尊師重教演講稿

1、尊師重教演講稿我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中, 校長(zhǎng)要允許、尊重、理解、并

2、適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過(guò)個(gè)別

3、談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心情愉快的工 作環(huán)境，值

4、得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗下演講-尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教演 講稿201

5、8-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中, 校長(zhǎng)要允許、尊重、理解

6、、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。 一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通

7、過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心情愉快的工 作環(huán)

8、境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講一尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教演 講

9、稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中， 校長(zhǎng)要允許、尊

10、重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年人多一些寬

11、容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心情愉快的工

12、 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講-尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教演

13、 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心J人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中, 校長(zhǎng)要允許、

14、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年人多一些

15、寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心情愉快的

16、工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講一尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教

17、演 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心J人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中, 校長(zhǎng)要允許

18、、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年人多一

19、些寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心情愉快

20、的工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講-尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重

21、教演 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中， 校長(zhǎng)要

22、允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。 一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給青年

23、人多一些寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個(gè)心

24、情愉快的工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講一尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)

25、尊師重教演 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心?！比伺c人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中,

26、校長(zhǎng)要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，應(yīng)給

27、青年人多一些寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一

28、個(gè)心情愉快的工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講-尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)

29、校校長(zhǎng)尊師重教演 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中,

30、 校長(zhǎng)要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。 一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題，

31、應(yīng)給青年人多一些寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師創(chuàng)

32、造一個(gè)心情愉快的工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì)到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講一尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿

33、學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教演 講稿2018-04-14我們一些校長(zhǎng)經(jīng)常感慨“校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”。難在何 處？難在管理的是具有活的思想的人。校長(zhǎng)和教師都是做與人 交往的工作，所不同的是教師的工作是對(duì)思想、智力、身體等方 面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長(zhǎng)的工作主要是對(duì)各方面相對(duì) 成熟的成人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活 力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持 良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長(zhǎng)成熟與智慧的表現(xiàn)。青 年文摘上一篇文章寬容之樂(lè)中說(shuō)：“如果我們能體悟到各 自互異的本質(zhì)，便會(huì)對(duì)彼此互異感到快樂(lè)，這種快樂(lè)可以穩(wěn)定人 心J人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體

34、中, 校長(zhǎng)要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的管 理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境。學(xué)校管理 是在人與人的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑 個(gè)人意志來(lái)促成或拒絕。但是校長(zhǎng)與人交往是不能單憑自己的主 觀意志來(lái)選擇的，校長(zhǎng)要理解教師，又要善于因人而異（當(dāng)然不 是無(wú)原則的遷就），在交往中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去處理和解決問(wèn) 題。一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對(duì)待矛盾與問(wèn)題， 以一顆寬容之心去對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤。我校一位 青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主 任的辦公桌拍壞。一些同志認(rèn)為非給處分不可，我認(rèn)為不應(yīng)簡(jiǎn)單 地處分去解決問(wèn)題

35、，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過(guò)個(gè)別談話(huà)曉之 以理、動(dòng)之以情，讓他從思想上認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)并承認(rèn)錯(cuò)誤， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰，既達(dá)到教育本人，又達(dá)到教育群眾 的目的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^(guò)者心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，而 不會(huì)因此影響工作。 校長(zhǎng)的工作總被一些相對(duì)立的人、事、物 所困擾，如果總希望將之全部排除，是不切實(shí)際的。當(dāng)我們感慨 “校長(zhǎng)難當(dāng)，教師難管”時(shí)，是否可采用換位思維去體諒“教師 難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來(lái)有關(guān)教師心理素質(zhì)的問(wèn) 題逐漸引起人們的重視，調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程 度的心理問(wèn)題。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，如果不能保持良好的心理，就 不可能產(chǎn)生動(dòng)好的教育效果。如何為教師

36、創(chuàng)造一個(gè)心情愉快的工 作環(huán)境，值得校長(zhǎng)們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對(duì)立是自然界的 規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對(duì)立關(guān)系的矛盾中體會(huì) 到成功的喜悅，那就是境界的升華。學(xué)校的工作只有做到校長(zhǎng) 與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一 個(gè)成功的校長(zhǎng)，首先要做一個(gè)謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊 重教師，理解教師，那么你一定會(huì)深受教師的擁戴，激發(fā)起他們 的工作熱情和創(chuàng)造力，共同營(yíng)造一個(gè)良好和諧的育人環(huán)境，為辦 好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師節(jié)演講稿600字：尊師重教期末國(guó)旗下演講稿：尊師重教, 愛(ài)在深秋尊師重教，愛(ài)在深秋教師節(jié)尊師重教道德教育講稿國(guó)旗 下演講-尊師重教尊師重教懷師感恩演講稿學(xué)校校長(zhǎng)尊師重教演 講稿2018-04-14