小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、論文題目:重視訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的技巧作 者：方金榮 單 位：武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)重視訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的技巧語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語言的表達(dá)有著密切 的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)牛的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一項長期而艱巨 的工程，數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)牛良好的數(shù)學(xué)語言上 入手。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是關(guān)系到提高學(xué)牛表達(dá)能力、思維能力、開發(fā)智力的一個 重要問題，也是提高學(xué)牛數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視數(shù)學(xué) 語言的作用，有目的、有計劃地加強對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，我采用了理論聯(lián)系實際的方法，將

2、學(xué)習(xí)到 的數(shù)學(xué)理論及自身教學(xué)過程中不斷積累的經(jīng)驗巧妙地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望教學(xué)中，要使學(xué)生感到“有話想說，有話可說”，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣，教 師就要提供啟發(fā)其思考價值的材料。可以從最簡單的口算題入手，口算題雖然 簡單，但要想算出結(jié)果，在學(xué)生的大腦里也有一個思維過程，比如口算，35+20 要先想30+20二50再想50+5二55興趣是最好的老師，要讓學(xué)生積極主動的參與 課堂互動，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)口算練習(xí)時是這樣做的，今天全 體同學(xué)做一個開火車的游戲，老師希望我們今天這列火車的行程一路順風(fēng)，同 學(xué)們有信心嗎？那我們從某某同學(xué)開始，每個同學(xué)都要

3、把口算的過程說給大家 聽，在整個游戲過程中，每個學(xué)生都扮演兩個角色，口算是他是一名老師，傾 聽是他是一名學(xué)生，使學(xué)生全身心處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，是數(shù)學(xué)課題表達(dá)教 學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。又如教學(xué)連加，連減和加減混合的題目時，如何才能 讓學(xué)生理解計算的順序呢？教師讓學(xué)生用自己的手指來表示過程。原來有5只 小雞，讓學(xué)生伸出5個手指頭，第一次跑來了 3只小雞，讓學(xué)生仲出3個手指 頭，又跑來1只小雞，再仲出1個手指頭。然后讓學(xué)生一邊仲小手，一邊說過 程等。這個動手的過程，讓一年級的小學(xué)生生動形象地感知了先算5+3=8,再 算8+1二9這個計算順序，又讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述，不僅加深了對計算的順 序和意義

4、的理解，述可以檢查掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏 輯思維能力。二、持z以恒地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。從小學(xué)一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有 計劃、有冃的、有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說算理，說思 路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。低年級可以要求學(xué)生先想后說， 用完整的句子來表達(dá)。屮年級可以要求學(xué)生有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過 程。如在應(yīng)用題教學(xué)屮，可以利用教具圖表直觀演示，訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言 敘述應(yīng)用題的條件、問題，分析思路和解題過程。通過讓學(xué)生口頭敘述解題思 路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力， 又提高

5、了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。高年級則可要求學(xué)生逐步運用數(shù)學(xué) 語言準(zhǔn)確、簡練且有根據(jù)地進(jìn)行表述。通過訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的 表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。三、采用多種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言。1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式，可以使每一個學(xué)生都 有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會， 又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾 聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮屮，同時也增 加了課堂密度，起到事半功倍的效果。2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培 養(yǎng)語言能力的好

6、方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言 及時地總結(jié)。3、讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過小結(jié)能提高學(xué)生 的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。學(xué)生在回憶整理z后，抓住了本 節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、教師要給學(xué)生充分展示才華的機會，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性與準(zhǔn)確 性。低年級學(xué)牛的語言表達(dá)能力還不夠完備，但他們模仿能力強，這就要求老 師數(shù)學(xué)課堂語言規(guī)范簡潔，條例清晰，老師在課堂上盡量少講，多給學(xué)牛表現(xiàn) 的機會，數(shù)學(xué)課的教學(xué)用途我時常會讓班里美術(shù)好的同學(xué)畫，這對畫圖的學(xué)生 是一種鼓勵，對其他同學(xué)也是一種激勵，如在教三位數(shù)乘一位

7、數(shù)時例題圖就是 班里的一名同學(xué)畫的，當(dāng)把這幅圖掛在黑板上時，同學(xué)們投來了贊許的冃光， 欣賞圖畫后，讓學(xué)生說出通過觀察圖畫，你知道這幅圖屮有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？ 然后再讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，在學(xué)生提出的問題屮，選擇一個和學(xué) 生相同的問題板書，因為這個例題最能體現(xiàn)生動的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生經(jīng)歷從生 活問題到數(shù)學(xué)問題抽彖的過程，不僅有效的激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動機，而且能使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)生語言表達(dá)條例清晰，做起題來也得心應(yīng)手?？傊?，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。小學(xué)生語言的表達(dá)不 只是語文課的任務(wù)，而是所有學(xué)科都應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。自小學(xué) 數(shù)學(xué)起，不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成言之有理，做事干凈利落的好習(xí)慣；讓學(xué)生 在表達(dá)中掌握，在