試卷命題的具體做法實(shí)用教案

1、 試卷試卷(shjun)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 試卷分為試卷分為(fn wi)(fn wi)卷、卷、卷兩大部分，共卷兩大部分，共6 6大題大題3939小題小題 卷全部為客觀題：第卷全部為客觀題：第1 1大題大題1515道選擇題（道選擇題（3030分）分） 卷為主觀題：第卷為主觀題：第2 2大題大題1212道填空題（道填空題（3131分），第分），第3 3大題大題4 4道作圖道作圖題（題（8 8分），第分），第4 4大題大題4 4道實(shí)驗(yàn)題（道實(shí)驗(yàn)題（2525分），第分），第5 5大題大題3 3道計算與論道計算與論述題（述題（1818分），第分），第6 6大題為探究與設(shè)計題（大題為探究與設(shè)計題（8 8分）分）

2、第1頁/共22頁第一頁，共22頁。 試卷試卷(shjun)命題的具體做法命題的具體做法 1讓試卷體現(xiàn)出對于學(xué)生的人文關(guān)愛 2讓試卷具有新意 3讓試卷貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際 4試卷注重“雙基”考查，著眼能力立意 5試卷重視并加大實(shí)驗(yàn)考查的力度 6試卷設(shè)置探究(tnji)、設(shè)計和開放性試題，拓展學(xué)生的思維空間 第2頁/共22頁第二頁，共22頁。 命題命題(mng t)體會體會 命題時間太緊張，不利于廣泛挖掘素材，仔細(xì)琢磨試題，進(jìn)一步提高試卷質(zhì)量命題時間太緊張，不利于廣泛挖掘素材，仔細(xì)琢磨試題，進(jìn)一步提高試卷質(zhì)量 多進(jìn)行命題工作研討（也可包括下一年命題庫中的人員），讓更多的人參與多進(jìn)行命題工作

3、研討（也可包括下一年命題庫中的人員），讓更多的人參與(cny)(cny)進(jìn)來，不斷積累，逐進(jìn)來，不斷積累，逐步提高命題水平，逐年提高試卷質(zhì)量。多進(jìn)行市際之間的學(xué)習(xí)、交流就更好了步提高命題水平，逐年提高試卷質(zhì)量。多進(jìn)行市際之間的學(xué)習(xí)、交流就更好了 第3頁/共22頁第三頁，共22頁。 6. 飛機(jī)降落后，在機(jī)場跑道上滑行(huxng)，與起飛升空時比較，它的慣性變小了，原因是A. 運(yùn)動速度變小了 B. 高度降低了 C. 質(zhì)量變小了 D. 阻力變大了 考查慣性與質(zhì)量的關(guān)系 第4頁/共22頁第四頁，共22頁。 8. 8. 如圖所示，塑料(slio)(slio)桿固定在絕緣桌面上，a a、b b兩個物塊可

4、在桿上無摩擦滑動，此時兩物塊均處于平衡狀態(tài). .下列推斷正確的是 A. A.如果物塊是帶電體, , 則兩物塊帶異種電荷 B. B.如果物塊是帶電體, , 則兩物塊帶同種電荷 C. C.如果物塊是磁體, , 則a a、b b的下端都是S S極 D. D.如果物塊是磁體, , 則a a、b b的下端都是N N極 考查電荷、磁極間的相互作用第5頁/共22頁第五頁，共22頁。 9. 9.兩個相同的籃球，表面潮濕，從不同高度自由落至同一地面, ,留下的印跡如圖所示. .關(guān)于初始時籃球的重力勢能，下列說法正確的是A. A. 落在a a處的大 B. B. 落在b b處的大 C. C. 兩個一樣(yyng)(

5、yyng)大 D. D. 無法比較大小 考查勢能與高度的關(guān)系第6頁/共22頁第六頁，共22頁。 11 11一個充氣的氣球下面掛一個金屬塊，把一個充氣的氣球下面掛一個金屬塊，把它們放入水中某處恰能靜止，如圖所示它們放入水中某處恰能靜止，如圖所示. .如果把如果把金屬塊及氣球的位置輕輕向上移一些，則金屬金屬塊及氣球的位置輕輕向上移一些，則金屬塊和氣球塊和氣球A.A.仍能靜止仍能靜止 B.B.向下運(yùn)動向下運(yùn)動C.C.向上運(yùn)動向上運(yùn)動 D.D.上下晃動上下晃動 教材教材(jioci)(jioci)原題改編，考查學(xué)生能否原題改編，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用壓強(qiáng)知識和力的平衡知識分析處理實(shí)綜合運(yùn)用壓強(qiáng)知識和力的

6、平衡知識分析處理實(shí)際問題際問題第7頁/共22頁第七頁，共22頁。 14. 14.小明在課外按如圖所示裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn). .如果(rgu)(rgu)易拉罐底部小孔是三角形，則他在半透明紙上看到的像是A.A.三角形光斑 B.B.圓形光斑 C.C.蠟燭的正立像 D.D.蠟燭的倒立像 命題多做改編自教材中習(xí)題的嘗試，舊題賦新意方法好、形式好 第8頁/共22頁第八頁，共22頁。 第14題原始素材：教材第一冊第65頁 將易拉罐的上部剪去，蒙上半透明紙，在罐的底部開一個(y )小孔，如圖所示。用它可做小孔成像的實(shí)驗(yàn)。請做一做這個實(shí)驗(yàn)，并用光的直線傳播知識進(jìn)行解釋。第9頁/共22頁第九頁，共22頁。 15.

7、 15.如圖所示，開口容器(rngq)(rngq)的底部有一個小孔，裝水后，水不斷從小孔流出. .下圖中能夠粗略反映水流出時，容器(rngq)(rngq)底部所受水的壓強(qiáng)p p與時間t t的關(guān)系圖象是 通過液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的圖象，考查、了解壓強(qiáng)與深度關(guān)系向壓強(qiáng)與流速關(guān)系的遷移能力。 要求較高第10頁/共22頁第十頁，共22頁。 27.野炊時手邊沒有火種，你認(rèn)為可以野炊時手邊沒有火種，你認(rèn)為可以用用 獲得獲得. 蠟燭火焰總是蠟燭火焰總是(zn sh)向上的，原因向上的，原因是是 運(yùn)用熱學(xué)、光學(xué)知識分析和解決生活運(yùn)用熱學(xué)、光學(xué)知識分析和解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)

8、生的實(shí)踐能力 答案具有開放性答案具有開放性第11頁/共22頁第十一頁，共22頁。 34. 34.小張同學(xué)在做“制作、研究電磁鐵”的實(shí)驗(yàn)中，猜想電磁鐵的磁性強(qiáng)弱應(yīng)該與電流(dinli)(dinli)大小有關(guān)，還與線圈的匝數(shù)有關(guān). .為此他用鐵釘和漆包線繞制成匝數(shù)不同的甲、乙兩個電磁鐵，并找來了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材, ,如圖所示. .請你將圖中器材連成一個電路，使該電路既能用來做探究磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)多少有關(guān)，又能用來探究與電流(dinli)(dinli)大小有關(guān)的實(shí)驗(yàn). . （1 1）研究磁性強(qiáng)弱跟線圈的匝數(shù)關(guān)系時，閉合開關(guān)S S 后，通過觀察比較 得出結(jié)論； （2 2）在（1 1）的基礎(chǔ)上，再研究磁性

9、強(qiáng)弱跟線圈中的電流(dinli)(dinli)關(guān)系時，只需移動 變阻器滑片的位置，通過觀察比較 得出結(jié)論； （3 3）實(shí)驗(yàn)中小張采用的研究方法是 . . 將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，變換角度提出問題，雖不算難卻比較靈活，可很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種命題方法應(yīng)繼續(xù)第12頁/共22頁第十二頁，共22頁。 教材第二冊第64頁 制作(zhzu)、研究電磁鐵第13頁/共22頁第十三頁，共22頁。34正確畫出電路連接圖得2分（1）被甲乙兩電磁鐵吸引(xyn)的小鐵釘?shù)臄?shù)目（1分）（2）同一電磁鐵吸引(xyn)小鐵釘數(shù)目的增減情況（1分）（3）控制變量法（1分）第14頁/共22頁第十四頁，共22頁。

10、 37. 風(fēng)力發(fā)電有著非常廣闊的前景.我市沿海東臺、大豐、射陽、濱海、響水五縣（市）100萬千瓦風(fēng)電項(xiàng)目已全面啟動，沿海壯觀的風(fēng)電場走廊即將形成.（1）你認(rèn)為(rnwi)風(fēng)力發(fā)電有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）假如100萬千瓦的風(fēng)電場項(xiàng)目全面建成之后，所有機(jī)組全年發(fā)電100天，則每年可提供多少kWh的電能？這些電能相當(dāng)于多少煤炭完全燃燒所釋放出來的能量？（煤的熱值為3.0107J/kg） 展示家鄉(xiāng)科技發(fā)展前景，進(jìn)行能源問題教育，考查能的轉(zhuǎn)化及熱值計算等基礎(chǔ)知識第15頁/共22頁第十五頁，共22頁。 39. 39.育才中學(xué)科技小組的同學(xué)想動手設(shè)計一個“浮力秤”，用來稱量物體的質(zhì)量. .為此他們想出了許多辦法.

11、 .如：找兩個底面積不同的圓柱形玻璃容器，在大容器中裝入水，再將小容器漂浮在水中，如圖a a所示，根據(jù)小容器浸入水中的深度，刻出“浮力秤”的刻度. . （1 1）甲同學(xué)測得小玻璃容器的底面積是250cm2250cm2，質(zhì)量是0.25kg0.25kg，大玻璃容器的底面積是300cm2300cm2，它們的高度分別是25cm25cm和21cm21cm，小容器的高度已在器壁上標(biāo)出，如圖b b所示. .兩容器器壁厚度可忽略不計，請在圖b b的小玻璃容器上標(biāo)清楚“浮力秤”的零刻度位置. .稱量物體質(zhì)量時，此“浮力秤”最大測量值是 g g，欲使“浮力秤” 達(dá)到最大測量值時，大玻璃容器中水的質(zhì)量至少是 g g

12、 （2 2）乙同學(xué)說：只要有一只質(zhì)量已 知的砝碼，就可以在小玻璃容器上刻出 “浮力秤”的刻度. .具體做法是： （3 3）丙同學(xué)認(rèn)為，在大玻璃容器的 外表面同樣可以標(biāo)注“浮力秤”的刻度值. . 這與在小玻璃容器上標(biāo)注刻度值相比較， 哪種方法更好？為什么? ? 以 學(xué)生熟悉的阿基米德原理、浮力知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極(jj)(jj)地進(jìn)行思考分析，展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和大膽探索的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得成就感 第16頁/共22頁第十六頁，共22頁。 39解：（解：（1）“0”刻度如右圖（刻度如右圖（1分）分） 最最大測量值是大測量值是5kg (1分分) 大玻璃容器中的水大玻璃容器中的水量

13、至少是量至少是1050g (1分分) （2）把空小玻璃容器漂浮在水面上，在水）把空小玻璃容器漂浮在水面上，在水面與小玻璃容器外壁交界處標(biāo)面與小玻璃容器外壁交界處標(biāo)“0”刻度（刻度（1分）分） 把砝碼放入小玻璃容器中，在水面與小玻把砝碼放入小玻璃容器中，在水面與小玻璃容器外壁交界處刻上與砝碼質(zhì)量相對應(yīng)的刻璃容器外壁交界處刻上與砝碼質(zhì)量相對應(yīng)的刻度值（度值（1分）分） 按比例按比例(bl)標(biāo)出其余對應(yīng)的刻度值（標(biāo)出其余對應(yīng)的刻度值（1分）分） （3）在小玻璃容器的外壁標(biāo)注刻度值更好）在小玻璃容器的外壁標(biāo)注刻度值更好（1分），因?yàn)樾〔Ａ萜魃系牧憧潭染€是固分），因?yàn)樾〔Ａ萜魃系牧憧潭染€是固定不變的

14、，而大玻璃容器上的零刻度線與所裝定不變的，而大玻璃容器上的零刻度線與所裝水量的多少有關(guān)水量的多少有關(guān)(1分分)第17頁/共22頁第十七頁，共22頁。 小玻璃容器的底面積小玻璃容器的底面積250cm2，質(zhì)，質(zhì)量是量是0.25kg，大玻璃容器的底面積，大玻璃容器的底面積是是255cm2行不行？此時行不行？此時“浮力秤浮力秤”最大測量值是不是發(fā)生變化？最大測量值是不是發(fā)生變化？ “浮浮力秤力秤” 達(dá)到最大測量值時，大玻璃達(dá)到最大測量值時，大玻璃容器中水容器中水(zhn shu)的質(zhì)量至少的質(zhì)量至少是多少？是多少？第18頁/共22頁第十八頁，共22頁。 冬天到了，一群孩子在玩堆“雪人”游戲。后來發(fā)現(xiàn)“

15、雪人” 開始漸漸地融化，如何保護(hù)“雪人”？怎么辦呢？于是孩子們你一言我一語，想出了不少辦法。其中一個孩子的辦法是給“雪人”穿衣服，他的辦法引起了爭論，你認(rèn)為下面哪個孩子的說法不對？ A給“雪人”穿衣服，可以讓“雪人”融化得慢一點(diǎn) B不對，穿衣服保暖反而使“雪人”的溫度迅速升高，“雪人”會融化得更快 C穿羽絨服可以使“雪人”與外界隔離，“雪人”吸不到熱，就要融化得慢些 D我一時(ysh)說不出對與錯的道理來，讓我再看看書，查查資料，再仔細(xì)地想一想第19頁/共22頁第十九頁，共22頁。 教材中有一個估測聲音在空氣中的傳播速度的小實(shí)驗(yàn)：量出300m以上(yshng)的距離，當(dāng)你看到發(fā)令槍冒煙時，按下秒表；聽到發(fā)令槍聲時按停秒表。聲音每秒傳播的距離大約是多少？ （1）你做這個挺有意思的估測聲速的小實(shí)驗(yàn)了嗎？ （2）你按照教材要求做這個估測小實(shí)驗(yàn)的時候，估測出來的聲音在空氣中的傳播速度比340m/s大一些還是小一些？你與同學(xué)們交流、討論過誤差產(chǎn)生的原因了嗎？ 第20頁/共22頁第二十頁，共22頁。v想一想：如何用你文具盒中的器材測量三樓地板距離地面的高度？三樓地板距離地面的實(shí)際高度大約是多少？v教材中有一個小實(shí)驗(yàn)：測量紙片下落的速度。v1、要測定紙片的下落速