寫作記敘中的抒情和議論-教案-蘇教版

1、寫作記敘中的抒情和議論-教案-蘇教版寫作記敘中的抒情和議論教案蘇教版東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)中學(xué)李臣增導(dǎo)入：（徐本禹的事跡）2004年，中央電視臺推出了 “感動中國”十 大人物評選，我們聊城的一位驕子就名列其中， 他就是他的事跡家喻戶曉，同學(xué)們想必也比較了 解。2003年，徐本禹以372分的高分考取了本 校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的碩士研究生。 然而，也就 是在這一年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有 人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機會，志 愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。一年多來，他在偏 僻的山村小學(xué)忍受著孤獨和寂寞，用愛心精心栽 培和呵護貧瘠土地上的花朵，用真誠和行動實踐 著一名當(dāng)代大學(xué)生的人生價值和社會責(zé)任。

2、他的 事跡感動了山區(qū)鄉(xiāng)親，感動了貴州人民，感動了 中華大地2004年他被評為中央電視臺“感動中國” 十大人物之一，可謂當(dāng)之無愧。同學(xué)們也一定有好多的話想說，誰能說說自 己的感受？（學(xué)生發(fā)言）大家注意沒有？你們的這些話表達了自己的觀點和看法，贊美和敬仰之情，這就是我們常 說的抒情和議論，我們今天就是要認(rèn)識并掌握在一 記敘中運用抒情和議論的寫法（引入課題）授課（一）認(rèn)識記敘中的抒情和議論人有著豐富的感情。寫作時，這種感情也會 隨著作者對筆下的事、理、物、景的好惡觀點表 露出來。所以情感的抒發(fā)也是必不可少的、 較自 然的表達方式之一。下面我們來通過兩個小片斷的賞析來體驗 一下記敘中抒情的寫法：片斷一

3、：我的老師一文中，作者在記述蔡老 師的幾件小事中有這樣一件事：每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我 還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收 拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng) 時是不是察覺一個孩子站在那里， 對你是多么的 依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子 來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里， 席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知 道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰， 我忽 然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？ ” “找蔡老師”我模模 糊糊地回答。“不是放暑假了么？ ”哦，我才醒 了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親 把我拉回來，

4、勸說了一會，我才睡熟了。我是多 么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！ 什 么時候，我再見一見我的蔡老師呢？要求：找出記敘中的抒情語句，并說說抒發(fā) 了什么樣的感情？有什么效果？（學(xué)生討論發(fā)言）師結(jié)：老師教跳舞、教我們讀詩、看老師寫字、帶 我們觀察蜜蜂、幫我排除小糾紛老師溫柔美 麗善良令人難忘。正是有了這些感情的深沉淀積 累才使這段中的抒情水到渠成。“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺， 一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！ ”全文 都用第三人稱“她”，這里為了便于抒情連人稱 改用第二人稱了。直接抒發(fā)了對老師的依戀、

5、思念之情。這是抒情中的直接抒情片斷二：背影中那段對父親背影的描述：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂， 深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去， 尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺， 就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮； 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時 我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕 緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向 他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。 過鐵道 時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他。要求：體味文段的抒情及特點 （學(xué)生討論回答）師結(jié)：父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描 寫的，卻不

6、是那常見的背影，而是在凄愴氛圍中， 特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背 影！失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的 父親心境凄涼。盡管如此，為讓兒子安心踏上求 學(xué)之路，父親還強顏作歡。送別時，年事已高的 父親還執(zhí)意要蹣跚著過鐵道、艱難的爬月臺去為 兒子買桔子。他蹣跚的步履，爬上月臺的動作， 無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的 字里行間，從目睹此景到感觸此情時的潸然淚 下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是 抒情中是間接抒情通過上面的賞析，我們認(rèn)識到記敘中常常有 抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作 用呢？（學(xué)生討論）師總結(jié)：白居易說

7、“感人心者，莫先乎情”， 如能運用好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣 氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進而增強文章的感染力，打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴 片斷三：下面我們再來欣賞一個片斷：我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了 .我 想廠甸，想隆福寺.這里一過圣誕，我就想舊歷 年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所 以才托你帶幾顆種子，試種一下。”接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石 說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一 塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?的。那是我們家的北海說到這里，我們兩人都不約而同地站了起 來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北 海”跟前。真是個細心人呢

8、，她在上面還嵌了一 所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。 朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐 在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。 睡 蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳 色。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒 有一個民族像我們這么依戀故土。節(jié)選自棗核蕭乾要求：指出文段中的記敘與議論內(nèi)容， 并說 說議論在文中的作用。（學(xué)生討論回答）師結(jié)：文段中“種棗樹”、“造北海”、追憶當(dāng)年在 北海泛舟的日子，這敘述中的字里行間都飽含著 濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說著身在異國、心系故 園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。結(jié)尾的議論畫龍點睛、深化題旨。通過上面的賞

9、析，我們認(rèn)識到記敘中有時要 用到議論，那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什 么作用呢？（學(xué)生討論回答）師結(jié)：記敘中的議論，是作者在記敘中對所 記事、理、物、景發(fā)表看法，進行議論。有時以 敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。記敘文中的議論，或揭示所記事物的意義，或畫龍點睛點明 文章的題旨，或突出深化文章的中心思想。（二）注意事項我們認(rèn)識到了記敘中常常要用到抒情和議 論，也知道它們在文中的不小作用， 那么如何恰 當(dāng)使用呢？師述：1、首先要把記敘的人和事寫具體、寫生動。（記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)，議論和抒 情是從記敘中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊 的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空 谷回旋之風(fēng)，所以

10、在融入抒情和議論時要先把基 礎(chǔ)夯實。）2、抒情和議論要貼切、自然。（記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與 描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊 扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬, 不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之 感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義 深刻。）3、抒情和議論要少而精（記敘中的議論與抒情應(yīng)是“點睛之筆”， 所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與 升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起 讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以 至喧賓奪主，影響了記敘文體。）:“己”. 心、 一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼， 讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才

11、議論。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻 意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。（三）能力訓(xùn)練經(jīng)過了上面的認(rèn)識，下面我們通過活動來體 驗一下記敘中融入抒情和議論的寫法。話題：感悟親情“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們?nèi)松穆?不再迷惘；親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不 再凄冷；父母是佛前燃著兩柱香，日夜為我們祈禱守候。家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長長 演千繩：他們無兼無悔擔(dān)當(dāng)了社會河邊的纖夫一 纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們越是 覺得幸福?！碧岬侥笎郏瑢W(xué)們一定會想到孟郊的一首 游子吟vic口今制中線,shdng vi上衣口rr

12、tl fAffig密縫,5F 9diT意恐遲遲歸口shui丫白riGunctoxin誰言寸草心，ib8>九3tr chuii hul報舁三春暉,3雷的陽 frt ”咕燈即將皿自隔，I子岫M乖喉i,始1«必JIf附變布日矚此*十熊科打次新值得！ 砧事用身.£心tHMLHL三等*平直率.小單小濁FLJt.釐六由出話不1rli天陶強償太的曰*_卜面我再來;I過一則動人故事感受一下那“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫， 意恐遲遲歸”，道出“兒行千里母擔(dān)憂”的天下 慈母心。無聲世界里特殊的濃濃親情大愛無言大學(xué)時，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同 學(xué)，他從不給家里打電話。問他，他說

13、家里沒電 話，寫信就可以了。我們有些奇怪一一他家住大 城市，生活條件不錯，家里怎么不安電話呢？那次暑假回來后，他每天晚上都躲在被 窩里聽一盤從家里帶來的磁帶，有幾次還哭出了 聲。我們提出借他的磁帶聽一聽，他說什么也不 肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那 盤磁帶，放在錄音機里聽，好久也沒聽到聲音。 我們很納悶兒：他每天晚上聽這盤空白磁帶干什 么呢？快畢業(yè)時，他才揭開謎底，原來他父母 都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了別人的白眼 冷遇。為了他能好好上學(xué)讀書，父母的心都放在 他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，也從來沒讓他受 過委屈。后來日子好過了，他卻要離開父母去遠 方上大學(xué)。他說：“我時常想念家中

14、的爸爸媽媽。 那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。每天 晚上聽著，感覺父母好像在身邊一樣?！甭犕晁@一席話，我們的心靈被深深地 震撼了。親情是世界上最燦爛的陽光，無論我們 走得多遠，飛得多高，父母的目光都在我們的背 后，我們永遠是他們心中最最牽掛的孩子。 大愛 無言，而那份無言的愛，就是人世間最美的聲音。大愛無言，說的多好！生活中我們是如何做 的呢？我們聽說過愛吃魚頭的媽媽，聽說過為為兒 女捐獻器官的爸爸，還聽說過在纜車墜落山澗的 一瞬間用生命托起孩子生命的年輕父母這一個個感人肺腑的故事，這一曲曲歌頌親 情的贊歌，道不盡父母親情的偉大生活中我們總是不理解父母，常常埋怨父母、抱怨 命運，認(rèn)為他們沒有給我們提供很的條件。 或許 我們沒有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧 賤，讓虛榮心受損；或許或許試曾想是誰在我們生病的時候，為我們端水送藥，守候床頭；是誰在我們靜夜讀書的時候為我們加衣防寒，陪伴身旁；是誰在我們孤苦無助的時候，給我們帶來縷 縷安慰；又是誰在我們還睡得正香的時候， 就忙碌在 田間地頭；還有誰為我們的學(xué)業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了 無數(shù)根可悟到當(dāng)我們每個月從父母手中接過那微帶體溫的鈔票的時候，可注意到他們期待的表情；當(dāng)我 們不珍惜機會，再犯錯誤的時候，可看到他們眼 中晶瑩的淚花；當(dāng)我們心境淋雨、情緒低落，卻 把怨言發(fā)泄給疼愛我們的父母、頂撞他們時候， 可接觸到他們心痛的