養(yǎng)成教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的育人模式研究

1、    養(yǎng)成教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的育人模式研究    郭全養(yǎng)成教育是高校立德樹(shù)人的有利抓手，更是素質(zhì)教育的重要組成部分，把養(yǎng)成教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，體現(xiàn)在就業(yè)工作中如何進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育具備更加充分的土壤能夠落地生根。我校把這個(gè)體系設(shè)計(jì)為知、情、意、行四個(gè)部分，也是養(yǎng)成教育的四要素。一是認(rèn)知學(xué)習(xí)，二是情感體驗(yàn)，三是意志磨練，四是行為養(yǎng)成。四個(gè)要素相互作用，構(gòu)成養(yǎng)成教育體系。為實(shí)現(xiàn)我校養(yǎng)成教育提出的兩大目標(biāo)，一是使我們的學(xué)生得實(shí)惠。二是使我們的學(xué)校出品牌。進(jìn)一步把養(yǎng)成教育深化、細(xì)化、做實(shí)，長(zhǎng)春光華學(xué)院就業(yè)辦公室從就業(yè)工作的角度出發(fā)，進(jìn)一步探索養(yǎng)

2、成教育如何與就業(yè)工作相接軌，養(yǎng)成學(xué)生的哪些好習(xí)慣將對(duì)就業(yè)工作有促進(jìn)作用，對(duì)未來(lái)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)、成功成才起到關(guān)鍵性作用。一、目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)校把養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)確立為培養(yǎng)“五有兩能”的應(yīng)用型人才，即胸中有志、心中有情、眼中有活兒、身上有勁兒、腹中有才、伸手能做、張嘴能說(shuō)。我們結(jié)合與就業(yè)工作相關(guān)的系列好習(xí)慣的養(yǎng)成和培育，著力把畢業(yè)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)有目標(biāo)、發(fā)展有動(dòng)力、職業(yè)有方向、上崗有干勁、工作有創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)（一）養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)從近幾年我校應(yīng)屆畢業(yè)生的整體情況來(lái)看，一大部分學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)過(guò)程中，不知道自是適合干什么，不知道自己想干什么，有工作崗位招聘他也不敢嘗試，大

3、多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)對(duì)就業(yè)方向的迷茫，所以說(shuō)必須要從大學(xué)一年級(jí)就得讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)發(fā)展思路，樹(shù)立一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，然后在四年的學(xué)習(xí)生活中向著這個(gè)目標(biāo)努力和前進(jìn)。學(xué)生的個(gè)人發(fā)展才會(huì)有動(dòng)力，到畢業(yè)時(shí)，他們的就業(yè)才會(huì)一帆風(fēng)順，不會(huì)出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。所以我們要養(yǎng)成學(xué)生自我生涯規(guī)劃的意識(shí)。（二）養(yǎng)成就業(yè)責(zé)任意識(shí)當(dāng)前，我國(guó)正處在加快誠(chéng)信體系建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在社會(huì)上廣泛號(hào)召誠(chéng)信招聘、誠(chéng)信求職、誠(chéng)信就業(yè)等。但是有一部分大學(xué)生群體在求職就業(yè)中缺乏責(zé)任感，責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)不佳，從而損害了大學(xué)生的形象，損害了用人單位的利益，同進(jìn)也使學(xué)校的聲譽(yù)受到損害。破壞了整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的構(gòu)建。因此，我們著重強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意

4、識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建誠(chéng)信體系建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。1.存在輕視學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，盲目清高的表現(xiàn)在我們的大學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)了解的很少，他們不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程和知識(shí)。有些同學(xué)認(rèn)為，他們現(xiàn)在還沒(méi)有畢業(yè)就不需要考慮畢業(yè)后的事情，找工作不是自己的事情，父母、親戚、朋友等會(huì)利用各種社會(huì)資源為自己提供好的就業(yè)崗位。所以他們不愿意參加用人單位的宣講會(huì)，學(xué)校組織的招聘會(huì)，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)講座報(bào)告，有的人去了也是出工不出力，聽(tīng)一場(chǎng)報(bào)告會(huì)，根據(jù)不知道臺(tái)上講的是什么;有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程猶如紙上談兵，與自己在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題會(huì)有區(qū)別。

5、現(xiàn)在學(xué)不學(xué)沒(méi)什么實(shí)際意義，到時(shí)候遇到了問(wèn)題再學(xué)也來(lái)得及;還有的同學(xué)盲目清高，認(rèn)為自己是本科畢業(yè)生，總是希望自己能找到錢(qián)多事少離家近的工作。對(duì)于一些基層就業(yè)崗位和學(xué)校推薦的一些國(guó)家和地方的基層就業(yè)項(xiàng)目不屑一顧、毫無(wú)興趣，無(wú)形中縮小了自己的就業(yè)范圍。2.求職材料不真實(shí)，沒(méi)有做到誠(chéng)信求職一些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不努力上進(jìn)，不在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，參加實(shí)踐。為了提升自己在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在求職材料上下功夫。有的美化個(gè)人證件照片;有的填寫(xiě)假的各類學(xué)習(xí)證書(shū);有的填寫(xiě)虛假職務(wù)，班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席等;有的填寫(xiě)虛假的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，把自己的社會(huì)工作經(jīng)歷寫(xiě)得十分豐富;還有的將自己的能力描繪得神乎其神，使用人單位誤以為找到了一匹”

6、千里馬”，等到面試時(shí)才被應(yīng)聘者的表現(xiàn)驚得大跌眼鏡。3.缺乏契約意識(shí)，不主動(dòng)要求簽訂就業(yè)協(xié)議有相當(dāng)一部分畢業(yè)生去用人單位實(shí)習(xí)就業(yè)，不與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。他們根本不了解簽署就業(yè)協(xié)議書(shū)的重要性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不愿履行協(xié)議書(shū)規(guī)定的現(xiàn)象。有的同學(xué)全憑自己的性子來(lái)，覺(jué)得開(kāi)心就做，不開(kāi)心或者領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了就一走了之，不在乎什么違約不違約。他們認(rèn)為辭職是我自己的事，我不愛(ài)干誰(shuí)也約束不了我，沒(méi)什么大不了的。事實(shí)上，這些違約行為導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)秩序的混亂，擾亂了用人單位的招聘計(jì)劃。使得個(gè)別單位有些崗位提出不接收無(wú)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，要求得有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)等等。無(wú)形中給畢業(yè)生求職增加了難度，進(jìn)而影響了學(xué)校就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

7、責(zé)任是一種發(fā)展自我的機(jī)遇，是一種發(fā)展自我的手段，是一種發(fā)展自我份內(nèi)和不得不做的事情。所以說(shuō)就業(yè)責(zé)任意識(shí)至關(guān)重要，有著良好的責(zé)任意識(shí)，不但是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)用人單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以我們要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成以負(fù)責(zé)的態(tài)度做每一件事。（三）養(yǎng)成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀目前的市場(chǎng)需求是，用人單位招聘不到適合崗位的人員，而畢業(yè)生卻找不到適合自己的理想崗位！社會(huì)上出現(xiàn)了“招就”兩難的現(xiàn)象。這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，他們不愿意主動(dòng)降低就業(yè)期望值。面向基層就業(yè)。目前畢業(yè)生中絕大多數(shù)想要到待遇優(yōu)厚 發(fā)展空間大 有更多機(jī)會(huì)出國(guó)鍍金的單位等等！我們從現(xiàn)實(shí)中情況看，樹(shù)

8、立大眾化的就業(yè)觀。當(dāng)前發(fā)展中城市急需高素質(zhì)人才，中小型企業(yè)對(duì)人才的需求還有很大缺口，我們還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，或者投身到西部也是不錯(cuò)的選擇，步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。學(xué)校組織實(shí)施畢業(yè)生基層成長(zhǎng)計(jì)劃，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)畢業(yè)生到現(xiàn)代種業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電子商務(wù)等一二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。繼續(xù)組織實(shí)施好“教師特崗計(jì)劃”“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等中央基層就業(yè)項(xiàng)目。鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層從事教育文化、健康養(yǎng)老、扶貧開(kāi)發(fā)等工作，到社會(huì)組織就業(yè)。三、實(shí)施途徑（一）做好大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)展就業(yè)指

9、導(dǎo)課程，積極認(rèn)真做好大學(xué)生的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育，為大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新就業(yè)理念。如果自己理想職業(yè)有了目標(biāo)，就要依據(jù)自己的目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)，并為獲得理想的職業(yè)做好一切盡可能的準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。學(xué)校組織開(kāi)展了大學(xué)生開(kāi)展mbti性格測(cè)試、disc性格測(cè)試和霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試。讓大學(xué)生充分認(rèn)知自我優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)傾向。（二）加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)所謂的責(zé)任意識(shí)，就是要明確的知道自己肩負(fù)的責(zé)任，并自覺(jué)、主動(dòng)地履行社會(huì)職責(zé)，把責(zé)任真正實(shí)施到實(shí)際行動(dòng)中去的心理特征。有責(zé)任意識(shí)，危險(xiǎn)的工作也可以降低風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，再簡(jiǎn)單的工作也做不好。責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，有困難會(huì)想盡一切辦法克

10、服;沒(méi)有責(zé)任意識(shí)處處都是問(wèn)題。養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)戀人負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)。以負(fù)責(zé)的態(tài)度做每一件事。在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，多例舉一些反面的案例，比如沒(méi)有責(zé)任意識(shí)所造成的一起起慘痛礦難帶給人民生命財(cái)產(chǎn)的重大損失，一例例觸目驚心的腐敗案例引發(fā)的沉重教訓(xùn)，在某種程度上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任感這一道德素質(zhì)在就業(yè)過(guò)程中的重要作用，從而規(guī)范自己的行為。再次，用校園文化去引領(lǐng)大學(xué)生負(fù)責(zé)任，在實(shí)踐中提升責(zé)任意識(shí)。第一，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧勤勉、開(kāi)拓爭(zhēng)先的校園環(huán)境，一切為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。第二，要加強(qiáng)師德建設(shè)，要做一個(gè)好教師，除了有學(xué)問(wèn)，還需要有相應(yīng)的職業(yè)道行行

11、德和責(zé)任意識(shí)，需要對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)。第三，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)造惜時(shí)篤學(xué)，志存高遠(yuǎn)的氛圍，通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成教育、好習(xí)慣認(rèn)領(lǐng)、自覺(jué)養(yǎng)成、主題教育、演講、辯論、學(xué)生品德互評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐、勇于負(fù)責(zé)。最后，進(jìn)一步做細(xì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，把畢業(yè)生的責(zé)任意識(shí)放在首位。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要強(qiáng)化就業(yè)觀教育和法律意識(shí)的教育，指出大學(xué)生在簽訂就業(yè)協(xié)議中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任和因違約而導(dǎo)致的系列后果。要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際性況幫助他們完善個(gè)人求職材料，把最真實(shí)的一面反饋給用人單位，對(duì)于存在虛假的信息，要引導(dǎo)學(xué)生講究誠(chéng)信并及時(shí)更正。在填寫(xiě)畢業(yè)鑒定意見(jiàn)時(shí)，更是要本著實(shí)事求是的原則，（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念積極關(guān)注國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，根據(jù)相關(guān)文件的精神，學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，是今后一個(gè)時(shí)期我校畢業(yè)生就業(yè)工作的基本