中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育中的人格養(yǎng)成探究

1、    中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育中的人格養(yǎng)成探究    李倩摘 要：社會(huì)的發(fā)展促使社會(huì)人才競爭加劇，無論是高等教育還是職業(yè)教育都在市場的激烈競爭中尋求職業(yè)發(fā)展，我國職業(yè)教育存在著人格養(yǎng)成缺失的問題，這與我國的道德傳統(tǒng)是不相符的，許多學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解甚少，甚至有些學(xué)生對傳統(tǒng)文化漠不關(guān)心，近些年，中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育中的人格養(yǎng)成問題受到社會(huì)的關(guān)注和重視，需要教育工作者在職業(yè)教育的過程中注意學(xué)生健全的人格養(yǎng)成的重要性。關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;職業(yè)教育;人格養(yǎng)成;探究要職業(yè)院校實(shí)際上肩負(fù)著比較大的教育重任，不僅要對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，而且，還要對學(xué)生的精

2、神健康和健全人格的養(yǎng)成負(fù)責(zé)，在職業(yè)教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立完善的和健全的人格，這種人格包括健康向上的價(jià)值觀，積極的人生態(tài)度以及細(xì)膩的情感，健全的人格在一個(gè)人的人生中非常重要，職業(yè)教育作為國家實(shí)行全民教育政策的重要公器，不僅有責(zé)任幫助學(xué)生在校期間學(xué)到職業(yè)技能，而且要肩負(fù)著培育學(xué)生完善人格的重要責(zé)任，需要教師和職業(yè)教育的工作者引進(jìn)科學(xué)的先進(jìn)的價(jià)值觀，將人文精神滲透到職業(yè)教育中去，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1 將中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育中的人格養(yǎng)成融合的意義和價(jià)值1.1 學(xué)生成長需要當(dāng)代學(xué)生追求新鮮的和刺激的事物，這一點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得到了滿足，學(xué)生能夠通過多種渠道了解到自己所需要的知識和信息，這為職業(yè)教育工作

3、提出了新的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育工作者需要通過加強(qiáng)自身專業(yè)技能的方式與學(xué)生進(jìn)行真誠的分享，才能夠保障課堂效率和教育的有效性。在我國的職業(yè)教育中，學(xué)生存在著一些問題，比如說，上課的積極性不高，很多學(xué)生甚至?xí)诱n，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象更是屢見不鮮，教師需要改進(jìn)自己的教育模式吸引學(xué)生參與職業(yè)教育的課堂中來，將有趣的和優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化融入到職業(yè)教育的人格養(yǎng)成教育中來，不僅能夠滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需要，而且能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的問題。1.2 現(xiàn)實(shí)需要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，即使有些事物或者理念在今天已經(jīng)不適用了，但是學(xué)生只有在對世界的多元文化內(nèi)容進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上才能夠建立自己的完善人格和價(jià)值觀，所以中華傳

4、統(tǒng)文化與職業(yè)教育中人格養(yǎng)成的融合具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，中華文化中優(yōu)秀的部分需要發(fā)揚(yáng)，也需要在新的時(shí)代被賦予新的意義，幫助中華兒女建立新的價(jià)值觀，新的中國夢，作為未來的追夢人，無論是職業(yè)教育的學(xué)生，還是職業(yè)教育的工作者都有責(zé)任發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，所以中華傳統(tǒng)文化與人格養(yǎng)成的融合是必然要實(shí)現(xiàn)的。2 中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育中的人格養(yǎng)成融合的對策2.1 建設(shè)完善的職業(yè)人格養(yǎng)成方案80年代美國提出了科學(xué)精神與人文精神融合發(fā)展的教育理念，提倡在人文教育中融入科學(xué)教育，在科學(xué)教育中融入人文教育，二者應(yīng)該是合二為一相互依存的關(guān)系，我國的職業(yè)教育中將中華文化融入進(jìn)去，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，

5、要求學(xué)校和相關(guān)的職業(yè)教育工作人員制定完善的職業(yè)人格發(fā)展方案，特別是要將職業(yè)院校中的學(xué)生的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)，職業(yè)教育中需要注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上制定完善的培養(yǎng)方案，人格養(yǎng)成中更要將學(xué)生的性格特征考慮在內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的特征置頂完善的職業(yè)人格養(yǎng)成方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀和職業(yè)觀念?？紤]到職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)?？梢约訌?qiáng)人格養(yǎng)成隊(duì)伍建設(shè)，招聘一些社會(huì)人士或者是校內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)生，對學(xué)生的人格養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生需要的時(shí)候給與必要的引導(dǎo)和幫助或者是支持。另一方面，要認(rèn)識到中華文化與人格教育融合的必要性和重要性，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和人格養(yǎng)成的教育缺一不可，需

6、要堅(jiān)定職業(yè)發(fā)展重人格養(yǎng)成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的先進(jìn)理念，這樣才能夠保障今后的教育工作有序完成。2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從整個(gè)歷史長河來看，互聯(lián)網(wǎng)作為新興事物，更容易被年輕人所接受或理解，學(xué)?？梢詫⒅袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識與信息通過互聯(lián)網(wǎng)的方式傳播出去。首先，學(xué)?？梢越⒆约旱穆殬I(yè)教育人，養(yǎng)成與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)公眾號，在公眾號中發(fā)布一些新鮮的事物和內(nèi)容。比如說學(xué)校公眾號可以發(fā)布常規(guī)的社會(huì)新聞也可以抓住學(xué)生追求新鮮刺激和時(shí)尚的心理特點(diǎn)，傳播中國潮流。其次，學(xué)?？梢越⒆约旱穆殬I(yè)教育人格養(yǎng)成相關(guān)微博在官方微博中發(fā)布或者是直接轉(zhuǎn)發(fā)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如說中國傳統(tǒng)優(yōu)秀服飾，包括唐朝服飾，漢服，宋朝

7、服飾等，并在微博中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，縮小與學(xué)生之間的差距和距離。最后，學(xué)校可以建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，這是當(dāng)今職業(yè)教育的一個(gè)重要趨勢，同時(shí)也是與學(xué)生建立積極健康價(jià)值觀的重要途徑，無論是職業(yè)教育的教師或者是學(xué)生，都可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上進(jìn)行溝通和分，學(xué)校要對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行常規(guī)的管理，包括要注意職業(yè)教育課程質(zhì)量的提升，要將學(xué)生人格養(yǎng)成融入到職業(yè)教育中，更要將傳統(tǒng)文化融入到每一個(gè)學(xué)生的心中。2.3 重視校園文化中人文教育的發(fā)展校園文化在學(xué)生的終身發(fā)展中十分重要，所以職業(yè)院校要想促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人格養(yǎng)成的融合，一定要建立自己的校園文化，一方面，學(xué)校要發(fā)揮示范性的作用，學(xué)校需要開展一些有助于校園文化

8、建設(shè)的活動(dòng)，開展一些滿足學(xué)生心理需求的活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，通過各類宣傳形式，弘揚(yáng)人文精神，優(yōu)化育人環(huán)境，將中獲優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入進(jìn)去，比如說中國元素，通過有計(jì)劃的校園人文景觀建設(shè)，使學(xué)生在美麗校園中收到良好的人文氛圍熏陶。3 小結(jié)職業(yè)教育中學(xué)生的人格養(yǎng)成十分重要，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到職業(yè)教育中，需要職業(yè)教育工作者樹立完善的完善的職業(yè)人格養(yǎng)成方案，樹立現(xiàn)代化的教育理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行中華文化傳播工作，除此之外，學(xué)校還要重視校園文化中人文教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1武懷軍.高職院校傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)方法與路徑探討j.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，13（6）：3-10.2趙明海.中國傳統(tǒng)文化