應用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實訓教學改革研究和實踐

1、應用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實訓教學改革研究和實踐 應用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實訓教學改革研究和實踐 摘要目前應用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)在實訓教學的過程中存在一些問題：如實訓教學體系不完整，實訓工程少；實訓教學管理松散，教學質(zhì)量有待提高；校外實習基地形同虛設等。針對上述問題，我們提出了“課程實訓技能競賽企業(yè)實習三位一體的進階式實訓體系，強調(diào)實踐教學的內(nèi)涵式開展，培養(yǎng)學生動手能力、競爭意識和職業(yè)素養(yǎng)。 關鍵詞國際貿(mào)易專業(yè)；實訓教學；應用型本科 DOI10.13939/j ki.zgsc.2021.01.184 應用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定理論水平效勞于基層和第一線的應用型

2、、技能型人才。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化學生實踐動手能力，應用型本科院校需要充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育聚集，加快開展與社會經(jīng)濟開展需求相適應的、產(chǎn)教深度融合的高等職業(yè)教育新思想和新理念。 1 國際貿(mào)易專業(yè)實訓教學中存在的問題 國內(nèi)各高校國貿(mào)本科專業(yè)都十分重視實踐教學，紛紛開設了實訓課程。但現(xiàn)有的實訓教學仍存在一定的問題，具體表達在以下幾個方面。 1.1 實訓教學體系不完整，實訓工程較少 很多高校意識到實踐教學的重要性，建立了國際貿(mào)易專業(yè)實訓室，也配備了一套國際貿(mào)易模擬實訓軟件。但是由于各方面的原因，有的學校購置的軟件質(zhì)量比擬差，根本無法滿足教學和實訓的需求。有的學校雖然購置的教學軟

3、件比擬先進適用，但是單一一套涉及國貿(mào)全流程的教學軟件，只能讓學生整體了解國際貿(mào)易的全部流程，對于重要的報關、貨代和結(jié)算等環(huán)節(jié)的具體細節(jié)性的操作無法實現(xiàn)，因此，為進一步提高學生實踐動手能力和強化專門外貿(mào)崗位的技能，完善實訓教學體系，增加單項課程實訓教學顯得尤為重要。 1.2 實訓教學管理松散，教學質(zhì)量不高 實訓課程的設置是為了讓學生將理論知識通過自己動手操作后轉(zhuǎn)化成實踐技能。所以實訓課上主要是學生動手、教師指導。然而，有很多學校認為，實訓課學生上機操作即可，無須教師進行課堂管理。事實并非如此。應用型本科院校的學生本身根底比擬薄弱，自學能力也有待提高，他們對實訓動手課程的熱情很高，但是在實際操作過

4、程中遇到困難，需要有老師或同學耐心指導并給予詳細明了的解答，如果教師放任不管或讓他們自己在知識庫里找答案，學生的學習熱情往往會大打折扣，有的學生甚至不做實訓而在機房里打游戲，更有甚者干脆就不來上課。所以，實訓指導教師的指導和對實訓結(jié)果的考核是保證實訓教學質(zhì)量的重要手段。 1.3 校外實習基地形同虛設 很多高校意識到不僅要建立校內(nèi)專業(yè)實訓室，還要建立校外實習基地。校內(nèi)外結(jié)合起來共同提高學生的實踐動手能力。但是，實際操作起來發(fā)現(xiàn)，很多學校建立的校外實習基地只是簽了個實習協(xié)議而已，并沒有真正派學生前往校外實習基地實習。雖然有的學校也有組織學生在企業(yè)集中實習，但是實習的內(nèi)容主要是流水線上的操作工和復印

5、打印搬運等打雜工作，很少能夠找到與外貿(mào)工作對口的實習單位。因此，校外實習基地的建設流于形式，并沒能真正讓學生在校外實習基地接觸到與專業(yè)相關的工作崗位。 以上三點是很多應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實訓教學中存在的問題，因此，提高實訓課程教學效果成為本專業(yè)內(nèi)涵式開展的重點。 2 國貿(mào)專業(yè)實訓教學改革研究和實踐 針對以上三點問題，武漢設計工程學院在國貿(mào)專業(yè)實訓教學方面勇于改革，大膽創(chuàng)新，提出了 “課程實訓技能競賽企業(yè)實習三位一體的進階式實訓體系，強調(diào)實踐教學的內(nèi)涵式開展，培養(yǎng)學生動手能力、競爭意識和職業(yè)素養(yǎng)。 2.1 課程實訓 在課程實訓方面，將課程單項實訓和綜合實訓相結(jié)合。國際貿(mào)易專業(yè)涉及眾多的專業(yè)根底

6、課程，其中外貿(mào)英文制單、國際結(jié)算和國際海運與貨運代理、報關報檢實務等課程都是實踐性比擬強的課程，如果單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學，學生很難真正領會這些課程涉及的專業(yè)知識。所以，針對以上課程的特點和實際教學情況，分別開設了相應的課程單項實訓。 外貿(mào)英文單證實訓。由于現(xiàn)在的外貿(mào)企業(yè)和與國際貿(mào)易相關的貨運公司、保險公司，以及海關、商檢局都采用電腦制單，所以在講授制單的根本原理和單據(jù)的主要內(nèi)容后，更重要的是要學生根據(jù)真實案例通過電腦自己制作各類進出口單據(jù)，這樣才能更好地滿足用人單位對國際貿(mào)易畢業(yè)生的根本要求。 國際結(jié)算實訓。為了幫助學生理解國際結(jié)算的方式和流程，我們?yōu)閲H結(jié)算課程開設了國際結(jié)算單項實訓課程，

7、學生可以深入了解和熟悉國際結(jié)算中的各種票據(jù)、國際結(jié)算的主要方式、國際結(jié)算中的融資方式等，掌握各種票據(jù)和單據(jù)的制作方法以及國際結(jié)算主要方式的業(yè)務流程，提高國際結(jié)算實踐操作技能，為他們?nèi)ド虡I(yè)銀行的國際結(jié)算崗打下堅實根底。 國際貨運代理實訓。我校為國際貨物運輸與代理課程開設了國際貨代模擬實訓。通過模擬實訓，學生能在一個仿真的國際商務環(huán)境中切身體會到國際商品交換中海洋運輸、航空運輸和陸路運輸?shù)娜^程，從而使學生能夠在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、標準地掌握從事國際貨物運輸?shù)闹饕僮骷寄?，為學生從事國際貨代業(yè)務打下了堅實的根底，拓寬了就業(yè)面。 報關報檢實訓。此外，我們還為報關報檢實務課程開設了相關實訓教學

8、環(huán)節(jié)。在學習完理論課程后，學生要完成16個課時的實訓課程，通過學習，學生需掌握一般貿(mào)易、加工貿(mào)易等不同貿(mào)易方式下的報關報檢流程以及填制相關的報檢報關單據(jù)。為他們報考報關員證書和報檢員證書的學習打下堅實根底，也為他們從事報關員和報檢員的工作增添砝碼。 國際貿(mào)易業(yè)務系統(tǒng)模擬實訓。在學習完單項課程的實訓后，學生需要完成綜合實訓課程，即進出口業(yè)務模擬實訓。從宏觀和整體方面去完成整個國際貿(mào)易的全部流程課程，包括業(yè)務開發(fā)、商務談判、簽訂合同、租船運輸、報關報檢、國際結(jié)算、票據(jù)填寫、收匯結(jié)款、外匯核銷、出口退稅等。通過這個實訓，學生能夠很好地掌握國際貿(mào)易過程中的各個環(huán)節(jié)，為他們以后的職業(yè)生涯開展拓寬了方向。

9、 2.2 技能競賽 校內(nèi)的實訓教學只是在輕松的環(huán)境中幫助學生更立體和更深刻的掌握相關外貿(mào)根底知識。學生可能在當時上課時掌握的還可以，但是時間一長，很多知識還是忘了。為了加深他們的印象和增強他們的競爭意識，我校專門組織學生參加相關的技能競賽，主要參加了POCIB 全國大學生外貿(mào)從業(yè)技能競賽。 在POCIB 全國大學生外貿(mào)從業(yè)技能競賽中，每位參賽學生經(jīng)營一個獨立的進出口企業(yè)，這些企業(yè)分布在全球包括中國、美國、日本、德國等在內(nèi)的10個國家，他們的任務是在20天的時間內(nèi)完成20筆進出口貿(mào)易合同，通過相互之間的進出口業(yè)務為所在企業(yè)創(chuàng)造利潤。在這個環(huán)境中，包括了銀行、海關、外管局、商檢、稅務、貨運公司、保

10、險公司等 14 個相關機構(gòu)，動態(tài)模擬了匯率、進出口稅率、退稅率、產(chǎn)品本錢等業(yè)務信息。學員們通過企業(yè)黃頁、廣告信息發(fā)布、產(chǎn)品信息發(fā)布等方式尋找貿(mào)易伙伴，并互為交易對手。通過交易方式的多樣性、單據(jù)填寫速度、貿(mào)易流程出錯率、企業(yè)盈虧率和外貿(mào)函電標準性等多個指標評判選手的最終得分，并將20位學生的最終的得分之和記為團體總分。通過這個高強度高規(guī)格的比賽，學生在20天的時間內(nèi)的學習速度飛快，成長速度也是前所未有。比賽完后，學生對貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、制單技巧、國際貿(mào)易流程都掌握得非常深刻透徹，而且對找相關外貿(mào)工作的自信心也有很大提升。技能競賽能夠彌補校內(nèi)實訓的效果不佳的弱點。 2.3 企業(yè)實習 通過校內(nèi)實訓

11、和技能競賽的訓練后，學生的根底知識掌握得非常牢固，但是這些仍然只是模擬練習，真正能讓學生接觸真實工作崗位的還是企業(yè)實習，也只有企業(yè)實習才能幫助學生更好更快地適應現(xiàn)代經(jīng)濟開展的節(jié)奏，為將來的工作打下扎實根底。我校在校外實習基地的建設上也很費了一番周折。起初，發(fā)動老師資源建立了一批校外實習基地，也簽訂了實習協(xié)議，但是，真正實施起來，很多企業(yè)并不愿意大批量的接受在校學生進入企業(yè)實習。能夠大量接收學生實習的又都是一些流水線、搬運工等體力工作崗位，校外實習的建設停滯不前。后來，隨著跨境電商的飛速開展，東莞、廣州、深圳等地需要大量既懂國際貿(mào)易又會英語，同時計算機根本操作也能過關的跨境電商人才。但是做跨境電

12、商的企業(yè)也是一些中小外貿(mào)民營企業(yè)，每個企業(yè)能接受實習的學生也就兩三個，我們每年有六十多名學生要參加實習，這樣需要學校同時去接觸的二三十家外貿(mào)企業(yè)，顯然這是不可能的事情。幸運的是，跨境電商的開展也促進了跨境電商人才中介效勞機構(gòu)的開展，有了這些中介效勞機構(gòu)，我們只需要與一個中介機構(gòu)洽談，然后由中介機構(gòu)去與外貿(mào)企業(yè)接洽，從而到達幫助學生進入企業(yè)實習的目的。目前，我校已經(jīng)將第一批學生通過三天的崗前培訓成功輸送到10多家外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務員崗位的實習。不僅學生參加了企業(yè)實習，我校教師也能參與到實習企業(yè)的相關工作崗位中，從而為雙師型教師的建設打下根底。 通過以上“課程實訓技能競賽企業(yè)實習三位一體的進階式實訓體系的學習后，我們培養(yǎng)外貿(mào)人才的質(zhì)量上了一個臺階。未來，為響應國家“萬眾創(chuàng)新、群眾創(chuàng)業(yè)的精神