小學(xué)三年級作文入門淺談

1、    小學(xué)三年級作文入門淺談    劉式亮【摘要】讓學(xué)生遠(yuǎn)離寫作的煩惱，快快樂樂地寫作，輕輕松松地學(xué)習(xí)，是習(xí)作教學(xué)中永遠(yuǎn)不變的真諦。廣開寫作渠道，讓剛接觸作文的三年級學(xué)生獲得寫作技巧，感受寫作的無窮樂趣，這將是語文教學(xué)孜孜追求，永無止境的探索！【關(guān)鍵詞】多閱讀 關(guān)注生活 模仿 多練筆 快樂寫作g623.24 a 2095-3089（2018）39-0084-02說起寫作，相信沒幾個學(xué)生會喜歡的，特別是剛接觸作文的三年級的學(xué)生。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生感覺無從下手，便對作文產(chǎn)生畏懼

2、心理。作為一名語文教師，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，形成寫作技能，成為了我們教學(xué)工作的重中之重。作為一名三年級的老師，我結(jié)合平時開展的教學(xué)工作談一下自己的做法。一、廣泛閱讀，積累寫作素材古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟也會偷?！边@充分說明了閱讀對寫作的重要性。在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，不但可以讓他們積累優(yōu)美的語言文字，還可以讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，更可以提高他們的思想認(rèn)識。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀哪些書呢？1.課文是閱讀的起點。選入教材的課文，無論是從選材立意、布局謀篇，還是從文章的語言上，都有值得借鑒的地方。這些課文不僅可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度價值觀

3、，更可以以此為例，進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子一課時，其中有幾個自然段就為學(xué)生提供了很好的習(xí)作范例。我要求學(xué)生把整篇課文背誦下來。學(xué)生仿寫美麗的家鄉(xiāng)時，他們就很好地借鑒了原文的結(jié)構(gòu)、修辭方法，甚至一些優(yōu)美的詞語。因為有了原文的鋪墊，所以寫出來的作文都比較生動，哪怕不會表達(dá)的孩子，最起碼寫出的文章都是言之有物的。語文教材匯聚了古今中外的名篇佳作，文章久經(jīng)歲月磨練，歷來膾炙人口。它融自然美、生活美、藝術(shù)美、語言美、情操美于一體，是一個璀璨奪目的世界。學(xué)生多積累課文的詞、句、段、章，不但會受到情感教育，而且在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作做好了充分的準(zhǔn)備。2.多閱讀同齡人的優(yōu)

4、秀作文。優(yōu)秀作文可以是同學(xué)的作文，也可以是優(yōu)秀作文選里的文章。如果作文大都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，就具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。所以在平時的教學(xué)里，我會把班里優(yōu)秀的作文張貼在閱讀欄里，供大家欣賞借鑒。還會推薦他們閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文小學(xué)生作文向?qū)ё魑拇笸醯葍?yōu)秀的作文書籍。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。3.經(jīng)典閱讀不可少。經(jīng)典作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來，它的思想價值、文學(xué)價值無與倫比。學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典作品，可以提高語文素養(yǎng)，陶冶

5、性情，開闊視野，提高寫作水平。開學(xué)初，我一般會推薦一些好的書籍給學(xué)生閱讀。上學(xué)的時候，因為時間比較緊，我一般推薦的是一些短篇的作品，如一些名言、古詩詞、三字經(jīng)增廣賢文和與課文內(nèi)容相關(guān)的一些文章要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。放長假的時候，時間充裕了，就推薦一些長篇名著給他們閱讀。學(xué)生有了“量”的積淀，必然能帶給寫作“質(zhì)”的飛躍。但三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，而且學(xué)的科目多了，作業(yè)量也跟著增多，覺得沒時間閱讀。還有許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累，讀書的效果不明顯。因此教師一定要加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。怎樣讀？利用哪些時間讀？這些一開學(xué)都要考慮到。所以有目的、有計劃地閱讀

6、很重要。（1）規(guī)定閱讀量，及時檢查：我平時布置學(xué)生每天的閱讀量不少于半小時。當(dāng)天看了什么書，讓他們寫在作業(yè)本上。我每天都會檢查，了解他們讀的書目，引導(dǎo)他們要讀好書。（2）開展活動：每一周最少利用一節(jié)課開展讀書交流。如進(jìn)行讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。（3）擠時間：很多人都會抱怨沒時間讀書，其實時間是擠出來的。我平時會利用課前的那兩分鐘，讓班長組織學(xué)生讀一些名言警句或古詩詞等篇幅比較少的內(nèi)容。每一節(jié)課課前都讀相同的內(nèi)容。別小看那兩分鐘，一天下來，絕大部分同學(xué)都能背出當(dāng)天的內(nèi)容，幾年下來，學(xué)生的積累的

7、內(nèi)容就很可觀了。這樣經(jīng)過長期的有計劃地積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就大大減少，作文也生動起來。廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。學(xué)生的語言庫越豐厚，思維越廣闊，寫作才越有靈性，才可以隨時做出選擇，準(zhǔn)確地譴詞組句。二、從生活中捕捉素材，開發(fā)寫作源泉學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。因此，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能

8、積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我在教學(xué)中主要采取以下措施：1.引導(dǎo)學(xué)生多參與生活多實踐作文其實是對人的生活進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知的回歸，而不是簡單的創(chuàng)新。白居易主張：“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！碧招兄鲝垖憽罢娼?jīng)歷、真體會、真感受”的作文。其實，許多著名的作家，他們的作品中的內(nèi)容，許多都來源于客觀真實的生活，創(chuàng)作的靈感和沖動往往源自生活對自己的“觸發(fā)”。曹雪芹創(chuàng)作的紅樓夢，他自己的由盛到衰的貴族生活，使他對自己出身的這個階級以及對于整個封建社會的世道人心有了比較清醒的認(rèn)識，為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。老舍的作品駱駝祥子，是因為別人給他講的有關(guān)人力車夫的小故事觸動了他，使他產(chǎn)生

9、寫作的欲望，許多內(nèi)容的描寫，源自于作者對北京生活的了解。所以，走進(jìn)生活，找到真真實實的生活感受，才能寫出有生命的文章。在平時所布置的習(xí)作，最好能結(jié)合學(xué)生平時所參加的活動和所做的事情進(jìn)行。寫快樂的課余生活，我就帶學(xué)生到操場做游戲、打籃球、跳繩等。寫校園一角，我就帶學(xué)生到校園參觀后再動筆。寫周末，我真_的習(xí)作。我要求他們回家后自己親自做一件事情，然后寫下來。結(jié)果有的學(xué)生寫做飯，有的學(xué)生寫洗碗，有的學(xué)生寫自己如何放風(fēng)箏，當(dāng)然也有的學(xué)生寫玩游戲的?？傊加袀?cè)重，無有雷同。而且是親身經(jīng)歷的，寫得都情真意切，有聲有色。生活原本是五彩繽紛，絢爛多姿的。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)生活，觸摸到了生活的細(xì)節(jié)，學(xué)生便有源源不斷的

10、素材可寫。 學(xué)生的作文內(nèi)容也隨之豐富多彩起來，不再枯燥干癟，令人乏味。2.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人多觀察為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。比如：觀察晴天、雨天，天空云朵的不同；觀察教室門前的花草生長的變化；觀察同伴們活動的情景；寫小動物的文章，觀察自己喜歡的小動物的樣子特點、生活習(xí)性。有一次，我布置了一篇寫人的文章，要求先觀察人物，再動筆。一個同學(xué)寫愛干凈的媽媽訓(xùn)不注意衛(wèi)生的爸爸時的神態(tài)“平時面帶笑容的媽媽，今天卻像吃了火藥，一手拄著拖把一手叉腰，只嚷嚷：你看你，老毛病又犯了。真是的！”作者把媽媽愛干凈愛嘮叨的形象觀察得細(xì)致入微，真實生動，惟妙惟

11、肖。平時只要做個“有心”人，就不愁沒素材寫，而且在習(xí)作里才會看到真實生活的再現(xiàn)，情感的真實流露。三、模仿起步，例文引路，讓學(xué)生寫有榜樣很多人一聽到“模仿”就會想到抄襲，所以不輕易讓學(xué)生去模仿。寫字，畫畫都有臨貼、臨摹這個階段，作文也會有個先模仿的階段。尤其是剛開始作文起步的中低年級小學(xué)生。其實小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。”亞里士多德也說：“人從兒童起就有模仿的本能，他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學(xué)習(xí)?！苯處熆蛇x擇一些有代表性的文章或?qū)W生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。仿，可以仿其結(jié)構(gòu)，仿其寫法，仿其內(nèi)容，仿其語言等等。比如讓學(xué)生模

12、仿寫人的文章，可以讓學(xué)生看看人家怎么描寫外貌、動作、神情、心理等，用了哪些好詞好句、從哪些方面來體現(xiàn)人物的特點等等。如讓學(xué)生模仿寫景的文章，可以讓學(xué)生看看人家觀察的方法，文章的結(jié)構(gòu)，描寫的方法等。這樣，可以降低作文難度，先“扶”再“放”，不至于一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生作文難的心理。當(dāng)然模仿要注意策略，把握好“度”。 雖然模仿是解決小學(xué)生作文難的一個好方法，但如果引導(dǎo)不好，沒把握好模仿的“度”，會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。這時，我們就可以采用分層次對待，分階段要求的方法。如優(yōu)等生模仿多少，中等生模仿多少，后進(jìn)生模仿多少，過一段時間后這個要求又有變化，總之是讓學(xué)生能在模仿的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，不完全依賴范文，從

13、而自己學(xué)會寫作的技巧，嘗到寫作的樂趣?！扒蓩D難為無米之炊”，要想讓學(xué)生有“米”下鍋，我們可以鼓勵學(xué)生“抄”，教會學(xué)生“抄”的技巧，把“抄”到的東西變成自己的，久而久之，學(xué)生的語言積累會越來越豐富，自己寫作就成了一件樂事。四、多動筆，多練習(xí)，優(yōu)化寫作水平俗話說：“三天不練手生”，只有寫得多，練得多，作文水平才能提高，寫作技巧也隨之積累。練筆的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續(xù)寫、補白等?？梢允菍懻模部梢允菍懸粋€片斷，甚至是一個句式。當(dāng)心有所思時，寫寫日記；發(fā)生一些趣事時，寫詳細(xì)些；認(rèn)識一些新事物，把它記錄下來等等。當(dāng)然我們也不要漫無目地只要求數(shù)量。只要我們有針對性去加強練習(xí)，在日積月累的練習(xí)中，循序漸