農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略研究

1、    農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“情感教學(xué)”的策略研究    摘 要：在教育較差的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的情感教育，通過氛圍營造、情緒調(diào)節(jié)、情感態(tài)度、價(jià)值觀的滲透，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，構(gòu)建活力高效的數(shù)學(xué)課堂。新課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，基本理念是要求關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)氛圍中，我們每一個(gè)人都感受到了前所未有的壓力，出現(xiàn)負(fù)面情緒的比例顯著提高，農(nóng)村小學(xué)生也不例外。課堂上情感教育的核心是調(diào)節(jié)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，教師在教學(xué)

2、過程中，應(yīng)充分考慮認(rèn)知因素，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，從而有效提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)施“情感教學(xué)” 策略研究：g623  文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a    ：1003-9082（2020）08-0-01引言開展教育的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在學(xué)習(xí)的過程中，不單單是要訓(xùn)練能力和積累知識，情感體驗(yàn)占據(jù)的地位也越來越重要。在開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程性中，情感教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的思想，教師通過合理的情感教育手段，可以讓學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，起到非常顯

3、著的激勵(lì)作用。并且，情感評價(jià)的積極性，還能夠使師生之間的關(guān)系越發(fā)密切，從而教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升，促進(jìn)孩子們的健康成長。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育的關(guān)系讓兒童接受沒有情感教育的教學(xué)，如同品嘗美食的人失去了味蕾。大教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“兒童首先是用情感來認(rèn)識事物的”，心理學(xué)研究也表明農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平較低，情緒、情感豐富而又不穩(wěn)定。因此，若教師僅僅將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生而不關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，那么，學(xué)生不久便會(huì)感到索然無味，極易被其他事物分散去了注意力?？v使教師再怎么一遍遍強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式、定理，學(xué)生還是置若罔聞，就算機(jī)械的背下來也不懂得靈活運(yùn)用。而那些善于將情感教育和認(rèn)知教育相融的

4、教師，就牢牢抓住了學(xué)生的“味蕾”。在情知交織、妙趣橫生的課堂上，知識不再是那么冷冰冰的了，學(xué)生在有趣而奧妙的數(shù)學(xué)世界中盡情遨游暢想，促進(jìn)情知發(fā)展。教師正是在情感教育的教學(xué)中，獲得了自身的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感及滿足感。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施"情感教學(xué)"的策略1.充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異不同的學(xué)生認(rèn)知力和性格存在非常大的差異性，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法和態(tài)度。如果學(xué)生的成績比較差，就需要針對學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教育。比如，對于敏感內(nèi)向的學(xué)生給予充分的尊重，并用鼓勵(lì)的語氣了解成績下滑的原因。當(dāng)學(xué)生的成績差異比較大的時(shí)候，就需要對認(rèn)知力比較好的學(xué)生，通過有難度的

5、拓展題目開展教學(xué)。而對于認(rèn)知力較差的學(xué)生，需要對基礎(chǔ)性知識進(jìn)行鞏固，之后在進(jìn)行拓展教學(xué)。教師不能通過考試成績，對學(xué)生的好壞進(jìn)行評價(jià)，不同的個(gè)體優(yōu)點(diǎn)也大不相同，要對學(xué)生的差異性充分尊重?？赡苡械膶W(xué)生成績不是特別好，但可能在繪畫上、朗誦上非常有天賦，所以教學(xué)在教學(xué)的時(shí)候要因材施教、因人而異。教師也要與學(xué)生多展開情感交流，建立良好的師生關(guān)系。這樣學(xué)生遇到問題的時(shí)候也會(huì)第一時(shí)間向老師請教，這對于學(xué)習(xí)和樹立正確的價(jià)值觀念具有非常顯著的效果。教師可以利用自身的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生也具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。2.教師幽默有趣的語言表達(dá)把難理解的題用幽默的語言表達(dá)出來，可以吸引聽者的注意力，達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。每個(gè)人

6、說話的方式不同，而語言幽默的人往往更受人歡迎，同樣語言幽默的老師也更受學(xué)生的歡迎。因此想要提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，老師的語言表達(dá)尤為重要，這就要求老師在備課時(shí)多做一些準(zhǔn)備來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)和生活也是離不開的，用生活中一些有趣的事情和數(shù)學(xué)相結(jié)合，再加上老師幽默的語言表達(dá)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)明顯提高。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間這一課時(shí)，老師可以提前布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一天在什么時(shí)間做了什么或者記錄父母的時(shí)間。上課前老師可以先問學(xué)生，現(xiàn)在是什么時(shí)間，在鐘表上時(shí)針、分針都指向數(shù)字幾？那我們一節(jié)課是多長時(shí)間？什么時(shí)間我們就可以下課了？下課的時(shí)候鐘表上的時(shí)針和分針又分別指向數(shù)字幾呢？這樣的課前導(dǎo)

7、入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力都集中在時(shí)間和鐘表上。課堂開始的有趣導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力。這時(shí)老師就可以讓學(xué)生來分享自己或父母的時(shí)間，可以讓學(xué)生說一說自己對時(shí)間的認(rèn)識。認(rèn)識了時(shí)間還不算完成這一課，還要會(huì)計(jì)算時(shí)間，在計(jì)算時(shí)間的時(shí)候，要避免無聊的算法，可以讓學(xué)生把計(jì)算的時(shí)間和生活聯(lián)系在一起。這樣既可以避免枯燥的算題，還可以讓學(xué)生感受到生活。因此，老師幽默的語言表達(dá)是可以吸引學(xué)生的聽課興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)自己主動(dòng)鉆研，長期以來就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感。3.結(jié)合顯性與隱性課程教師在傳授課本知識的內(nèi)容屬于顯性課程內(nèi)容，相比較顯性課程來說，隱性課程主要涵蓋了師生關(guān)系、情感

8、熏陶、教學(xué)方法以及課堂氛圍等。教師在授課的時(shí)候，一定要將兩者有效結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中滲透情感教育。因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于比較抽象的一門學(xué)科，農(nóng)村小學(xué)生理解起來有很大的難度，這就需要利用教學(xué)工具讓學(xué)生對知識有更深刻的理解。比如，在教授圓柱一課時(shí)，教師先準(zhǔn)備好圓柱讓學(xué)生進(jìn)行觀察。想要吸引農(nóng)村小學(xué)生的注意力，就需要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，比如，結(jié)合教材內(nèi)容開展角色扮演，這樣不但讓學(xué)生牢牢掌握住知識，還能夠培養(yǎng)師生之間的感情，讓學(xué)生有一個(gè)積極健康的情感態(tài)度。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，教師不單要重視學(xué)生的知識傳授，還需要讓他們對社會(huì)、對生活的有初步的認(rèn)識，了解老師對生活的態(tài)度，從而為后期的成長和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)語當(dāng)代師者肩負(fù)著更為重要的教育責(zé)任和使命，應(yīng)始終保有培育人才的初心。教師應(yīng)認(rèn)識到情感教育所實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特意義，領(lǐng)悟在教學(xué)中融入情感教育的真諦，發(fā)展學(xué)生道德感、理智感和美