小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)參考報(bào)告范文5篇

1、小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)參考報(bào)告范文5篇2020最新小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文(一)xx年x月x日到x月xx日期間，我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)展了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)?；貞涍@兩個(gè)月，盡管實(shí)習(xí)生活比起往常的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但特別有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。使我的實(shí)習(xí)工作獲得了比擬圓滿(mǎn)的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)歷和班主任工作的治理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老

2、師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師吳琳老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、妨礙了我。在她的指引下，我特別快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天確實(shí)小孩，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了活力，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。特別簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提示小孩，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與修改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到小孩當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，特別快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)確實(shí)是聽(tīng)課，看其他老

3、師是怎么樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何操縱授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了本人在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)歷，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用本人的長(zhǎng)處，克服本人的缺乏，從而不斷改良本人的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一

4、個(gè)朦朧的概念，這關(guān)于我們以后的工作都有著極大的協(xié)助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中進(jìn)步!實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。(一)班主任工作根本情況：組織了一次“我嘗試，我歡樂(lè)”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“平安文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;特別坦白的說(shuō)，我對(duì)班主任工作依然一知半解，因而在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)理解班主任詳細(xì)職責(zé)，掌握班主任工作的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就

5、像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直截了當(dāng)關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直截了當(dāng)妨礙到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根底，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，特別機(jī)械、特別重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的細(xì)節(jié)咨詢(xún)題，努力地經(jīng)歷，努力地模擬。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接收了她的班級(jí)，來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況

6、，制定班主任工作打算，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感遭到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作照舊特別重復(fù)，但是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：1、注重學(xué)生平安，平安第一位在小學(xué)階段，學(xué)生們的平安是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比擬小，心智未成熟，需要老師在周?chē)O(jiān)管，而

7、平安咨詢(xún)題那么成了首要咨詢(xún)題，它包括了交通平安咨詢(xún)題和校園平安咨詢(xún)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好平安咨詢(xún)題必要時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是能夠做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是特別細(xì)致的，都是一些特別細(xì)小的咨詢(xún)題，然而在小咨詢(xún)題上卻必須明確要求，關(guān)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓舞，而關(guān)于違背的也必定采取一些相應(yīng)的懲處措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)。3、賞罰清晰，恩威并重，說(shuō)到做到獎(jiǎng)賞清晰，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。不管是學(xué)習(xí)上，依然生活上，吳老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地

8、批判，賞罰清晰，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清晰地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。4、擅長(zhǎng)培養(yǎng)有才能的班干部在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任治理班級(jí)，所以吳老師會(huì)依照學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。所以這些班干部是要接受全班的監(jiān)視的，假如違背紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)立即被交換，關(guān)于表現(xiàn)好的小孩，也有時(shí)機(jī)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起治理紀(jì)律，如此人人有份的班干部，小孩們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于表現(xiàn)本人的才能。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)小孩

9、都有時(shí)機(jī)發(fā)揮本人的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)小孩們?cè)诟鞣矫娴牟拍?。擅長(zhǎng)培養(yǎng)有才能的班干部，把班級(jí)交給小孩們本人治理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。5、與家長(zhǎng)的溝通交流特別重要小孩的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教誨，做好班主任工作，所以也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)理解本人小孩在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師更清晰每一個(gè)小孩的個(gè)性，針對(duì)小孩的咨詢(xún)題與家長(zhǎng)共同處理。目前的校通訊錄，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)絡(luò)既簡(jiǎn)單又親密了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情特別多、瑣碎事情特別多、小咨詢(xún)題特別多，并不輕松，需要有打算地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定

10、做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小咨詢(xún)題，班主任工作才不會(huì)存在大咨詢(xún)題。關(guān)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。(二)教學(xué)工作第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感受并不緊張，但沒(méi)有特別好地操縱時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感受良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外，還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)這才是最重要的，因而課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。根本情況：完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原打算是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，依照指導(dǎo)老

11、師的意見(jiàn)，調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語(yǔ)文10節(jié)，以及副科6節(jié)課，共26節(jié)課。由于各種緣故，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。不管結(jié)果是教訓(xùn)依然收獲，都讓我深化地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)特別個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于本人的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著本人的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、謙虛地向其他老師請(qǐng)教，這要比本人盲目地探索要直截了當(dāng)、更省力、更見(jiàn)效。吳老師是一位擅長(zhǎng)言談的老師，作為一位非

12、專(zhuān)科出身的她，教學(xué)成績(jī)卻是特別得出色，年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一，她對(duì)本人的評(píng)價(jià)確實(shí)是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的治理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和藹于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生構(gòu)成明晰的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，吳老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎么樣把內(nèi)容講清晰，怎么樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是特別精練而且要求到位，不然小學(xué)生是特別難理解真正意圖，也就無(wú)

13、法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說(shuō)，教案的重要性。一篇好的教案確實(shí)是將別人的好東西靈敏地用在本人身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地點(diǎn)，或許確實(shí)是這位老師不斷進(jìn)步緣故。然而，學(xué)習(xí)是一門(mén)高深的學(xué)咨詢(xún)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于合適別人的東西卻不一定合適本人，一定要結(jié)合本人的實(shí)際，要有本人的觀點(diǎn)，明確本身所存在的缺乏。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我先聽(tīng)了吳老師在(1)班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我就簡(jiǎn)單地模擬吳老師的教法，將吳老師的課生搬到(2)班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，條理不明晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒(méi)有

14、掌握好，更不用說(shuō)以后他們?nèi)绾戊`敏運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有本人的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模擬。2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作北師版的教材比擬的活，有一定的騰躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比擬細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛搜集材料和理解教材，集眾家所長(zhǎng)依照實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合本身的方法。明白這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，如此在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明晰的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還參加本人的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位

15、、深層次地考慮，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。關(guān)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分能夠請(qǐng)教一些有經(jīng)歷的老師。在備文具店時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我明白本課的主要教學(xué)內(nèi)容確實(shí)是“誰(shuí)的幾倍是多少”的咨詢(xún)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的咨詢(xún)題，教學(xué)的難點(diǎn)確實(shí)是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我一直無(wú)法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”特別順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比擬多的時(shí)間預(yù)備，指導(dǎo)老師給予了比擬高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比擬好，也指出了缺乏之處，讓我感受進(jìn)步了不少。3、及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分

16、的學(xué)生都能特別快地掌握。但即便出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)明白，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)特別快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)特別好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍然不會(huì)的學(xué)生集中起來(lái)，再進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把信息反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。4、確定目的，節(jié)節(jié)進(jìn)步在教學(xué)過(guò)程中，理解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)于根底好的學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)于根底較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)

17、。在做到對(duì)每個(gè)小孩心中有數(shù)的根底上，給每個(gè)小孩訂立一個(gè)目的，這個(gè)目的要切合每個(gè)小孩的實(shí)際，對(duì)到達(dá)目的的小孩及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小孩接著努力。關(guān)于沒(méi)有到達(dá)目的但獲得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞他接著努力爭(zhēng)取下次到達(dá)目的，增加小孩的自決心，促使每一個(gè)小孩都有進(jìn)步。教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)艱巨的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望本人在將來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。(三) 教育調(diào)查研究情況根本情況：教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)歷總結(jié);1、我的教育調(diào)查研究報(bào)告標(biāo)題為“關(guān)于小學(xué)老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法

18、和比照法為主。因而，在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí)，針對(duì)老師語(yǔ)言藝術(shù)中老師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)展了深化細(xì)致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)展系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)生如何提高老師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。2、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。經(jīng)歷是總結(jié)出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的經(jīng)歷之談，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。因而我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教吳老師或其他老師尋找處理的方法及時(shí)彌補(bǔ)，也為下次出現(xiàn)類(lèi)似的情況提供經(jīng)歷。短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，在這次實(shí)習(xí)中我的才能都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工

19、作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的妨礙，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的珍貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和適應(yīng)養(yǎng)成，小學(xué)老師是引導(dǎo)催促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名老師不容易，做一名優(yōu)秀老師更不容易2020最新小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文(二)xxxx年x月x號(hào)，我懷著激動(dòng)、興奮、忐忑的心情和19名隊(duì)友，來(lái)到臨湘市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)場(chǎng)了我的實(shí)習(xí)老師之旅。我實(shí)習(xí)學(xué)校的前身是長(zhǎng)安鎮(zhèn)農(nóng)科村小學(xué)，始建于上世紀(jì)五十年代，1994年收歸于教育局管轄，更名為第四完小，后更名為臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，1997年，遼寧省成大集團(tuán)公司捐款70萬(wàn)元，XX年增設(shè)初中部擴(kuò)建為一所九年一貫制的學(xué)校

20、，正式定為臨湘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如今共有30多個(gè)班，在校生有1972人，有專(zhuān)職老師10人，老師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化專(zhuān)業(yè)化，其中中學(xué)高級(jí)老師7名，是臨湘教育的一個(gè)窗口，多年來(lái)培養(yǎng)了大批人才。能在如此一所優(yōu)秀的學(xué)校里實(shí)習(xí)是我的榮幸。踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，我就下定決心:一定要好好把握，好好珍惜學(xué)校給我的這一次來(lái)之不易的時(shí)機(jī)，竭盡全力完成學(xué)校布置下來(lái)的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的開(kāi)展，提高本人的教學(xué)水平，以報(bào)答學(xué)校的栽培，不負(fù)學(xué)校的重望，為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容是班級(jí)治理和專(zhuān)業(yè)教學(xué)。我分到了三年級(jí)43班，并教初三.四個(gè)班的體育。平均每班78人左右。教學(xué)難度特別大。下面我想就這兩個(gè)方面作個(gè)總

21、結(jié)。一、班主任工作實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)班主任工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又艱巨的工作。簡(jiǎn)單，是由于它的內(nèi)容都是生活瑣事，平凡而又日日重復(fù);艱巨，是由于它要求我們有持之以恒的毅力，把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做美麗并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單能夠做到的!班主任主要有以下幾個(gè)工作。(一)、衛(wèi)生督察作為一名實(shí)習(xí)班主任，7:15到班級(jí)來(lái)，帶著學(xué)生到公共衛(wèi)生區(qū)清掃，同時(shí)又要監(jiān)視學(xué)生把教室衛(wèi)生搞好，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺(tái)、擦玻璃等等，每一項(xiàng)都要做到位，由于這個(gè)但是評(píng)選流淌紅旗班級(jí)的依照!(二)、分發(fā)學(xué)生早餐清掃完衛(wèi)生，7:30學(xué)生準(zhǔn)時(shí)吃早餐，我們就要分發(fā)饅頭、面包、蛋糕、榨菜、稀飯等，天氣熱的時(shí)候，大汗淋漓;天氣冷的時(shí)候，手凍得發(fā)紫。但是，我們依然恪

22、盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，由于我們是班主任。(三)、送路隊(duì)小學(xué)生年齡在6至10歲之間，平安防備認(rèn)識(shí)差，因而放學(xué)了老師都要護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路。我們就接手部分學(xué)生的護(hù)送工作了，特別是過(guò)國(guó)道的學(xué)生。每天，不管刮風(fēng)下雨依然風(fēng)吹日曬，一放學(xué)了，我們總會(huì)準(zhǔn)時(shí)送學(xué)生過(guò)馬路，回家。站在馬路的中央，雙手掌豎立起向司機(jī)們示意stop，所有的車(chē)輛為我們而止步，那任務(wù)，是如此的神圣;那一種感受，是如此地美妙!(四)、處理學(xué)生瑣小學(xué)生畢竟都還小，喜愛(ài)出風(fēng)頭又愛(ài)撒嬌，因而，每天都會(huì)有那么些學(xué)生來(lái)打小報(bào)告，“老師，···又打我!”“老師，···把黑板擦弄壞了!”·&

23、#183;····諸如此類(lèi)的瑣事，每天都有許多。為了滿(mǎn)足學(xué)生的“虛榮欲”又能夠教育學(xué)生，我會(huì)樂(lè)觀地處理著一件件看似不同本質(zhì)一樣的“學(xué)生糾紛”了?？粗麄冃幕ㄅ诺目蓯?ài)模樣，我的內(nèi)心也像吃了蜜一樣甜。(五)、輔導(dǎo)咨詢(xún)題學(xué)生每個(gè)班級(jí)，都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生是讓老師頭疼的，這個(gè)時(shí)候，我們就不能像其他老師一樣對(duì)學(xué)生了;面對(duì)咨詢(xún)題學(xué)生，我都有著十足的好奇心與愛(ài)心，我們要用與眾不同的愛(ài)去暖和他們，讓他們有被關(guān)注的體驗(yàn)，用愛(ài)，去打開(kāi)他們緊閉的童真。特別是那些留守兒童和父母離異的學(xué)生。童年是美妙的，當(dāng)小孩的家長(zhǎng)不能給予小孩們歡樂(lè)的時(shí)候，作為班主任的我，是要做些什么必要的事情

24、的。(六)、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生作為班主任，我要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的學(xué)生的名字記住，能叫出學(xué)生的名字，這不僅能讓學(xué)生倍感驕傲，也能為我在學(xué)生面前樹(shù)立威信做奉獻(xiàn)。作為班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。在學(xué)生獲得成績(jī)的時(shí)候，給他們敬仰的目光及須再向前的鼓舞;在學(xué)生遭遇挫折的時(shí)候，給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的力量;在學(xué)生糾結(jié)了許久才有勇氣說(shuō)“老師，我今天生日”的時(shí)候，給予學(xué)生最誠(chéng)摯的祝愿······另外，每當(dāng)國(guó)定節(jié)假日降臨之前，作為實(shí)習(xí)班主任的我，都要負(fù)責(zé)把教室后的板報(bào)完成，如:老師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，等。同時(shí)，為了表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生

25、，我還做了許多的小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。二、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)剛開(kāi)學(xué)我就接手體育教學(xué)，每星期8節(jié)體育課，至今共上課100余節(jié)。從開(kāi)場(chǎng)的教新的廣播體操到競(jìng)賽，到跳進(jìn)根本知識(shí)的講授，后面還有體育游戲的開(kāi)展，跆拳道太極一章，太極二章的教學(xué)。學(xué)生們也沒(méi)讓我絕望，體操競(jìng)賽中四個(gè)班第一，一個(gè)第二。成績(jī)特別好!2020最新小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文(三)小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)20xx年3月16日到5月15日期間，我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)展了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。回憶這兩個(gè)月，盡管實(shí)習(xí)生活比起往常的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但特別有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。使我的

26、實(shí)習(xí)工作獲得了比擬圓滿(mǎn)的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)歷和班主任工作的治理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂(lè)，也有了新的追求。實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師-吳琳老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、妨礙了我。在她的指引下，我特別快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天確實(shí)小孩，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了活力，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。特別簡(jiǎn)短甚

27、至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提示小孩，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與修改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到小孩當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，特別快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)確實(shí)是聽(tīng)課，看其他老師是怎么樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何操縱授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了本人在教

28、學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)歷，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用本人的長(zhǎng)處，克服本人的缺乏，從而不斷改良本人的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這關(guān)于我們以后的工作都有著極大的協(xié)助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白:成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中進(jìn)步!實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容:包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。(一)班主任工作根本情況:

29、組織了一次“我嘗試，我歡樂(lè)”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“平安文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;特別坦白的說(shuō)，我對(duì)班主任工作依然一知半解，因而在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)理解班主任詳細(xì)職責(zé)，掌握班主任工作的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直截了當(dāng)關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直截了當(dāng)妨礙到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根底，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，特別機(jī)械、特別重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。

30、從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的細(xì)節(jié)咨詢(xún)題，努力地經(jīng)歷，努力地模擬。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接收了她的班級(jí)，來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況，制定班主任工作打算，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感遭到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)

31、班級(jí)，再次投入到跟班中，工作照舊特別重復(fù)，但是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):1、注重學(xué)生平安，平安第一位在小學(xué)階段，學(xué)生們的平安是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比擬小，心智未成熟，需要老師在周?chē)O(jiān)管，而平安咨詢(xún)題那么成了首要咨詢(xún)題，它包括了交通平安咨詢(xún)題和校園平安咨詢(xún)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好平安咨詢(xún)題必要時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是能夠做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是特別細(xì)致的，都是一些特別細(xì)小的咨詢(xún)題，然而在小咨詢(xún)題上卻必須明確要求，關(guān)于表現(xiàn)好的

32、要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓舞，而關(guān)于違背的也必定采取一些相應(yīng)的懲處措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)。3、賞罰清晰，恩威并重，說(shuō)到做到獎(jiǎng)賞清晰，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。不管是學(xué)習(xí)上，依然生活上，吳老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批判，賞罰清晰，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清晰地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。4、擅長(zhǎng)培養(yǎng)有才能的班干部在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任治理班級(jí)，所以吳老師會(huì)依照學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。所以這些班干部是要接受全班的監(jiān)視的，假如違背紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，

33、就會(huì)立即被交換，關(guān)于表現(xiàn)好的小孩，也有時(shí)機(jī)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起治理紀(jì)律，如此人人有份的班干部，小孩們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于表現(xiàn)本人的才能。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)小孩都有時(shí)機(jī)發(fā)揮本人的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)小孩們?cè)诟鞣矫娴牟拍?。擅長(zhǎng)培養(yǎng)有才能的班干部，把班級(jí)交給小孩們本人治理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。5、與家長(zhǎng)的溝通交流特別重要小孩的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教誨，做好班主任工作，所以也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)理解本人小孩在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師

34、更清晰每一個(gè)小孩的個(gè)性，針對(duì)小孩的咨詢(xún)題與家長(zhǎng)共同處理。目前的校通訊錄，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)絡(luò)既簡(jiǎn)單又親密了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情特別多、瑣碎事情特別多、小咨詢(xún)題特別多，并不輕松，需要有打算地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小咨詢(xún)題，班主任工作才不會(huì)存在大咨詢(xún)題。關(guān)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。二)教學(xué)工作第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感受并不緊張，但沒(méi)有特別好地操縱時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感受良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外，還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)

35、這才是最重要的，因而課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。根本情況:完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原打算是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，依照指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語(yǔ)文10節(jié)，以及副科6節(jié)課，共26節(jié)課。由于各種緣故，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。不管結(jié)果是教訓(xùn)依然收獲，都讓我深化地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn):1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于

36、學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)特別個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于本人的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著本人的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、謙虛地向其他老師請(qǐng)教，這要比本人盲目地探索要直截了當(dāng)、更省力、更見(jiàn)效。吳老師是一位擅長(zhǎng)言談的老師，作為一位非專(zhuān)科出身的她，教學(xué)成績(jī)卻是特別得出色，年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一，她對(duì)本人的評(píng)價(jià)確實(shí)是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的治理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和藹于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生構(gòu)成明晰的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師

37、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，吳老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎么樣把內(nèi)容講清晰，怎么樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是特別精練而且要求到位，不然小學(xué)生是特別難理解真正意圖，也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說(shuō)，教案的重要性。一篇好的教案確實(shí)是將別人的好東西靈敏地用在本人身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地點(diǎn)，或許確實(shí)是這位老師不斷進(jìn)步緣故。然而，學(xué)習(xí)是一門(mén)高深的學(xué)咨詢(xún)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于合適別人的東西卻不一定合適本人，一定要結(jié)合本人的實(shí)際，要有本人的觀點(diǎn)，明確本身所存在的缺

38、乏。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我先聽(tīng)了吳老師在(1)班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我就簡(jiǎn)單地模擬吳老師的教法，將吳老師的課生搬到(2)班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，條理不明晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒(méi)有掌握好，更不用說(shuō)以后他們?nèi)绾戊`敏運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有本人的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模擬。2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作北師版的教材比擬的活，有一定的騰躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比擬細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛搜集材

39、料和理解教材，集眾家所長(zhǎng)依照實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合本身的方法。明白這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，如此在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明晰的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還參加本人的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地考慮，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。關(guān)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分能夠請(qǐng)教一些有經(jīng)歷的老師。在備文具店時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我明白本課的主要教學(xué)內(nèi)容確實(shí)是“誰(shuí)的幾倍是多少”的咨詢(xún)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的咨詢(xún)題，教學(xué)的難點(diǎn)確實(shí)是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我一直無(wú)法把握，

40、有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”特別順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比擬多的時(shí)間預(yù)備，指導(dǎo)老師給予了比擬高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比擬好，也指出了缺乏之處，讓我感受進(jìn)步了不少。3、及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能特別快地掌握。但即便出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)明白，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)特別快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)特別好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再

41、讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍然不會(huì)的學(xué)生集中起來(lái)，再進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把信息反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。4、確定目的，節(jié)節(jié)進(jìn)步在教學(xué)過(guò)程中，理解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)于根底好的學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)于根底較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在做到對(duì)每個(gè)小孩心中有數(shù)的根底上，給每個(gè)小孩訂立一個(gè)目的，這個(gè)目的要切合每個(gè)小孩的實(shí)際，對(duì)到達(dá)目的的小孩及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小孩接著努力。關(guān)于沒(méi)有到達(dá)目的但獲得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞他接著努力爭(zhēng)取下次到達(dá)目的，增加小孩的自決心，促使每一個(gè)小孩都有進(jìn)步。教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)艱巨的

42、過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望本人在將來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。(三) 教育調(diào)查研究情況根本情況:教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)歷總結(jié);1、我的教育調(diào)查研究報(bào)告標(biāo)題為“關(guān)于小學(xué)老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和比照法為主。因而，在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí)，針對(duì)老師語(yǔ)言藝術(shù)中老師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)展了深化細(xì)致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲進(jìn)展系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)生如何提高老師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。2、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。經(jīng)歷是總結(jié)出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的經(jīng)歷之談

43、，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。因而我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教吳老師或其他老師尋找處理的方法及時(shí)彌補(bǔ)，也為下次出現(xiàn)類(lèi)似的情況提供經(jīng)歷。短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，在這次實(shí)習(xí)中我的才能都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的妨礙，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的珍貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的，老師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和適應(yīng)養(yǎng)成，小學(xué)老師是引導(dǎo)催促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名老師不容易，做一名優(yōu)秀老師更不容易!2020最新小學(xué)班主任教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文(四)一、任務(wù)與目的通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)

44、實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和處理實(shí)際咨詢(xún)題的才能，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底;同時(shí)能夠檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)歷，并為本人能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。二、條件我們幾個(gè)人是在甘露園小學(xué)實(shí)習(xí)的，小學(xué)招收實(shí)習(xí)生的條件特別少。主要確實(shí)是本科四年級(jí)的學(xué)生，有老師資歷證或在以后能拿到老師資歷證。我們到那實(shí)習(xí)的學(xué)生都是由甘露園小學(xué)的有經(jīng)歷的老師一個(gè)帶一個(gè)，隨時(shí)指導(dǎo)。甘露園小學(xué)的正式班主任上下班時(shí)間都是有要求的，早上7：30之前到校，下

45、午4：30之后走。對(duì)實(shí)習(xí)生相對(duì)較寬一點(diǎn)，要求我們8點(diǎn)之前到就能夠，但是我們?yōu)榱死桶嘀魅温毼坏拈g隔，都是以正式老師的時(shí)間要求本人的。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)班主任(小學(xué)四年級(jí))，四年級(jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)1、聽(tīng)課：全天跟聽(tīng)四年級(jí)的主科課(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ))，通過(guò)聽(tīng)課認(rèn)識(shí)，理解，掌握各科老師的講課過(guò)程，方法。上課的大概內(nèi)容，不光是課本上的知識(shí)，還有一些依照課本內(nèi)容引申出來(lái)的知識(shí)。再有確實(shí)是如何有效的操縱課堂，不讓學(xué)生由于紀(jì)律咨詢(xún)題耽擱上課。觀察班主任關(guān)于班級(jí)治理的方法，關(guān)于有錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該采取怎么樣的措施。2、給四年級(jí)的學(xué)生修改作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、卷子等。四年級(jí)的三門(mén)主科都各有兩本練習(xí)冊(cè)，幾個(gè)作

46、業(yè)本，每天我們到班里的第一件事確實(shí)是把學(xué)生收上來(lái)的作業(yè)修改了。開(kāi)場(chǎng)，我們只管修改這些作業(yè)，后來(lái)，慢慢開(kāi)場(chǎng)給學(xué)生個(gè)別講解他們不會(huì)的題。要是大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)的題，我們還會(huì)到黑板上整體講解。有時(shí)候我們也會(huì)幫語(yǔ)文老師判作文，判作文確實(shí)是一件特別頭痛的事情。四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文，都是腦袋想到哪就寫(xiě)到哪，而且寫(xiě)完的作文也不本人讀讀，特別多錯(cuò)字，有的字依然就寫(xiě)了一半。他們寫(xiě)作文用的句子經(jīng)常都是病句，少主語(yǔ)的、少賓語(yǔ)的，各式各樣的錯(cuò)誤，我們都要用紅筆一點(diǎn)一點(diǎn)的修改。作文寫(xiě)得好的，作文本上只有可數(shù)的幾個(gè)紅色標(biāo)注，但是作文寫(xiě)得不好的，作文本上確實(shí)是一片紅。3、依照學(xué)生情況，制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)的英

47、語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)，課文的背誦、默寫(xiě)三方面入手，按照學(xué)生的接收強(qiáng)度決定內(nèi)容。4、從11月9日到11月28日帶一年級(jí)英語(yǔ)課。由于甘露園小學(xué)給一年級(jí)、二年級(jí)上英語(yǔ)課的老師進(jìn)展三個(gè)星期的封閉式集訓(xùn)，英語(yǔ)組另外一個(gè)英語(yǔ)老師也無(wú)故離任，老師資源緊缺，臨時(shí)交給我?guī)б荒昙?jí)英語(yǔ)課的任務(wù)。5、大概掌握了講課技巧、方法，進(jìn)展試講。倒數(shù)第二周，我們分別試講了數(shù)學(xué)或語(yǔ)文或英語(yǔ)一節(jié)，我試講的是四年級(jí)的語(yǔ)文課。依照老師選擇的語(yǔ)文書(shū)上的課文備課，由于語(yǔ)文楊老師把她的課件給我用，因而我只是依照老師的幻燈片來(lái)備課，相對(duì)容易一些。但是由于時(shí)間特別緊，而且我還有英語(yǔ)課的任務(wù)，因而備課不是特別理想，希望在以后的教學(xué)工作中得到改良。四、現(xiàn)象

48、分析1、剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，特別多學(xué)生都不把我當(dāng)老師對(duì)待，可能是長(zhǎng)相比擬顯小吧。記得剛到四年級(jí)三班的第二天中午，我坐在老師一邊判作業(yè)，有一個(gè)小男孩從我周?chē)苓^(guò)去，正好跑到我周?chē)臅r(shí)候，對(duì)著我的耳朵大聲說(shuō)了一句："陳老師好!"盡管看著是一句咨詢(xún)候，但是感受我被遭到了驚嚇，而那小孩跑過(guò)去后還回頭看著我笑，當(dāng)時(shí)真不明白應(yīng)該用什么方法教育他。在之后的那些日子，我細(xì)心觀察了其他老師是如何樣治理學(xué)生的，并學(xué)到了一些要點(diǎn)。在我們的心中，不斷覺(jué)得老師應(yīng)該愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，如此才能縮短與學(xué)生的間隔，更好的治理他們。但是，我們錯(cuò)了，并不是一上來(lái)就想著如何樣愛(ài)學(xué)生、如何樣關(guān)懷學(xué)生，由于如此，學(xué)生

49、只會(huì)把你當(dāng)成他們的同伴，卻不會(huì)遵從你的命令、你的要求。事實(shí)上像我們剛進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)老師，通常都會(huì)想給學(xué)生一些不一樣的、自由的，能夠促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)揮、自主發(fā)覺(jué)的課堂。但是當(dāng)我真正走進(jìn)課堂，一個(gè)人看管他們的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，不管你付出多少愛(ài)心，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你的，只管本人隨意說(shuō)話。因而說(shuō)要治理好課堂，首先要讓本人嚴(yán)峻起來(lái)，操縱好學(xué)生的紀(jì)律，這個(gè)是最重要的。只有紀(jì)律操縱了，學(xué)生安靜了，你說(shuō)的話他們才會(huì)聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候你再來(lái)說(shuō)愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生才會(huì)起作用。因而我慢慢的嚴(yán)峻了起來(lái)，對(duì)學(xué)生的治理才能也得到了提高。2、學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話的咨詢(xún)題在我實(shí)習(xí)的這個(gè)班里，有一個(gè)典型的小孩，不管老師在上面說(shuō)什么，他總在下面接一句本人的

50、話，都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。但是真正叫他起來(lái)答復(fù)下列咨詢(xún)題，他就說(shuō)不出來(lái)。在長(zhǎng)期的觀察中，我們揣測(cè)這種多話的行為可能是一種無(wú)認(rèn)識(shí)的想要學(xué)會(huì)表達(dá)的練習(xí)。向他這種表達(dá)特別費(fèi)勁的小孩，可能心理就會(huì)有想要學(xué)會(huì)表達(dá)的意愿，又不明白如何辦，才會(huì)通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)鍛煉本人。但是卻是本人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的，因而在老師心中留下了隨意說(shuō)話的印象。但是當(dāng)我們發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)，協(xié)助他用正確的方式鍛煉本人，或許小孩亂說(shuō)話的咨詢(xún)題就能改正了。3、再你面前表現(xiàn)得咨詢(xún)題特別多的小孩在我實(shí)習(xí)的這個(gè)班里還有如此一個(gè)小孩，比那個(gè)愛(ài)說(shuō)話的小孩還要典型。這個(gè)小孩只有班主任在的時(shí)候比擬聽(tīng)話，該寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)作業(yè)，該看書(shū)看書(shū)。不過(guò)只要班主任不在，不管是數(shù)學(xué)老師，

51、英語(yǔ)老師，依然我看著，他都不干事，而且還會(huì)發(fā)出怪聲。有一次，我在班里給學(xué)生判作業(yè)，大家都是排隊(duì)過(guò)來(lái)的，但是這個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)后沒(méi)排隊(duì)，而是站在我旁邊，用本在我胳膊上扇來(lái)扇去。當(dāng)時(shí)我的做法，確實(shí)是讓這個(gè)學(xué)生在旁邊先看看別人如何交作業(yè)的，學(xué)會(huì)了如何交作業(yè)再過(guò)來(lái)。后來(lái)通過(guò)請(qǐng)家長(zhǎng)，理解到這個(gè)學(xué)生的家庭背景，家里除了他還有一個(gè)哥哥，哥哥的各方面表現(xiàn)都得到媽媽的認(rèn)可。盡管媽媽對(duì)他的關(guān)注特別多，但是更多的在學(xué)習(xí)上，其他方面可能溝通理解都比擬少。通過(guò)和其他幾位教他的老師交談，我也慢慢理解了他。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的不學(xué)習(xí)，不上課，他之因而有這些表現(xiàn)，確信是有緣故的。而這個(gè)學(xué)生的主要咨詢(xún)題來(lái)源于家庭，從他的各種

52、表現(xiàn)，都是為了吸引老師的留意。在他的潛認(rèn)識(shí)中應(yīng)該是特別需要家長(zhǎng)、老師的關(guān)注、關(guān)懷，但是由于家中上面有一個(gè)有成績(jī)的哥哥，因而這個(gè)學(xué)生多少會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)哥哥的關(guān)注多，而對(duì)本人的關(guān)注少。那我們關(guān)于這個(gè)小孩應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)懷，在他體會(huì)到本人也是大人們關(guān)懷的對(duì)象的時(shí)候，自然能做得特別好。4、班主任的重要性小學(xué)生表達(dá)得最為明顯的是：班主任才是主導(dǎo)。不止是我實(shí)習(xí)的這個(gè)班，我看過(guò)的所有班都給我如此的印象。只要班主任在，每個(gè)小孩都乖的像小綿羊一樣;但是班主任不在，學(xué)生們就像脫韁的小野馬，特別難駕馭。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，確實(shí)是進(jìn)入新的班級(jí)第一天，都會(huì)對(duì)班主任有著特別的欽佩，低年級(jí)的學(xué)生有的那么是以班主任老師為典范來(lái)

53、學(xué)習(xí)。因而班主任在學(xué)生中有著特別的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生不聽(tīng)誰(shuí)的話，也會(huì)聽(tīng)班主任的話。學(xué)生的成績(jī)也由于班主任教的科目不同而有一些側(cè)重，語(yǔ)文老師當(dāng)班主任的，班里的語(yǔ)文平均成績(jī)就比數(shù)學(xué)平均成績(jī)高;要是數(shù)學(xué)老師當(dāng)班主任那么正好相反。5、教的班里最好不要有本人的親人我跟的班里，班主任楊老師和一個(gè)學(xué)生確實(shí)是姨和外甥的關(guān)系。盡管在楊老師口中我得知，她也覺(jué)得在一個(gè)班里不好，不過(guò)她會(huì)平等地對(duì)待所有學(xué)生。但是，楊老師對(duì)他外甥的不一樣卻被我發(fā)覺(jué)了。外表上看，楊老師好似對(duì)其別人都一樣，但是在答復(fù)下列咨詢(xún)題上，他比擬屢次的叫本人的外甥答復(fù)，這也是潛認(rèn)識(shí)里為了多鍛煉他吧，但是楊老師本人卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)。因而最好管的班里不要有本

54、人的親人，無(wú)形中，你對(duì)他的關(guān)注就會(huì)增加。6、語(yǔ)文，是讓學(xué)生在文字中體會(huì)文章的意思、體會(huì)人物的特點(diǎn)、體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)、體會(huì)景物的壯觀，而不是在老師的話中，不是在老師給出的圖片中。在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師主要是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生本人去發(fā)覺(jué)文章中的好句子，為什么好。通過(guò)讀課文，學(xué)生特別快就能發(fā)覺(jué)課文的主要內(nèi)容，主要人物，講了一件什么事或介紹了什么，表達(dá)了作者什么感情，因而老師在語(yǔ)文課上的作用更多的確實(shí)是引導(dǎo)。7、一年級(jí)的英語(yǔ)課不難，確實(shí)是簡(jiǎn)單的兩句對(duì)話，兩個(gè)單詞，但是要讓學(xué)生都記住了卻不容易。小學(xué)一年級(jí)，正處在形象經(jīng)歷思維，他們更多的是借助圖片來(lái)經(jīng)歷。在教授對(duì)話的時(shí)候，我們必須給小孩們一個(gè)場(chǎng)景，有了這個(gè)場(chǎng)景

55、就相當(dāng)于給了一幅圖片。單詞也是一樣，每張單詞都有一張對(duì)應(yīng)的圖片，比方moon這個(gè)詞，就要給學(xué)生看月亮的圖片。課堂上如此傳授知識(shí)，學(xué)生們特別快的接收了。但是考試的時(shí)候，由于有的題沒(méi)有圖片，只有單詞，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。因而關(guān)于英語(yǔ)課的教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾記](méi)有圖片的復(fù)習(xí)課，從而是學(xué)生真正記住這個(gè)單詞，而不是這張圖片。五、結(jié)論從10月9日進(jìn)入甘露園小學(xué)開(kāi)場(chǎng)，我就按照班主任的時(shí)間要求，要求本人，堅(jiān)持每天早上7點(diǎn)半之前到校，下午4點(diǎn)半后才離校。由于家離學(xué)校實(shí)在太遠(yuǎn)了，每天特別早就要起來(lái)，一天的精力在早上就用掉了好多，因而深深體驗(yàn)到家近的好處。離學(xué)校近的老師，每天晚上都有特別多時(shí)間用在個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生、備課、

56、判作業(yè)上，而如此的老師收獲也大。事實(shí)上做學(xué)生的都會(huì)如此想：我們整天地坐在班里上課，而老師就給我們上那么幾節(jié)課，老師多輕松啊。通過(guò)實(shí)習(xí)，我逐步發(fā)覺(jué)，班主任工作確實(shí)不是像我們想象的那么輕松。每天到學(xué)校最早的確實(shí)是每個(gè)班的班主任，一天到晚的時(shí)間都要看著本人的班，整個(gè)心思都放在了學(xué)生身上。我在甘露園小學(xué)實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月里，就沒(méi)如何看到過(guò)我的指導(dǎo)老師楊老師休息。早上7點(diǎn)半，學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，楊老師就到班里等候著，等學(xué)生來(lái)的差不多了就催促學(xué)生交各科的作業(yè)，和生活中要交的一些東西。每天的前兩節(jié)都是楊老師的課，楊老師確實(shí)是如此從早自習(xí)不斷上到兩節(jié)課后，還要抓緊一切能利用的時(shí)間給學(xué)生講知識(shí)。有人會(huì)說(shuō)，那還有下課呢。下

57、課，學(xué)生是休息了，但是老師還要處理另外一件事，確實(shí)是判作業(yè)。每個(gè)學(xué)生，每學(xué)科都有兩本練習(xí)冊(cè)，語(yǔ)文還要有練字本、預(yù)習(xí)本、大小作文本，數(shù)學(xué)也有口算本、計(jì)算本、課堂本等等。每天就如此的作業(yè)都不明白得判了多少本。當(dāng)時(shí)我們實(shí)習(xí)生去了，主動(dòng)提出幫老師判作業(yè)的時(shí)候，帶我們的老師都是特別歡樂(lè)，由于有人能幫他們分擔(dān)一下了。就如此，帶我的楊老師都沒(méi)有那么多休息時(shí)間。我看到的最印象深化的事，確實(shí)是楊老師和四年級(jí)辦公室的其他班主任，都會(huì)向科任課老師要時(shí)間，來(lái)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文。從他們口中我聽(tīng)到如此一句話："語(yǔ)文數(shù)學(xué)是給多少時(shí)間都不嫌多，盡可能的讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)。"也確實(shí)是這句話讓我體會(huì)到老師的責(zé)任感和

58、他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在實(shí)習(xí)中間的那個(gè)星期，由于發(fā)燒請(qǐng)了假。那周正好是甘露園小學(xué)期中考試的一周，可我卻不能在學(xué)校協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)，不能幫老師分擔(dān)作業(yè)，內(nèi)心確實(shí)特別焦急。后來(lái)明白，帶我的楊老師那周也發(fā)燒，但是卻沒(méi)有請(qǐng)假。"班主任是班里最重要的人，要是我都不來(lái)了，那學(xué)生確信就亂了。"楊老師的這句話，更深一層的讓我體會(huì)了"責(zé)任"這兩個(gè)字的重要性。剛來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)他們幾次英語(yǔ)課，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)老師在講課的時(shí)候一點(diǎn)不關(guān)懷所有學(xué)生是否跟著她走，而只是帶著那幾個(gè)聽(tīng)課的學(xué)生學(xué)。后來(lái)才明白，英語(yǔ)老師確實(shí)是想英語(yǔ)課能向國(guó)外那樣讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，不那么多約束。但是這種教學(xué)方法在我們國(guó)家根本不適用，特別多學(xué)生都不能從中學(xué)到東西。剛到甘露園小學(xué)的第二個(gè)星期就有一次百詞測(cè)驗(yàn)，就在那次百詞測(cè)驗(yàn)之后，我們班就成了全年級(jí)英語(yǔ)最差的班。簡(jiǎn)單的不到50個(gè)單詞，全班只有一個(gè)全對(duì)的。我在那實(shí)習(xí)的最后兩周，班里的英語(yǔ)老師換了，換了一個(gè)特別負(fù)責(zé)任的老師，每節(jié)課都給小孩們聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)默寫(xiě)那個(gè)的。就在第二次百詞測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我們班居然有一半人都拿到了10