大學生閱讀情況調查報告

1、大學生閱讀情況調查報告篇一:關于大學生閱讀狀況的調查報告關于大學生閱讀狀況的調查報告一、調查背景當代大學生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的發(fā)展水平以及國民的整體文化素質狀況，而在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高大學生素質的重要途徑之一，大學生的課外閱讀狀況可從側面反映出大學生素質的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學生的閱讀狀況，我們以調查問卷的方式對在校校大學生進行了調查訪問。二、調查目標通過調查了解大學生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探索引導大學生進行課外閱讀，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學校園良好發(fā)展從而結合提高學生的素養(yǎng)、

2、拓展知識面的目標，有針對性地提出合理化建議，并為學生提供指導和幫助，使學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，最終在課外閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。三、調查時間2010年3月四、調查對象在校大學生五、調查方法采用電子問卷調查的方法對不同年齡階層大學生進行抽樣調查。六、調查項目學生性別，年級，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度七、問卷情況發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%八、調查結果與調查分析從調查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向閱讀動機多元化；閱讀量偏低；閱讀文

3、科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質文獻和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠寬泛。第一、 大學生閱讀興趣差異從性別取向來看，男大學生更傾向于閱讀比較嚴肅的專業(yè)書籍及科普知識類課外讀物，而女大學生相對而言更側重于閱讀文學類及娛樂消遣類課外讀物。從年級來看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%。從專業(yè)類別來看，調查人群中文史類大學生多

4、于理工類大學生，其中的大部分調查人群在閱讀完成后都未進行更深入的思考，但是二者對比進行分析，文史類學生對于閱讀的興趣更加濃厚，閱讀完成后會繼續(xù)進行讀后感，批注等。第二、 大學生閱讀目的差異根據(jù)我們的調查，沒有空余時間成為了阻礙當代大學生閱讀的最主要的因素，占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學生群體閱讀目的性增強。第三、圖書館利用率較低調查結果顯示，59%的大學生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學生基本不去圖書館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當代大學生的閱讀狀況，與此同時，大學生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反

5、映出了當代大學生對于有效閱讀資源的利用率較低。第四、大學生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映 由調查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學生對于閱讀持積極態(tài)度的，認為很有必要進行，但是基于此條件下，大部分學生對于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿意態(tài)度，仍有38%的學生對于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意，這一數(shù)據(jù)結果反映了當代大學生對于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學生必備的活動之一，但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進行。九、大學生閱讀現(xiàn)狀分析通過對大學生課外閱讀情況的調查和分析，可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側面反映出大學生素質的現(xiàn)狀。從課外閱讀情況來看，大學生除了專業(yè)知識以外，往往只對消遣娛樂類書籍感興趣

6、，不愿意廣泛涉獵人文科學和自然科學領域，對于經(jīng)典書籍沒有興趣，呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素質、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。大學生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對大學生的健康成長和整個社會的和諧發(fā)展都將貽害無窮。大學生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學時代相比，大學生沒有升學壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時，拓寬知識面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導致了大學生課外閱讀的結構和現(xiàn)狀。大學生的課外

7、閱讀結構和現(xiàn)狀基本可以從側面反映出大學生的素質現(xiàn)狀。第一，從心理素質來看，大學生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想 性與現(xiàn)實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。第二，從思想道德素質來說，當代大學生道德素質總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調查中同樣可以看出大學生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍，而非政治哲學類書籍，體現(xiàn)出大學生講求實效的特征

8、，實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，實用心理在大學生中越來越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。第三，從人文素質來看，大學生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實用型技術和創(chuàng)新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質和素養(yǎng)以及價值觀的總和，它是人的內在素質與外在素質的有機統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質的提高為前提，忽視大學生人文素質的提高就會造成他們人格上的“殘疾”。十、啟示與思考（建議及改進的方法）對大學生課外閱讀進行引導，以靈活多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍，實現(xiàn)大學生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，并以其為

9、培養(yǎng)和提高大學生綜合素質的切入點和重要途徑，真正使學生對課外閱讀產生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。（一）引導大學生培養(yǎng)完善合理的閱讀結構，提高其人文素養(yǎng)如前所述，目前大學生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質尤其是人文素養(yǎng)的提高。1、高校應認真分析大學生讀者的閱讀傾向, 切實地把握一定時期內大學生讀者的閱讀傾向, 科學地預見大學生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養(yǎng)大學生完善合理的閱讀結構。要把課外閱讀納入學校學生素質教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿足新形勢下學生閱讀多元化的需求，同時針對大

10、學生的現(xiàn)實需要和自身特點, 對他們的閱讀行為進行必要的引導。2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術等人文社科方面的書籍，引導大學生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領域，從書籍中汲取養(yǎng)分。同時圍繞青年大學生普遍關心的問題, 有針對性地補充公共關系、領導藝術、經(jīng)營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學生多層次、多方位的閱讀需求。3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學生閱讀中的積極與消極因素，引導學生提高認識轉變觀念，讓學生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質的培養(yǎng)，從而自覺地調整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動機，逐步實現(xiàn)閱讀興趣的轉移。（二）引導

11、大學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習慣大學生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質（三）改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針

12、對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。（四）引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？?/p>

13、以通過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀高校可通過成立讀書活動類學生社團、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書籍導讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等，使科學合理的閱讀成為大學生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對拓寬大學生的知識面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。（五）利用網(wǎng)絡來提高大學生的閱讀能力篇二:關于大學生閱讀情況的調查報告關于大學生閱讀情況的調研報告-以西北師大為例【摘要】

14、蘇霍姆林斯基曾說“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是助推孤帆前進的風?！睍侨祟愡M步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。而當代青年的素質決定了國家的興衰，要提高年輕一代的素質，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。在物質財富充裕而精神財富匱乏的今天，身為未來社會主力軍的我們，對于讀書的熱情，還是否如從前那樣強烈？還是已經(jīng)被新興的娛樂所替代呢？我們的閱讀狀態(tài)是怎樣的呢？我們對書的關注度又有多少呢？作為書籍愛好者，看到周圍的人們越來越少的拾起書本，感到很是疑惑書籍，在這繁忙的社會到底意味著什么呢？讓我們帶著疑問展

15、開一下思索，通過這次調查，了解當代大學生目前的讀書情況?！娟P鍵詞】課外閱讀；素質；未來一、調研目的本次調研旨在為了了解大學生的讀書習慣，讀書時間和讀書方式，通過對大學生閱讀情況的調查，初步收集一些數(shù)據(jù)，讓我們得以大致了解到大學生的閱讀狀況以及影響他們閱讀的一些制約因素，發(fā)現(xiàn)存在于大學生中間書籍閱讀的問題，了解認識大學生對于讀書問題的困惑所在。二、調研對象及方式調研對象 西北師大全體學生調研方式 問卷調查、個人訪談、走訪宿舍三、調研內容（一）調研概述問卷調查為使本次調研活動的調研對象更為廣泛，調研結果更為真實，本小組制作并發(fā)放了“關于大學生閱讀情況的調研問卷”。本次調研共分發(fā)調查問卷100份，收

16、回80份，問卷有效率88%。小組各成員通過走訪各學院，對各學院做了初步的了解。隨后，小組各個成員隨機抽取部分男女宿舍進行走訪調研，就大學生自身的課外書籍閱讀情況與同學們進行了深入交流，較充分的了解了同學們的各種讀書情況，獲得了第一手資料。個人訪談為深入的了解同學們的具體情況，彌補問卷調查的不足，使調研結果更深刻、真實，本小組各個成員隨機對部分同學進行了深入的個人訪談。就“大學生自身的閱讀情況”這個話題采訪了多名同學，聽取了同學們的看法。（二）深入調研通過對調查結果的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)同學們對書籍閱讀都有自己的看法，對個人的讀書計劃也不盡相同。在此，我們對調查內容（部分代表性問題）進行了分析與

17、總結。問題1 您平均每星期用多少時間讀書a.1小時以下 b.1-3小時 c.4-6小時 d.7小時以上12影響讀書時間的原因學習壓力大 缺乏興趣 缺乏堅持毅力3基本結論根據(jù)以上數(shù)據(jù)可得知，大學生目前在閱讀上的投入時間并不是很多,甚至有不讀課外書或把專業(yè)書當書籍讀的情況。如果順其自然發(fā)展，將來也很難更多投入。這是應該引起我們警惕的信號。4觀點闡述隨著高等教育的發(fā)展，教育培養(yǎng)方案中規(guī)定必修課程學時數(shù)量少了，學生自主時間多了，調查結果卻反映學生用于課外讀書學習的時間并不多。其原因有學生自身和教學管理兩方面原因。5對策建議（1）、大學生應敦促自身合理安排時間，培養(yǎng)堅持看書的習慣。每天至少抽出4060分鐘雷打不動的讀書時間。這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。例如，養(yǎng)成在早餐或午餐時閱讀的習慣（甚至一個人吃晚餐時。）如果讀者每次坐在馬桶上時讀書，在睡覺之前讀書，那么就擁有每天四次、每次10分鐘或每次15分鐘的閱讀時間。這是一個良好的開端，它有助于養(yǎng)成良好的每日讀書習慣。（2）、 找那些能夠吸引自己并讓自己持