小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文2篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文2篇小學(xué)數(shù)學(xué)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)說(shuō)課稿各位評(píng)委：大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)四年級(jí)笫八冊(cè)學(xué)求一個(gè) 小數(shù)的近似數(shù)。一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的 近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù) 的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單 元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識(shí)教學(xué)。 學(xué)豐學(xué)好這部分知識(shí)，可以用來(lái)解決日常?；钪幸恍┚唧w的問(wèn)題。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確 定以下教學(xué)目標(biāo)：(1) 、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

2、(2) 、能正確地按需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。(3) 、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。3、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一 個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。4、教法、學(xué)法根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思 想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作一一觀察、比較一一概括一一應(yīng)用”的 學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于些 我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。(一) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。98

3、653458741312003982102、下面的()里可以填上哪些數(shù)。32 () 64532 萬(wàn) 47() 05057 萬(wàn)問(wèn)：(1)你是怎么想的？ (2)四舍是什么意思?五入呢？(二) 、新授課1、導(dǎo)入新課(1) 、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜，電子稱上顯示價(jià)錢是7. 53 元，可是商店阿姨只收我們7. 5元，這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們 往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了，那如何求個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書(shū):求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))2、講授新課(1)、出示例題情境圖。師：同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù)，那 我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢？生

4、:思考。師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù) 四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù).3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù)，保留 整數(shù)的方法。4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。師:作必要的講解和分析。5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。注意:保留兩位小數(shù)，就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù)，就要 看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。問(wèn)：10和1數(shù)值相等，它們表示的程度怎樣？a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1. 0,原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0. 95與1. 04 之間。b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)1,原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0. 5與1. 4之間。即小數(shù)

5、保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保留一位小數(shù)1.0,它是 一個(gè)近似數(shù)，因此十分位上的0不能去掉。6、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么？a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;，然后按四舍五入法決定是舍還是入。b、取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0 應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。（三）、完成課本74頁(yè)的“做一做”。獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺(tái)演做。提問(wèn)其思考的過(guò)程。（四）、鞏固練習(xí)1、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題。2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第2題。3、把下面各小數(shù)四舍五入。（1）、精確到十分位3. 470. 2394. 08(2) 精

6、確到百分位5. 3346. 2680. 4954. 思考9. 996保留兩位小數(shù)是（）。伍）、布置° 、站 八".m 二說(shuō)教學(xué)反思。這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò) 的，開(kāi)始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲 取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方 法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體 感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼 應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后，我總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入 法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需耍學(xué)生從逆向思維的角

7、度去思考， 但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不 足。整節(jié)課時(shí)間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò) 場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還 欠缺，這也將影響到學(xué)豐的學(xué)習(xí)情緒。我覺(jué)得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全按照自 己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐 中不斷完善自己的教學(xué)方法。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。（略）小學(xué)數(shù)學(xué)年、月、日說(shuō)課稿各位尊敬的評(píng)委老師：今天，我為大家說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。一.說(shuō)教材九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、刀、日”的第一課時(shí)。

8、2、教材分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、 秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、 日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了 形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、 月、口等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí) 間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記 憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位 間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。 關(guān)于練習(xí)題的編排，

9、編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。 第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數(shù); 第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué) 生解答問(wèn)題的能力。4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)木節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：(1) 能夠說(shuō)岀年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日 期。(2) 能夠說(shuō)出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。(3) 理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)岀平年和閏年的天數(shù)。(4) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)， 明確、具體、可測(cè)。二、說(shuō)教法1、教法上：努力

10、體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí) 形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的 能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。盡量 利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教 學(xué)效率。努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視 教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。女口：在教學(xué)年、月、日的進(jìn) 率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè) 月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生 對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再 通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)

11、腦、想、說(shuō)、 總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。2、教具準(zhǔn)備：分句課木的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片、 錄音機(jī)等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐 運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。女山在教學(xué)一年或者一個(gè) 刀的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng)，并注意 聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二 月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算1980f4和1986一4 得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能 力和判斷能力，從而提

12、高學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下而說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因?yàn)檫@是年、月、口的起始課，所以要有 個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課 題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請(qǐng)同學(xué)們 注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫-件，等到 年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后， 教師出示一本日歷，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上我 們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、刀、 日”的認(rèn)識(shí)，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日 歷，導(dǎo)入課

13、題，既直觀形象，過(guò)度乂自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸 引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí) 的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是這樣岀示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)們, 你們知道這節(jié)課首先耍完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任 務(wù)是能夠說(shuō)岀年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第 二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)岀各刀的天數(shù)，并能正確分辨大刀和小刀。這樣出 示目標(biāo)既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。 出示完目標(biāo)后，教師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。 通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并 知道一年有

14、多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。 我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)看年歷，你知道一年有兒個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù) 都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993 年的年歷，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問(wèn)題認(rèn)真觀察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn) 單，學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問(wèn)題，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一 年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是 30天，31天的月份有-一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30 天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴 學(xué)生通常把有31天的月份稱大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月 （板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷

15、之后，借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接 經(jīng)驗(yàn)和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的 活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國(guó)慶 節(jié)是幾月幾號(hào)?你自己的生口是幾月幾號(hào)?你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎? 通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，鞏固了年、月、 日之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，順利地完成了前兩 個(gè)任務(wù)。在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在 大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月， 也不是小刀，它是一個(gè)特殊的刀份，為什么呢?再通過(guò)讓學(xué)生觀察不 同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)2

16、9天）， 寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的 那一年叫做閏年（板書(shū)平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo): 如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)就是我 們將要完成的笫三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)： 為什么會(huì)有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段, 讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：“你知道嗎？?！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的 疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半 功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了 1980年到1992年二月份 的天數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和 一個(gè)閏年的規(guī)律，并經(jīng)

17、過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì) 判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破 了教學(xué)難點(diǎn)。為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第 3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的吋間內(nèi)做出正確判斷，我把原 題進(jìn)行了改動(dòng)，把書(shū)中只給的年份都分別除以了 4o在判斷2000年 時(shí)，我用了 2000 4的，學(xué)生看到這題會(huì)問(wèn)：“為什么要除以400, 而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注，通過(guò)讓學(xué)生看82 頁(yè)下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍 數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)有限，這里只作為常識(shí)讓學(xué)生 了解一下就可以了。為了便于學(xué)生記憶

18、一年中每個(gè)刀的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù) 月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì) 的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可 以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊 標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月， 凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月 份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn)，又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道 記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！?在此，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí) 自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天，并填在書(shū)上，通過(guò)提問(wèn)，知道平年 有