意見；然后動(dòng)手寫，邊寫還可以邊補(bǔ)充、修改，寫完之后自己修改寫還可以邊補(bǔ)充、修改，寫完之后自己修改一下，再讀給其他同學(xué)聽，根據(jù)其他評(píng)價(jià)意一下，再讀給其他同學(xué)聽，根據(jù)其他評(píng)價(jià)意見再修改，最終定稿。見再修改，最終定稿。整理課件把材料改編成寓言，探討這則寓言的寓意。綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。整理課件多角度解讀多角度解讀（1）從綿羊一廂情愿地把自己的意愿強(qiáng)加在別人從綿羊一廂情愿地把自己的意愿強(qiáng)加在別人的身上可以得出結(jié)論