藥理學(xué)技能訓(xùn)練培育方式探究

1、藥理學(xué)技能訓(xùn)練培育方式探究1 參與導(dǎo)師制科研項(xiàng)目提高科研能力 , 培養(yǎng)探索精神創(chuàng)新能力是長學(xué)制醫(yī)學(xué)生當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。美國杜波大學(xué)在本科生教學(xué)中亦開展這種導(dǎo)師制科研項(xiàng)目的培養(yǎng)方式。教授萬科特和奧雷維克孜指出 : 學(xué)生從事科研訓(xùn)練 , 可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和時(shí)間管理技能。每周一次的結(jié)果進(jìn)展匯報(bào) , 可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和對科研項(xiàng)目的組織能力。 撰寫科研報(bào)告可以提高學(xué)生的寫作能力。 長學(xué)制醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該參與導(dǎo)師制科研 , 促使長學(xué)制醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)協(xié)作能力 , 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識長學(xué)制醫(yī)學(xué)生科研通常以團(tuán)隊(duì)形式開展的 , 他們經(jīng)常會與博士生、 碩士生進(jìn)行合作。 合作經(jīng)歷可使他們掌握與人溝通

2、的技巧和協(xié)作的能力 , 使他們了解在實(shí)施科研項(xiàng)目的過程中團(tuán)隊(duì)合作的重要性 , 亦培養(yǎng)他們在以后的社會工作學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)意識。參與導(dǎo)師制科研項(xiàng)目的實(shí)施辦法在導(dǎo)師的指導(dǎo)下, 首先查閱文獻(xiàn) , 做開題報(bào)告 , 培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和科研思維方法; 然后由年輕教師和研究生對他們進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn), 為下一步實(shí)驗(yàn)研究奠定了良好的基礎(chǔ); 在進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)階段 , 要求每周匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 , 提出實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題 , 與導(dǎo)師、青年教師及研究生一起討論解決方案 , 極大地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助白求恩式的協(xié)作精神; 在訓(xùn)練階段還安排每個(gè)學(xué)生做1-2 次 seminar, 進(jìn)行英文文獻(xiàn)講解

3、 , 啟發(fā)學(xué)生批判性思維 , 指出文獻(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn) ; 科研技能培訓(xùn)結(jié)束后 ,每位學(xué)生根據(jù)自己參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成論文的撰寫工作及學(xué)習(xí)心得。開題報(bào)告導(dǎo)師初步給予科研方向 , 一般與導(dǎo)師的研究生課題方向相似 , 方便后期實(shí)驗(yàn)開展 ; 指派研究生或青年教師與科研實(shí)習(xí)的學(xué)生組成項(xiàng)目小組 , 查閱文獻(xiàn) , 為學(xué)生講解制作開題報(bào)告幻燈片需要的相關(guān)內(nèi)容 ; 最后通過課題組例會大家討論課題的創(chuàng)新性、可行性 , 并制定下一步的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在準(zhǔn)備開題報(bào)告的過程中 , 使學(xué)生初步掌握科研課題的進(jìn)程 , 明確進(jìn)行科學(xué)研究的目的 , 并通過制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 , 使學(xué)生明白在科研課題開展中對時(shí)間的統(tǒng)籌安排 , 為他們在未來工作崗位

4、上開展科研工作打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目立題完成后 , 由導(dǎo)師指派年青教師對科研實(shí)習(xí)學(xué)生開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。首先采用課件講解的方式 , 使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)試劑的秤取、配制及藥物濃度的計(jì)算 , 講解實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用及注意事項(xiàng) , 介紹相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理 , 明確實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)操作各步驟的目的。然后通過示范使學(xué)生了解動物實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和流程并講明注意事項(xiàng), 避免在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中被動物抓傷。最后對關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)示范, 使學(xué)生對知識的掌握從書本走到實(shí)踐中, 熟悉實(shí)驗(yàn)技巧 , 為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)開展打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)安排固定時(shí)間進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào), 及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過結(jié)果匯報(bào)的

5、過程 , 使學(xué)生明確自己在這段時(shí)間的成績, 找出實(shí)驗(yàn)的不足 , 實(shí)現(xiàn)自我提高 , 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。文獻(xiàn)講解在實(shí)驗(yàn)過程中查閱文獻(xiàn), 找到與課題最相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行講解。通過對文獻(xiàn)的講解 , 了解他人實(shí)驗(yàn)的步驟和設(shè)計(jì), 并在講解文獻(xiàn)過程中學(xué)習(xí)通過文獻(xiàn)閱讀為自己的課題提供思路。論文撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 , 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)說明的科學(xué)問題撰寫論文,培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力, 了解科技論文的組成 , 掌握描述結(jié)果的方法以及如何根據(jù)結(jié)果展開討論并最終得到結(jié)論。2 大學(xué)生創(chuàng)新研究計(jì)劃以吉林大學(xué)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新研究計(jì)劃研究項(xiàng)目為載體 , 以機(jī)能學(xué)科群為培育基地 , 對科研有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化

6、培養(yǎng), 形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展要求的專業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目和活動方案, 為學(xué)生參與科研實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新能力提供實(shí)踐平臺。同學(xué)們通過直接參與科研組的研究工作, 了解相關(guān)的前沿知識 , 掌握學(xué)習(xí)方法 , 鍛煉操作能力 , 形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng) , 并培養(yǎng)自身批判性的思維及創(chuàng)新能力 , 為進(jìn)一步和工作奠定了很好的基礎(chǔ)。3 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以白求恩醫(yī)學(xué)班為實(shí)驗(yàn)對象, 繼續(xù)開設(shè)和完善自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn), 進(jìn)一步提供同學(xué)們動腦、動手的機(jī)會, 彌補(bǔ)命題實(shí)驗(yàn)的缺陷。配合seminar, 使同學(xué)們從選題開始 , 親自實(shí)踐科研工作的流程, 主動解決所遇到的困難 , 為同學(xué)們今后從事科學(xué)研究工作奠定了基礎(chǔ)。4 專家名師科學(xué)

7、前沿講座每年邀請國外相關(guān)領(lǐng)域的著名教授講學(xué), 通過報(bào)告會向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的知識或新的研究進(jìn)展, 以擴(kuò)展他們知識。前沿講座最重要的作用可促使學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識, 掌握最新的研究動態(tài)。通過聘請國內(nèi)外專家與學(xué)生進(jìn)行近距離的學(xué)術(shù)交流和探討, 讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿, 并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野 , 產(chǎn)生靈感。5 專題討論及時(shí)掌握國際相關(guān)領(lǐng)域科研動態(tài), 是創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要部分, 因此 , 在科研訓(xùn)練中引入專題討論 (seminar) 的目的就是發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高他們的參與意識, 培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì), 發(fā)展他們

8、的創(chuàng)新思維能力。 semi-nar 是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 , 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體, 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對新知識、新領(lǐng)域的探索興趣。以小組為單位, 學(xué)生在參與教學(xué)活動中 , 通過自己去尋找、 收集、整理資料和組織討論等 , 了解科學(xué)研究方法 , 并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)會探索、 創(chuàng)新 , 為他們今后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。6 完善獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)體系通過研究和實(shí)踐 , 建立科研訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)作機(jī)制 , 完善項(xiàng)目申報(bào)、 檢查、驗(yàn)收、評比等環(huán)節(jié)的項(xiàng)目過程管理 , 充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動研究的積極性 ,激發(fā)教師開展創(chuàng)新教育的熱情。對學(xué)生完成的科研成果進(jìn)行評定 , 視完成情況的好壞予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì) ; 增設(shè)科研學(xué)分 , 同時(shí)對于指導(dǎo)本科生進(jìn)行科研的老師 , 在經(jīng)費(fèi)支持、工作評定、職稱晉升上也應(yīng)該予以傾斜 , 達(dá)到良好的師生互動的效果。我系在吉林大學(xué)搭