教科版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教案

1、教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1 課題 1 、我們生活的世界課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1. 我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2. 物品是由材料制成的， 不同材料具有各自的特點(diǎn)， 可以把物品按材料分類(lèi)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2. 能夠按材料類(lèi)別對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類(lèi)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、班級(jí)記錄表小組活動(dòng)：活動(dòng)記錄表

2、、7 類(lèi)材料的 14 種物體預(yù)習(xí)要求活動(dòng)記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖教學(xué)過(guò)程旁注一、情境導(dǎo)入 出示佩奇圖片 小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，是佩奇！師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專(zhuān)屬座駕，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請(qǐng)大家慢慢睜開(kāi)眼睛， 現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。 出示視頻沿途風(fēng)景等 二、探索（認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界）師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？預(yù)設(shè)：花海，森林師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。預(yù)設(shè) 2：樓房、汽車(chē)教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教

3、案2 師：這些都是城市里的景觀。預(yù)設(shè)：山川師：看來(lái)大家都看得非常的仔細(xì)， 那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類(lèi)呢？預(yù)設(shè)：樓房、汽車(chē)為一類(lèi)，山川、森林為一類(lèi)。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書(shū)：我們生活的世界）師：那我們?cè)賮?lái)看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界師：這座山坡就是自然世界的， 而房子又是屬于人工世界的，可見(jiàn)自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類(lèi)別給物品分類(lèi)師：那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí)驗(yàn)

4、呢，物品攤了一地，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔縫pt 出示物品圖片 師：咦？這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？師：嗯，看來(lái)我們都認(rèn)識(shí)，但是劉博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類(lèi)別給物品分類(lèi)擺放?？磥?lái)我們得先知道有哪些常見(jiàn)的材料。那你們知道哪些常見(jiàn)的材料呀？預(yù)設(shè)：木頭、金屬（板書(shū)：木頭、金屬）師：大家知道得可真多！ 我相信大家一定能順利給物品分好類(lèi)了。在分類(lèi)之前，劉博士還有話想跟大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧： 播放音頻 劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來(lái)。在小朋友們動(dòng)手前，我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣， 可不能亂糟糟哦！ 當(dāng)鈴聲響

5、起，我們的活動(dòng)時(shí)間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽(tīng)說(shuō)我們每個(gè)組都有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來(lái)劉博士喜歡有秩序的小朋友， 聽(tīng)完之后啊，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，等下我們分類(lèi)結(jié)束時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3 師：嗯，聽(tīng)得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦， 各位小組長(zhǎng)可得擔(dān)起小組長(zhǎng)的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)告訴佩奇該怎么分？我來(lái)當(dāng)佩奇，你說(shuō)，我來(lái)貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來(lái)同種材料我們可以做成不同的物

6、品，而一樣物品也可以由多種材料做成。四、禮物找朋友師：聽(tīng)了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個(gè)小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，劉博士可是有要求的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！ 播放音頻 劉博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)去禮物后我有兩點(diǎn)要求：在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長(zhǎng)保管；仔細(xì)觀察這類(lèi)材料，找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點(diǎn)找得最多，哈哈， 我想看看大家究竟有多厲害呢！我請(qǐng)老師幫我當(dāng)裁判！請(qǐng) 3 組左右的同學(xué)上來(lái)匯報(bào) ppt出示禮物同屬一類(lèi)的 五、拓展：人工材料來(lái)源于自然材料（3 分鐘）劉博士還想

7、最后考大家一個(gè)問(wèn)題：木頭這種材料最初是來(lái)源于什么呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來(lái)自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實(shí)我們的劉博士就是專(zhuān)門(mén)研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來(lái)看看他究竟是誰(shuí)！教后記教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案4 課題 2 、不同材料的餐具課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1. 不同的物品是由不同的材料做成的。2. 物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些特性來(lái)區(qū)分物品或材料。3. 不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。科學(xué)探究目標(biāo)1. 在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料

8、。2. 在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。3. 在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特性。4. 在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2. 實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。3. 認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。2. 了解人類(lèi)對(duì)于材料的正確利用，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利。教學(xué)重點(diǎn)多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步辨識(shí)物品

9、和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備課件，盒子，四類(lèi)8 種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書(shū)貼預(yù)習(xí)要求金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單教學(xué)過(guò)程旁注一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)1. （ppt出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了， 我非常高興， 想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類(lèi)真多呀， 一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，二教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案5 （1）班的小朋友可以幫幫我嗎？2. 今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些

10、不同材料的餐具（出示課題）。3. 巧虎問(wèn)：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）4. 巧虎（配合手偶）：原來(lái)是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰(shuí)能幫幫他？（看情況）沒(méi)人回答：看來(lái)沒(méi)有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問(wèn)你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題， 老師特地從商店里借來(lái)這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察1. 小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 復(fù)習(xí)用眼睛

11、看， 用放鏡看一看； 用鼻子聞一聞， 用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)）2. 【發(fā)材料】 ，開(kāi)始觀察（時(shí)間7-8 分鐘） ，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)3. 【收材料】 ，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來(lái)吧， （小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。4. 還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2 組） 【師做好班級(jí)記錄單】5. 悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從

12、這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)1. 巧虎： 謝謝小朋友們的努力， 這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們， 你們覺(jué)得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）2. 追問(wèn)：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）3. 追問(wèn)：為什么沒(méi)有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4. 巧虎：聽(tīng)了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案6 候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。四、活動(dòng)二：做“神秘

13、的盒子”游戲1. 師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。經(jīng)過(guò)我們的幫助， 巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具， 他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里， 讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過(guò)你只能說(shuō)一說(shuō)里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試一試吧！生嘗試游戲師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。2. 這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦， 就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰(shuí)來(lái)猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？生猜測(cè)師： 這位小朋友也很機(jī)靈哦， 咦，怎么又變了一種材料， 這回誰(shuí)來(lái)猜一

14、猜呀？生猜測(cè)（示范猜 2-3 次）3. 師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來(lái)大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來(lái)巧虎說(shuō)我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具， 讓另一位小朋友來(lái)猜， 巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開(kāi)始吧！4. 生游戲（機(jī)動(dòng)）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來(lái)越快了哦！師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第 * ，* 組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！。四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來(lái)制作，大家仔細(xì)思考一下，在

15、我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來(lái)制成呢？你可以仿照第一朵小花來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的 “一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。 ）教后記教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案7 課題 3 、書(shū)的歷史課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1. 歷史上制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2. 造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3. 用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2. 通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 圍繞材料的發(fā)展，

16、多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。2. 主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。教學(xué)重點(diǎn)圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。教學(xué)準(zhǔn)備課件、評(píng)價(jià)表預(yù)習(xí)要求紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教學(xué)過(guò)程旁注一、了解書(shū)的歷史1. 提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？2. 古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？3. 了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：在很早很早以前，

17、根本沒(méi)有紙， 人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。 后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上， 動(dòng)物的骨頭上刻劃文字， 這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期， 有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。 因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得， 所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人， 他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)

18、寫(xiě)材料紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一造紙術(shù)。4. 聚焦話題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化？教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案8 5. 穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。 ）二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。任務(wù)要求： 用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名， 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：穿越到陶泥時(shí)期，

19、經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)三：1. 想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。2. 讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)1. 比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2. 從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？3. 做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？（設(shè)

20、計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、 裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中， 不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū)， 意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）教后記課題 4 、神奇的紙課時(shí)日期教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案9 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1. 材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。2. 性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品?？茖W(xué)探究：1. 通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?. 在老師引導(dǎo)下， 能用自己的語(yǔ)言描述

21、紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化?？茖W(xué)態(tài)度：1. 激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。2. 嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需求而不斷改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?。教學(xué)難點(diǎn)嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料，了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需求而不斷改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。預(yù)習(xí)要求普通 a4紙、橡皮、訂書(shū)機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。教學(xué)過(guò)程旁注（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流1.（出示一張普通 a4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙） （板書(shū)：普通紙）它有什么

22、特點(diǎn)呢？（板書(shū)：薄、軟、容易撕、可以畫(huà)）2. 你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？3. 今天，老師沒(méi)有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書(shū)機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt 出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù) 1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書(shū)機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2 分鐘，音樂(lè)響起，停止挑戰(zhàn)。 ）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來(lái)展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書(shū)機(jī)同桌共用。教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案10 4. 學(xué)生

23、活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書(shū)機(jī)的重量。5. （瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的？（ppt 出示）6. 其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討1. 是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書(shū)記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。 （板書(shū)：瓦楞狀紙）2. 經(jīng)過(guò)我們的加工， 瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來(lái)測(cè)試一下紙的變化。怎么測(cè)試呢？我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸

24、一摸該怎么來(lái)操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒： 兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下 , 記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！ ！ ！3. 匯報(bào)交流（板書(shū)：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考1. 你在哪里見(jiàn)到過(guò)瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。2. 觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？3. (ppt) 出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？4. 小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。（四）課后延伸、演示操作1. 今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工

25、了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。 其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)一些常見(jiàn)的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。2. 課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒(méi)有加工過(guò)的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊(cè)）教后記教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案11 課題 5 、椅子不簡(jiǎn)單課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性， 材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2. 用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)材料的特性與功能。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興

26、趣和愿望。2. 樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物品。2. 認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。教學(xué)重點(diǎn)知道不同的材料具有不同的特性。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)辨識(shí)認(rèn)識(shí)到材料的特性與功能有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、記錄單、不同的椅子8 把、板貼等預(yù)習(xí)要求鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教學(xué)過(guò)程旁注一、課前活動(dòng)1.ppt 出示 猜謎語(yǔ)：背后還有一個(gè)背， 腿邊還有四條腿， 走路睡覺(jué)用不著，看書(shū)寫(xiě)字它要陪。打一生活用品2. 提問(wèn)：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）3. 提問(wèn)：為什么這么猜， 你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來(lái)說(shuō)，

27、你理由是？4. 教師：真棒，今天我們就要一起來(lái)研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗(yàn)交流1. 聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，你見(jiàn)過(guò)什么材料做的椅子？見(jiàn)過(guò)幾種？（板書(shū)：椅子前面加括號(hào)）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念 （教師板書(shū)各種材料）2. 教師提問(wèn)：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用做的）3. 聚焦：做椅子的材料有很多種， 那為什么要使用多種材料來(lái)做椅子？你能教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案12 舉例說(shuō)說(shuō)嗎？4. 教師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請(qǐng)看活動(dòng)記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺(tái)解說(shuō)記錄單，

28、記錄單有五種，每?jī)蓚€(gè)小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。 ）（注意： 10 把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動(dòng)觀察別的組的椅子。）5.ppt 5 出示 教師提醒學(xué)生活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)（要求：1. 看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子； 2. 完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3. 音樂(lè)聲起，活動(dòng)結(jié)束。）6. 學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，完成記錄單并交流7. 聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡(jiǎn)單（板貼“不簡(jiǎn)單”） ，它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）8. 教師提問(wèn)：那你覺(jué)得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳板

29、貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）三、研討設(shè)計(jì)1. 回歸學(xué)生的生活： 體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？2. 學(xué)生討論需求： 當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師， 為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請(qǐng)看活動(dòng)要求3. 學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。4. 生匯報(bào)，生生互動(dòng)。 教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念，提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有建議或者意見(jiàn)，等匯報(bào)完可以舉手提問(wèn)。5.ppt 8 出示 教師總結(jié)：小設(shè)計(jì)師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計(jì)還需要怎樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請(qǐng)教，等我

30、們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實(shí)啦！教后記教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案13 課題 6 、做一頂帽子課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。科學(xué)探究目標(biāo)：1能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。2通過(guò)口述與畫(huà)圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。2有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。2意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。教學(xué)重點(diǎn)1知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一

31、樣的。2可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。教學(xué)難點(diǎn)與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。教學(xué)準(zhǔn)備4 種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。預(yù)習(xí)要求卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；教學(xué)過(guò)程旁注一、選擇合適的帽子1. 出示各種各樣的帽子2. 提問(wèn)：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？3. 冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？教師出示他選擇的氈帽， 說(shuō)說(shuō)為什么這頂帽子更保暖？ （引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）4. 那夏天呢 ?我們知道，夏天非常的熱，太陽(yáng)光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。5. （建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)壓一壓？感覺(jué)到這種堅(jiān)硬的材料用來(lái)做帽子可以保護(hù)我們的頭。6. 說(shuō)說(shuō)廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案14 7. 小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.ppt 6 出示 出示秋游圖1. 提出要求：太陽(yáng)很大， 小朋友沒(méi)有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）2. 出示材料圖片，材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)