基于產教融合的應用型本科高校特色化創(chuàng)新發(fā)展研究

1、    基于產教融合的應用型本科高校特色化創(chuàng)新發(fā)展研究    李慶陽摘要：隨著經濟社會的發(fā)展，我國高等教育人才供需在培養(yǎng)規(guī)格上的錯位對接已顯示出了越來越大的弊端。面對國家大力推進職業(yè)教育，積極引導地方本科高校向應用型大學轉型的新形勢，應用型本科高校只有以“校企合作、產教融合”為出發(fā)點和落腳點，創(chuàng)新思路、明確目標、準確定位、特色發(fā)展，才能為社會輸送善學、能干、創(chuàng)新的應用型本科人才。關鍵詞：應用型本科：產教融合；創(chuàng)新發(fā)展一、我國應用型本科高校的發(fā)展現(xiàn)狀及問題（一）辦學目標不明確，追捧普通教育，輕視職業(yè)教育傳統(tǒng)觀念認為，職業(yè)教育比普通教育低人一等，“高職”“職

2、業(yè)”等字眼往往被理解為?？茖哟危蚨胤奖究聘咝？傁Ｍ鴮W術型、研究型大學的方向發(fā)展。然而，這些學校與歷史悠久的國家重點本科院校相比，其學術氛圍和研究能力均難以與之抗衡，培養(yǎng)的學生既不具備學術研究能力，又不符合地方經濟發(fā)展和行業(yè)用人的需求。而高等教育的結構性優(yōu)化導向也進一步明確了地方性本科高校的辦學定位，走應用型的道路并不是教育層次的差別、并不是低人一等，而是一種教育類別的差異，是職業(yè)教育的本科階段。（二）辦學思路不清晰，重學術研究，輕技術應用截至2014年年底，全國普通高等學校2529所（含獨立學院283所），其中本科院校1202所，高職高專1327所。在1202所本科院校中，地方院校19

3、03所，占本科院?？倲?shù)的91%。招生人數(shù)占88%。1999年以后新設本科院校662所。這些地方本科院校在辦學過程中，往往過分重視學術型人才的培養(yǎng)，而忽視了對應用型人才的培養(yǎng)。教學方面重學術、輕應用；重理論、輕實踐；只管培養(yǎng)，不問社會需求，結果造成了單一的趨同類型，培養(yǎng)的人才多數(shù)不對路。（三）人才培養(yǎng)模式不新穎，多傳統(tǒng)理論，少特色創(chuàng)新地方本科高校的人才培養(yǎng)必須突出應用型。目前，我國絕大多數(shù)本科院校仍舊保持著傳統(tǒng)的教學模式，盡管一些地方本科高校也較為重視實踐教學，在人才培養(yǎng)方案的制定中不斷提高實踐教學的比重，但不少學校在實施過程中卻難以達到計劃目標的要求。（四）資源利用不充分，多縱向協(xié)作、少橫向整

4、合沿用傳統(tǒng)思維，新建地方本科高校的發(fā)展慣于向歷史悠久的本科院校取經，采用的是一種縱向協(xié)作的交流學習，因而學到更多的是傳統(tǒng)的本科教育模式，違背了地方本科院校的發(fā)展宗旨。在新的教育理念下，地方本科院校列入了我國高等職業(yè)教育類型，也無任何標準化的發(fā)展模式供我們借鑒，因此，只有認清發(fā)展形勢、明確發(fā)展目標、準確把握發(fā)展定位，通過充分整合社會和行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢資源，突出職業(yè)教育的辦學特色，使人才培養(yǎng)緊密對接行業(yè)企業(yè)，突出校企合作、產教融合，推進校企“雙主體”的教學模式改革，才能使地方應用型本科高校取得長足的發(fā)展。二、鄭州財經學院努力打造特色鮮明的應用型本科高校鄭州財經學院升本以來，在打造特色鮮明的應用技術型

5、本科高校的道路上己邁出了堅實的步伐，學校堅持“科學定位、內涵建設、特色發(fā)展”的理念，圍繞高素質應用型人才的培養(yǎng)目標，在全面深化改革和經濟結構調整的大背景下，適應經濟發(fā)展新常態(tài)的需要，以服務發(fā)展、促進就業(yè)和為社會提供有效的人才供給為己任，大力加強內涵建設，乘勢而為，快速發(fā)展。（一）轉變觀念，科學定位，明確發(fā)展目標辦學理念指引學校辦學發(fā)展的方向，辦學定位決定學校辦學的性質和特色。自升本以來，圍繞“建設一所什么樣的高校和如何建設”問題，鄭州財經學院組織開展了“應用型高校建設教育理念學習大討論”活動，通過學習文件、邀請專家講學、走訪試點高校和專題研討等活動，統(tǒng)一思想，形成共識。作為一所新建地方本科院校

6、，要謀求可持續(xù)發(fā)展，必須客觀面對我國經濟發(fā)展方式轉變，產業(yè)結構深度調整，實體經濟迅速壯大，社會對人才規(guī)模、類型、質量、需求發(fā)生變化的新形勢，轉變以單純追求辦學術型大學的傳統(tǒng)觀念，圍繞“服務經濟、促進就業(yè)和為地方經濟社會發(fā)展提供有效人才供給”的宗旨，突出“地方性、應用型、特色化”的特征科學定位。因此，學校明確了發(fā)展目標，辦學定位立足鄭州、面向河南，主動為中原經濟區(qū)和鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)建設服務，重點面向商貿、物流、金融等現(xiàn)代服務業(yè)和制造業(yè)，發(fā)展與之相配套的學科專業(yè)，注重內涵發(fā)展，凝練辦學特色，努力培養(yǎng)高素質應用型優(yōu)秀人才，把學校打造成一所“有實力、有質量、有特色”的地方應用型本科高校。（二）

7、凝練特色，深抓內涵，提高辦學水平辦學特色是新建本科高校持續(xù)發(fā)展的活力。特色發(fā)展就是要錯位競爭、差異發(fā)展、揚長避短、走創(chuàng)新教育之路。強化辦學“底色”，凸顯辦學“亮色”，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新上注重“優(yōu)特、獨特、新特”，以特色提升競爭力。根據區(qū)域經濟社會發(fā)展和地方產業(yè)調整對人才需求變化的要求，學校有針對性地設置和調整專業(yè)，提高服務地方經濟建設的能力。緊跟建設中原經濟區(qū)的步伐和鄭州市成為“國際商都”及“中國現(xiàn)代物流中心”“全國重要的現(xiàn)代物流商貿城市”的發(fā)展定位，結合“鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)”帶動現(xiàn)代服務業(yè)快速增長對應用型經管人才的潛在需求，有計劃地優(yōu)化專業(yè)結構，推進教學改革，

8、加強內涵建設。結合學校的優(yōu)勢，鄭州財經學院重點開辦經濟、管理類特色專業(yè)，其中市場營銷、會計電算化、物流管理等專業(yè)被確定為“河南省民辦高校品牌專業(yè)”；電子商務、投資與理財、旅游管理等專業(yè)是學校重點建設的特色專業(yè)，初步形成了以會計電算化為代表的財務管理類專業(yè)群和以物流、電商為代表的商貿服務類等六大專業(yè)群。為了進一步扎實推進人才培養(yǎng)質量的提升，學校注重打造應用型人才培養(yǎng)的育人場景，建有8個實驗實訓中心，完善真實及仿真性的實踐教學條件，為學校應用型本科人才培養(yǎng)打下了良好的基礎。（三）產教融合，校企合作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才在時代發(fā)展和全面深化改革的大環(huán)境下，新設地方本科院校必須與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位主動對接，

9、堅持“產教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。為此，學校先后與鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)、河南省物流協(xié)會、雙匯集團、海爾集團、三全食品等近百家單位建立校企合作關系，共建專業(yè)、優(yōu)化課程，開發(fā)項目，校企“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展”的局面廣泛形成。通過合作，學校舉辦有“百業(yè)會計班”“捷士德自動化班”“電子商務班”“電腦藝術設計班”等訂單式培養(yǎng)特色班，并先后與企業(yè)共建了“數(shù)控加工中心”“聲像編輯中心”“鑫鳳凰旅行社分社”等多個校內外實習、實訓基地。學校和正保遠程教育公司共建“鄭州財經學院正保會計學院”，共同組成校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會，指導校企雙方在專業(yè)教學標準制定、課程教學資源開發(fā)、實訓基地

10、建設、人才培養(yǎng)質量評估、實習與就業(yè)開拓等方面開展工作，實現(xiàn)優(yōu)勢與經驗互補，協(xié)同搭建產學研一體化平臺。為鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學校建立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，為學生免費提供場地和辦公設備，目前共有32家創(chuàng)業(yè)團隊入駐，并得到了學校的大力支持和幫扶，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力顯著提升。（四）積極探索雙導師制，筑牢人才培養(yǎng)保障機制自2007年鄭州財經學院實施“雙導師型”教師隊伍建設以來，鼓勵青年教師在搞好教學、科研工作的同時，積極考取相關的職業(yè)資格證書，分期分批到企業(yè)掛職鍛煉，青年教師在專業(yè)技能方面得到了快速成長。升本后，在校企協(xié)同育人的合作理念下，學校更加注重師資隊伍建設，嘗試引進企業(yè)研發(fā)團隊進駐學校開展技術研發(fā)和項目共建，與更多來自企業(yè)的能工巧匠實施合作育人戰(zhàn)略。通過“雙導師制”人才培養(yǎng)模式的初步探索，學生不僅能夠系統(tǒng)地接受校內專業(yè)導師的理論指導，同時還能通過企業(yè)項目跟進，全方位接受企業(yè)技術導師的專業(yè)訓練。這種由高校導師和企業(yè)導師共育人才的“雙導師制”人才培養(yǎng)模式，不僅加強了學生的專業(yè)理論功底，同時又強化了學生的專業(yè)技術能力，切實達到了“教、學、做、練