關(guān)于初中歷史運(yùn)用多媒體教學(xué)的探討

1、    關(guān)于初中歷史運(yùn)用多媒體教學(xué)的探討    王睿摘 要： 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)方式中的引用可以稱得上是傳統(tǒng)教學(xué)方式歷史性的變化。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生，利用多媒體中的色彩和光影技術(shù)為課堂注入新鮮的活力。歷史學(xué)科是一門富含極大信息量的學(xué)科，有著系統(tǒng)的講課線索和大量的知識要點(diǎn)。為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)過程中進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞： 初中歷史 多媒體教學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用策略多媒體技術(shù)就是利用電腦和投影儀等設(shè)備把老師要講授的知識內(nèi)容通過現(xiàn)代技術(shù)投

2、影到黑板上。多媒體技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式是利弊并存的，在活躍課堂氣氛的同時(shí)不乏過于講求形式忽略知識主體的弊端。所以一定要認(rèn)清楚多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取提高教學(xué)質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢每個(gè)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文數(shù)學(xué)英語等各門學(xué)科都有不同的優(yōu)勢。因?yàn)闅v史學(xué)科很多內(nèi)容都是針對歷史上發(fā)生的史實(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和建構(gòu)歷史知識框架，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)用具只有黑板粉筆和老師口述會(huì)把課堂變得枯燥、乏味，很難讓學(xué)生保持較高的積極性認(rèn)真聽講，而且歷史書上有許多內(nèi)容是僅僅依靠板書表現(xiàn)不出來的，借助多媒體能輕易地把書上的圖片表格投射到黑板上，有利于學(xué)生對

3、知識的理解性記憶并加深印象，在很大程度上完善了教學(xué)方式，解決了一些教育過程中出現(xiàn)的問題。歷史教學(xué)中有一些需要橫向縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)闅v史教材模塊的劃分依據(jù)不同，需要老師把這些內(nèi)容做成表格，更直觀地進(jìn)行對比教學(xué)，既提高教學(xué)效率，又方便學(xué)生整理學(xué)習(xí)。但是粗略地把表格復(fù)制到黑板上會(huì)導(dǎo)致信息不全加大學(xué)生理解難度，事倍功半。如歷史書開篇是近代史我國與列強(qiáng)紛紛簽訂喪權(quán)辱國條約，因?yàn)閮?nèi)容大多是割地賠款與開發(fā)通商口岸，為了避免混淆，可以利用多媒體制作表格逐項(xiàng)比對進(jìn)行記憶。電子表格更細(xì)致，還能起到鍛煉學(xué)生分析表格能力的作用。多媒體教學(xué)除了表格學(xué)習(xí)還有視頻觀看等方式，相比于單一的口述，一段精彩的視頻更能達(dá)到引

4、人入勝的效果。不僅如此，由視頻引發(fā)的學(xué)生積極性可以促使學(xué)生在課余時(shí)間找更多的歷史視頻觀看。這樣既能有效加強(qiáng)知識鞏固，又能幫助學(xué)生對課余時(shí)間進(jìn)行合理利用。這些圖文并茂的新的教學(xué)方式既方便老師對課堂教學(xué)知識框架的整理，又容易被學(xué)生接受，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。多媒體教學(xué)能提高對課堂時(shí)間的利用效率，在有限的課堂空間內(nèi)通過多媒體技術(shù)的延展。對課堂所學(xué)知識的實(shí)踐鞏固是幫助學(xué)生掌握知識的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐不僅能實(shí)時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，還能減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。有了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課堂實(shí)踐問題形式豐富了許多?？梢栽O(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，從而照顧所有的學(xué)生。每一層都對應(yīng)著對課堂新知識不同的掌握程度，

5、這樣對每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有所提高。二、初中歷史多媒體教學(xué)的弊端多媒體課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比有一個(gè)直觀的區(qū)別是教師教學(xué)所用的課件內(nèi)容豐富多彩，有著各種視頻和美圖，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學(xué)生輕松的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是與之而來的麻煩很多：在傳統(tǒng)教學(xué)為主的課堂上，教師一般會(huì)選擇對板書進(jìn)行合理的安排，然后把大量歷史知識框架內(nèi)容寫到黑板上，這樣能幫助學(xué)生輕松看出各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，方便整體記憶。在課件使用過程中會(huì)因?yàn)閜pt每一頁只能放下很少的知識點(diǎn)而且知識結(jié)構(gòu)會(huì)被分為多頁的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能連貫地學(xué)習(xí)新知識，很難做到很好地理解整個(gè)知識脈絡(luò)。在傳統(tǒng)歷史課堂中，會(huì)有老師工工整整地書寫板書，而學(xué)生則會(huì)在下面跟老

6、師同步記下筆記重點(diǎn)。這樣的好處是二者幾乎同時(shí)完成，保證學(xué)生筆記的完整性。但出現(xiàn)多媒體教學(xué)方法后老師大多無法保證幻燈片放映的速度和學(xué)生的筆記速度相符。很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只顧低頭抄寫筆記而完全忽略老師對幻燈片內(nèi)容的講解，導(dǎo)致掌握知識的效率大大降低。有時(shí)候還會(huì)有學(xué)生尚未記錄完內(nèi)容老師已經(jīng)將幻燈片翻頁的情況發(fā)生，這樣不全的筆記會(huì)在日后復(fù)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生帶來很大的麻煩。若是上課過程中給學(xué)生留出過于充足的時(shí)間抄寫筆記反而違背多媒體教學(xué)的初衷，降低學(xué)習(xí)效率。除了課堂過程中存在一些問題外，一份ppt需要準(zhǔn)備大量音頻、圖片等材料，需要花費(fèi)很長的時(shí)間，而草草制作的幻燈片達(dá)不到吸引學(xué)生的目的。所以為了課堂教學(xué)內(nèi)容豐富

7、多彩，一份幻燈片需要教師投入大量的時(shí)間精力，從這一方面看其實(shí)大大增加了老師的備課量。三、關(guān)于多媒體教學(xué)方式的建議很多教師會(huì)因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式的方便，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們既要肯定這種新的教學(xué)模式在教學(xué)方面好的成果，又不能忽視這種教學(xué)模式的弊端。教師要對多媒體技術(shù)有正確的理解，這只是一種服務(wù)于教學(xué)的手段，并不是主要的教學(xué)方式，只有把這種技術(shù)合理運(yùn)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育方式的改革，才能發(fā)揮多媒體新技術(shù)在教學(xué)中的良好作用。對于歷史課堂來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍能起到很大的作用。由于歷史學(xué)科枯燥的學(xué)科性質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易疲勞，這時(shí)多媒體在調(diào)節(jié)課堂氣氛方面就發(fā)揮了巨大的作用。課程正式開始之前老師可以

8、給學(xué)生準(zhǔn)備一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻讓大家有所了解，還可以在上課中途適當(dāng)插入短視頻緩解枯燥氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)方式是將舊方式和新技術(shù)結(jié)合起來，在初中歷史教學(xué)中我們要把多媒體技術(shù)作為輔助性教學(xué)方式滲透于傳統(tǒng)教學(xué)，利用多媒體帶來的圖表視頻等獨(dú)特功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在黑板上板書，把知識重點(diǎn)寫在黑板上讓學(xué)生完整記錄，運(yùn)用口頭講述將重難點(diǎn)解釋清楚?？傊嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中具有強(qiáng)大的優(yōu)勢，給初中歷史課堂注入了新的活力。但教師在多媒體教學(xué)實(shí)踐中要注意更貼近學(xué)生，深入學(xué)生中，為學(xué)生及時(shí)解決疑難問題，拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍地回答問題。希望日后的初中歷史課堂將現(xiàn)代化教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)觀念有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。參考文獻(xiàn)：1