趙州橋說(shuō)課稿[修訂]

1、趙州橋說(shuō)課稿今天我要為大家說(shuō)課的文章是趙州橋，我將從說(shuō)教材一說(shuō)教 法學(xué)法一說(shuō)教學(xué)程序一說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材趙州橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五 單元第19課。本課文是一篇精讀課文，主要交代了趙州橋的位置、 設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄 偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈 的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)主實(shí) 際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“縣”等十個(gè)生字，能正確理解“設(shè)計(jì)”等13個(gè)重點(diǎn)詞匯。2聯(lián)系上下文正確理解課文，正確流利，有感情的朗讀課文。3 了解趙州橋的建筑

2、特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)技術(shù)上的創(chuàng)新。二、說(shuō)教法學(xué)法接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)我的教法和學(xué)牛的學(xué)法。說(shuō)教法人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教 學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安 排。為此，在這堂課里我選擇了以下3個(gè)教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法由于這篇課文在理解上有-定的難度，特別是在理解趙州橋的設(shè) 計(jì)特點(diǎn)上更是一個(gè)難點(diǎn)，所以我首先展示圖片，讓學(xué)生對(duì)橋形成初步 的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的興趣，再帶入到課文中，使學(xué)生有興趣深 入去閱讀理解課文。2、插圖結(jié)合法為了突破學(xué)&在

3、理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，因此我將采用圖文結(jié) 合的方法，將課文中的插圖與本文進(jìn)行對(duì)照講解，這樣能使學(xué)生生動(dòng) 形象宜觀的理解到趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成 深刻的印象3、小組合作法根據(jù)課標(biāo)要求中段需要與他人交流自己閱讀感受，所以根據(jù)這 要求我將在這篇課文中合理的安排他們4人為一小組討論，這樣可以 增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力還能加強(qiáng)其同學(xué)之間的互幫互助，有利于學(xué) 生表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)接納他人的意見(jiàn)。說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重耍的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：1、借助資料，學(xué)習(xí)生字根

4、據(jù)課標(biāo)要求三年學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，所以學(xué)生應(yīng) 借助手屮資料先自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)清字形，變清字音，培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)的基本能力。2、反復(fù)閱讀，理解文意讀書百篇，其義自見(jiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，反復(fù)閱讀，有助于 學(xué)生流利的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解文意，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦 讀，自然而然就能積累語(yǔ)言詞匯，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ) 感。3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法學(xué)習(xí)全文俗話說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭“，好的閱讀方法能使學(xué)習(xí) 達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、 自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。 這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的 思維，提高

5、寫作水平。三、說(shuō)教學(xué)程序現(xiàn)在我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)版塊共分為4個(gè) 環(huán)節(jié)（一）圖片展示，導(dǎo)語(yǔ)引入（二）初讀課文，整體感知（三） 精讀課文，找準(zhǔn)文意（四）回歸課文，作業(yè)布置。（-）圖片展示，導(dǎo)語(yǔ)引入。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，所以首先我在屏幕上展示圖片，讓 學(xué)生欣賞。讓學(xué)生初步了解橋的形狀和橋的大休構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的興 趣。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果加上圖畫會(huì)使語(yǔ)言更生動(dòng)形 象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中與圖片對(duì)照也更容易理解。這樣就形象直觀。加 上圖片的展示更能帶出學(xué)生的興趣。（二）初讀課文，整體感知在這個(gè)步驟中我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀通，讀順, 了解文章大意，理清文章脈絡(luò)，并讓學(xué)

6、生初讀課文的時(shí)候勾畫出不懂 的生字詞并且借助學(xué)習(xí)工具進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò) 難懂的生字，引導(dǎo)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單生字詞。操作意圖：根據(jù)課表要求三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文，理解詞 句的意思，能借助字典，詞典和生活積累，理解生字詞的意義。同時(shí) 也要求能復(fù)述作品的大意。（三）精讀課文，找準(zhǔn)文意因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)中，解決了生字詞的困難，因而學(xué)生讀通課文不 是難題了，并且也初步閱讀了課文，知道了課文的大概內(nèi)容，對(duì)課文 進(jìn)一步學(xué)習(xí)有了很大的幫助。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將分為三部分來(lái)教學(xué)。首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考以下問(wèn)題：1文中從哪幾個(gè)方而寫趙州橋？2各寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？在閱讀后抽學(xué)生冋答，其他

7、學(xué)生補(bǔ)充，由此品讀重點(diǎn)詞句。“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，屮間行車馬，兩旁走人?！贝藭r(shí)教 師相機(jī)舉例教室的長(zhǎng)寬高與趙州橋作對(duì)比來(lái)理解趙州橋的雄偉?！斑@么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成”在當(dāng)時(shí)資源缺乏的時(shí)候， 趙州橋卻全部用石頭砌成。初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇拜z 情。其次，圍繞“堅(jiān)固”和“創(chuàng)舉”，理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)?！跋露鴽](méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩 邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”，結(jié)合課文中的插圖了解趙州橋的外 形。感受趙州橋外形的堅(jiān)固，雄偉?！斑@種設(shè)計(jì)，在古代建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”回顧這種設(shè)計(jì)是 什么設(shè)計(jì)，體會(huì)“創(chuàng)舉”的含義。教室相機(jī)讀資料這種敞肩拱的設(shè)計(jì), 直到公元1883

8、年，歐洲才遲遲拉開(kāi)序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千 多年。升華學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生帶著自豪的感情朗讀這個(gè)自然 段。最后市“這座橋不但堅(jiān)固而且美觀”來(lái)學(xué)習(xí)趙州橋的美觀，先訃 學(xué)生自己閱讀課文，思考以下問(wèn)題1趙州橋除了雄偉堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)？2 “這座橋不但堅(jiān)固而且美觀”，這句話這樣寫好在哪里？（四）回歸課文，作業(yè)布置結(jié)合最后一個(gè)自然段“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是 我寶貴的歷史遺產(chǎn)“提出問(wèn)題1趙州橋從哪些方而體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干2為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)由此再次把學(xué)生帶入到課文中，整體感知課文，理清文意，體會(huì)情感。最后再一次帶有感情的齊讀課文，并布置作業(yè)1背誦自己喜歡的段落2用“有的 有的 所有的“造句些在作業(yè)本上。設(shè)計(jì)意圖：同樣根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，要求學(xué)生積累優(yōu)美