基于多專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營模擬校內(nèi)虛擬仿真實訓(xùn)研究

1、    基于多專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營模擬校內(nèi)虛擬仿真實訓(xùn)研究    吳志紅 荊浩 王澤賢【摘要】該文結(jié)合我校校內(nèi)虛擬仿真實踐教學(xué)實際，對企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的訓(xùn)內(nèi)容的實施進行了總結(jié)，勢必對經(jīng)管類應(yīng)用性人才的培養(yǎng)有一定的借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】多專業(yè) 企業(yè) 經(jīng)營模擬 仿真實訓(xùn)g64 a 2095-3089（2017）01-0231-011.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建虛擬仿真主要面向的行業(yè)為生產(chǎn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。學(xué)生模擬實訓(xùn)制造企業(yè)的經(jīng)營管理活動，如企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營分析、銷售管理、財務(wù)管理等。模擬實訓(xùn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的工商、稅務(wù)、銀行、物流等業(yè)務(wù)。1.1場地的搭

2、建實訓(xùn)場所是將原有的信息管理與信息系統(tǒng)實驗室、erp沙盤實驗室、會計模擬實驗室進行有效的整合，形成一通透的、可獨立的實驗環(huán)境，面積可達600平米，實訓(xùn)主題對應(yīng)的模擬機構(gòu)為核心，其他關(guān)聯(lián)性機構(gòu)圍繞核心機構(gòu)，充分考慮核心機構(gòu)的場所的大小和與周邊機構(gòu)往來的便捷性。教學(xué)實訓(xùn)場所如下圖所示。1.2網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式的搭建虛擬仿真環(huán)境中包括的三個平臺，在架構(gòu)上采用b/s架構(gòu)，這種架構(gòu)用戶工作界面通過www瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（browser）實現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（server）實現(xiàn)，形成所謂三層3-tier結(jié)構(gòu)。2.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)體系的構(gòu)成2.1 建成校內(nèi)人人可享的經(jīng)營管理仿真實驗

3、實訓(xùn)平臺虛擬仿真主要面向的行業(yè)為生產(chǎn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。其中，生產(chǎn)制造業(yè)以離散型生產(chǎn)制造業(yè)為主，學(xué)生模擬實訓(xùn)制造企業(yè)的經(jīng)營管理活動，如企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營分析、銷售管理、財務(wù)管理等?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)包括政務(wù)服務(wù)、公共服務(wù)、外包服務(wù)、生產(chǎn)性服務(wù)等，學(xué)生模擬實訓(xùn)工商、稅務(wù)、銀行、物流等業(yè)務(wù)。2.2形成模塊化、參數(shù)化的實驗實訓(xùn)服務(wù)體系將經(jīng)濟類和管理類相關(guān)專業(yè)整合、優(yōu)化課程體系設(shè)計，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過模塊化、參數(shù)化調(diào)整實驗實訓(xùn)內(nèi)容與重點，加強解決問題的導(dǎo)向訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)能力，探索真實開放、團隊學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動的實訓(xùn)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，拓展從教學(xué)到實訓(xùn)、到就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的量化反饋機制。3

4、.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)內(nèi)容的實施3.1軟件架構(gòu)及應(yīng)用平臺的構(gòu)建經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺包括一個制造企業(yè)的經(jīng)營模擬和七個服務(wù)機構(gòu)的業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練。該平臺是一個高度整合的跨學(xué)科專業(yè)的綜合性、高度仿真性、動態(tài)對抗性、創(chuàng)新性實驗型（實踐）教學(xué)平臺，緊密整合信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、電子商務(wù)、人力資源管理、市場營銷、工商管理、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的實驗實訓(xùn)項目。3.2虛擬仿真實訓(xùn)的幾個方面實習(xí)單位仿真：在仿真實習(xí)的過程中，通過參照實際企業(yè)的要求，來自不同專業(yè)的學(xué)生組成虛擬制造業(yè)，該企業(yè)有明確的目標(biāo)、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)、規(guī)章制度，承擔(dān)具體的生產(chǎn)運營職能，每位職員都可以根據(jù)分工，扮演各自在實習(xí)單位中的角色規(guī)則。

5、業(yè)務(wù)流程仿真：設(shè)置的流程與規(guī)則主要包括公司運作流程與規(guī)則，如關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，相關(guān)崗位的工作職責(zé)，以及相關(guān)部門服務(wù)與管理機構(gòu)的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。業(yè)務(wù)環(huán)境仿真：仿真實習(xí)環(huán)境有仿真服務(wù)和仿真市場機構(gòu)組成。仿真服務(wù)機構(gòu)是為仿真企業(yè)有序開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而設(shè)立的，主要包括工商行政管理部門、稅務(wù)部門、人才交流服務(wù)中心和會計師事務(wù)所等，仿真市場環(huán)境包括競爭者、原材料供應(yīng)商、消費者等主體。4.結(jié)語整合校內(nèi)外資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以企業(yè)人才需求為依據(jù)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作，既要求體驗環(huán)境，又要求分析決策，同時要完成各種崗位任務(wù)，產(chǎn)生“沉浸”于等同真實環(huán)境的感受和體驗的實踐教學(xué)服務(wù)，探索一條實驗教學(xué)新模式。參考文獻：1萬桂怡， 崔建軍， 張振果.高校虛擬實驗平臺的設(shè)計及實踐j.實驗室研究與探索， 2011（3）： 386-389.2丁美榮.虛擬實驗與真實實驗整合的計算機網(wǎng)絡(luò)研究性實驗教學(xué)探究j.實驗