分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思

1、分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思篇一：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生年齡較小，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維還受一定的限 制。另外，學(xué)生的思維可能也受“比較整數(shù)大小”方法的阻礙，因此， 在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率可能會(huì)高一些。為了提高教學(xué) 效率，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：課前，先讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形紙或一張正方形紙。一、分子相同，分母不同的情況：二、分母相同，分子不同的情況：這種情況孩子容易理解，直接引導(dǎo)孩子觀察圖形，他們從圖中的涂色 部分一眼就能看出誰大誰小，因此，不用把重點(diǎn)放在這種情況上。最后可以把兩種情況比照，概括總結(jié)歸納方法。這樣處理教材

2、，學(xué)生比較容易理解，掌握起來也較輕松，學(xué)生對知識(shí)的理解有一個(gè)完整的、正確的認(rèn)識(shí)。篇二：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué) 習(xí)，在比較分?jǐn)?shù)的過程中也更進(jìn)一步的穩(wěn)固了對分?jǐn)?shù)意義的理解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠比較分母相同或分子是“T的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小，能用符號(hào)表示一組分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比 較，合作交流的能力新課程規(guī)范中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展 觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握 基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考

3、問 習(xí)題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，我的整節(jié) 課就圍繞著這個(gè)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：（一）創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，?激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課前五分鐘， 我就設(shè)法把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。 先讓學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)盤的游戲，使學(xué) 生在游戲中猜測、參與、觀察、發(fā)現(xiàn)、感知中初步領(lǐng)悟到同分母分?jǐn)?shù) 比較的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的引入和新授知識(shí)就生動(dòng)、形象、白然、融科學(xué)性、趣味性于一 體，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生已有的知識(shí)和新知很好的結(jié)合 起來，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了心理

4、準(zhǔn)備。學(xué)生還通過折一折、涂一涂等 動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，并對分?jǐn)?shù)的意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的材料，學(xué)生用白己的成果解決白己 的問習(xí)題。（二）為學(xué)生提供了充分的白主探索，合作交流的時(shí)機(jī)和氣氛。篇三：分?jǐn)?shù)單位教學(xué)反思本次評(píng)優(yōu)課我執(zhí)教的分?jǐn)?shù)比較大小，上完課發(fā)現(xiàn)本身的一些優(yōu)勢和不 足現(xiàn)在做一下反思：優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生比較感興趣的話習(xí)題入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 能夠利用多媒體輔助教學(xué)。因材施教，根據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)行了備課， 把分?jǐn)?shù)比較大小的難 點(diǎn)放在了一課時(shí)。根據(jù)練習(xí)反應(yīng)，看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)。課堂上使用多種評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括班中隨讀生 小冀都發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣極高。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，小組交流探索新知， 總結(jié)歸納規(guī)律。不足：練習(xí)缺少坡度，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有能夠很好的施展白己的 “拳 腳”。由西游記給八戒幫忙導(dǎo)入，學(xué)生總結(jié)歸