孩子有小脾氣不配合怎么辦

1、孩子有小脾氣不配合怎么辦隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子們也漸漸有了自己的想法，隨著而來(lái)的就是一些小脾氣。那么孩子有小脾氣不配合怎么辦？一起來(lái)看看吧。 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、心智的發(fā)育，孩子可以用語(yǔ)言和我們交流了、用行動(dòng)去探索這個(gè)世界了。當(dāng)孩子有了獨(dú)立自主的意識(shí)之后，父母會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那樣言聽(tīng)計(jì)從了，他會(huì)有很多自己的想法和主見(jiàn)。而此時(shí)，父母就會(huì)開(kāi)始抓狂了：可怕的兩歲、恐怖的三歲，雞飛狗跳，什么時(shí)候才是個(gè)頭?。扛呒?jí)家庭教育導(dǎo)師葉月幽上個(gè)月曾在育學(xué)園王牌講堂開(kāi)講， 和我們分享了如何通過(guò)親子溝通方式培養(yǎng)“協(xié)作型孩子教會(huì)孩子如何理解、體諒他人的感受，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。一、當(dāng)孩子有強(qiáng)烈情緒的時(shí)候

2、，怎么幫他疏導(dǎo)？這種情況在生活中很常見(jiàn)，比方孩子和小伙伴打架了氣得直哭，或者他的玩具壞了很傷心等等。經(jīng)常聽(tīng)到有媽媽們?cè)儐?wèn)，我的孩子發(fā)起脾氣來(lái)只有“我偏不、“我就要，不管怎么講道理都沒(méi)用，或者我的孩子動(dòng)不動(dòng)就哭，一點(diǎn)小事也要哭半天，無(wú)論怎么說(shuō)都不行。這是因?yàn)?，?dāng)孩子情緒高漲的時(shí)候，他的內(nèi)心有許多強(qiáng)烈的感受需要得到自由表達(dá)。我們講道理也好，轉(zhuǎn)移注意力也好，都是在否認(rèn)孩子的感受。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)+跟隨孩子的感受的方法，幫孩子釋放情緒，讓孩子回歸理智。傾聽(tīng)：是指重塑孩子的全部溝通信息，不僅包含孩子所說(shuō)的字面意思，還包括孩子在傳遞信息時(shí)的潛在感受。傾聽(tīng)時(shí)，我們要保持專(zhuān)注，這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)到被尊重、被重視

3、。跟隨孩子感受：除了聽(tīng)到孩子所說(shuō)的事實(shí)之外，還要幫孩子表達(dá)感受，這是一種理解性的回饋，傳遞出的是同理心與接納。而對(duì)于4歲以下語(yǔ)言表達(dá)力和理解力還不成熟的小寶寶，怎么辦？第一步，描述簡(jiǎn)單感受，比方：開(kāi)心與不開(kāi)心，快樂(lè)與不快樂(lè)。舉個(gè)例子：1歲多的孩子哭得很傷心，因?yàn)樾⌒芡婢哒也坏搅恕＿@時(shí)我們可以對(duì)他說(shuō)：小熊玩具找不到了，你不開(kāi)心這就是幫孩子表達(dá)感受，也是在用語(yǔ)言來(lái)幫助他給情緒命名。隨著年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)明白自己的感受是什么，也能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，而不是一遇到問(wèn)題就哭。接下來(lái)是第二步帶著他一起想方法一起去執(zhí)行。我們可以說(shuō)：小熊玩具找不到了，你不開(kāi)心，那我們一起來(lái)看看會(huì)不會(huì)在書(shū)房里呢？帶著孩子找一圈

4、：沒(méi)有，那我們看看會(huì)不會(huì)在臥室里呢？那會(huì)不會(huì)在沙發(fā)下面呢？如果這個(gè)時(shí)候找到了，孩子會(huì)因?yàn)閰⑴c了全部過(guò)程很有成就感。同時(shí)這也是在教會(huì)孩子?xùn)|西不見(jiàn)了可以找找、去哪找等等。這樣的過(guò)程重復(fù)得足夠多之后，孩子就會(huì)形成這樣的思維模式，而不是無(wú)助地哭。無(wú)論是對(duì)大孩子還是對(duì)年齡尚小的孩子，只要我們?cè)趯?zhuān)注地傾聽(tīng)，愿意去體察孩子的感受，孩子就會(huì)感覺(jué)到被尊重、被接納，覺(jué)得自己很重要、有價(jià)值。這種情況下，孩子是愿意和我們溝通的。二、當(dāng)孩子的行為影響到我們時(shí)，要如何去表達(dá)讓孩子可以理解和配合？這樣的場(chǎng)景你肯定經(jīng)歷過(guò)：下班回家，發(fā)現(xiàn)孩子玩玩具，弄得滿(mǎn)屋子都是，也不收拾這時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)呢？有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：趕快收起來(lái)！這是命

5、令；如果孩子不收，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：不收拾，今天晚上不許看動(dòng)畫(huà)片！這是威脅。還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：寶貝，你看家里應(yīng)該是干凈的，玩具應(yīng)該是放歸位的，這個(gè)玩具應(yīng)該放在這個(gè)柜子里，那本書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架里，東西從哪里拿的就要放到哪去，這樣子家里才整潔，是不是？這是嘮叨。這些回應(yīng)方式都屬于無(wú)效溝通，孩子聽(tīng)了也不會(huì)改變。那么，當(dāng)孩子的行為影響到我們，我們不能接受這樣的行為時(shí)，該怎么表達(dá)呢？這時(shí)，我們使用的表達(dá)方式可以由三個(gè)局部組成：非責(zé)備的行為描述、具體而明確的影響，以及內(nèi)外一致的感受。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是行為+影響+感受。非責(zé)備的行為描述就是不要用標(biāo)簽式的語(yǔ)言，而是客觀中立地描述行為，不帶任何的指責(zé)和羞辱情緒。舉個(gè)例子：我

6、們對(duì)孩子說(shuō)，你今天早上忘記帶紅領(lǐng)巾了這是描述行為；但如果我們說(shuō)，你總是忘帶紅領(lǐng)巾，總是這樣丟三落四這是貼標(biāo)簽。行為是非常具體的、客觀存在的事實(shí)，而標(biāo)簽是帶有評(píng)判性、負(fù)面情緒的語(yǔ)言，肯定會(huì)讓孩子產(chǎn)生不好的感受，這就是為什么有時(shí)候話(huà)一出去孩子就不快樂(lè)了的原因。具體、明確的影響當(dāng)你不能接受對(duì)方的行為的時(shí)候，是因?yàn)閷?duì)方的這個(gè)行為給你帶來(lái)了怎樣的影響？你需要把對(duì)方對(duì)自己的影響告訴對(duì)方。但通常情況下，我們喜歡說(shuō)的都是對(duì)方的行為對(duì)對(duì)方的影響。比方：你再不穿上鞋子，你就要著涼了；你再不睡覺(jué)，明天就要遲到了。但這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并缺乏以引起他的重視。內(nèi)外一致的感受當(dāng)他人的行為你不能接受時(shí)，你肯定有一種感受，而這種感

7、受你需要讓對(duì)方知道。比方：孩子把音樂(lè)的聲音開(kāi)得很大，如果我們說(shuō)，你開(kāi)這么大聲音不對(duì)，是不懂事的、不體貼的，這時(shí)候孩子接收到的是指責(zé)和批評(píng)；但如果我們說(shuō)，你的音樂(lè)聲音開(kāi)得很大，我不能集中精力專(zhuān)心工作了，我很著急。這時(shí)候孩子感受到的是噢，原來(lái)我把聲音開(kāi)得太大會(huì)吵到別人，我的行為會(huì)給別人帶來(lái)讓他很著急的影響。明白這一點(diǎn)，孩子產(chǎn)生的是責(zé)任感。他會(huì)知道如果自己把聲音調(diào)小，別人會(huì)更放松、更舒服，從而愿意自發(fā)地去調(diào)整行為，消除他的行為對(duì)你造成的影響。三、當(dāng)我們和孩子有沖突和分歧的時(shí)候，如何解決？當(dāng)我們想要這樣做但孩子偏偏要那樣做的時(shí)候，我們和孩子之間就有了沖突和分歧。遇到這種情況，父母?jìng)兺鶗?huì)不知所措，要么

8、就使用權(quán)威，強(qiáng)行要求孩子聽(tīng)大人的；要么就是一味妥協(xié)退讓?zhuān)灰⒆硬怀巢霍[，啥都由著他，但這似乎又和溺愛(ài)沒(méi)了區(qū)別。我們每個(gè)人做一件事，一定是有動(dòng)機(jī)的，這個(gè)動(dòng)機(jī)肯定是為了滿(mǎn)足自己的某些需求。同樣，孩子的行為背后也有他的需求，如果孩子的某些行為我們不能接受，與其單純的去控制孩子的行為，倒不如去看看孩子行為背后的需求是什么。我們并不提倡父母為了孩子一味地犧牲自己的需求。孩子有權(quán)要求自己的重要需求得到滿(mǎn)足，但同時(shí)父母也是有需求的，也有權(quán)要求自己的重要需求得到滿(mǎn)足。當(dāng)我們用這樣協(xié)商的方式和孩子一起想方法的時(shí)候，其實(shí)就是在告訴孩子，下次如果你遇到這樣的困擾，你也可以來(lái)和我一起想方法，每個(gè)人的需求都值得被尊重。至此，我們和孩子之間能夠坦誠(chéng)而又順暢地溝通和表達(dá)，就是孩子擁有了協(xié)作性的表達(dá)。所以如果孩子的某個(gè)行為困擾到我們，我們要去挖掘一下孩子行