仁愛版七年級英語教材分析

1、仁愛版七年級英語教材分析 - 靈寶市三中 李海娟如何準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，是我們教師不斷探索的問題。只有把握好教材，老師在教材中才能游刃有余。下面我從七個方面談談對仁愛版七年級英語教材的理解。敬請大家多提寶貴意見。新課程標準總體目標定位:培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是新課標的總體目標。語言技能、語言知識、學習策略、情感態(tài)度和文化意識五個目標的整體發(fā)展是綜合語言運用能力形成的基礎。一、說新課標對本學段的基本要求聽說讀寫四大基本技能是新課標對七年級英語學科的基本能力要求。聽1.能識別語音語調；2.能聽懂熟悉話題的語段；3.能借助提示聽懂故事。說1. 能用簡短英語交流，語音語調基本正確；2.

2、 能提供有關個人信息；3. 能講簡單的小故事 。讀 1.能正確的朗讀課文；2.能讀懂故事和短文大意；3.能初步使用簡單工具書；4.課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。寫1.確使用常用的標點符號；2.能用短語和簡單句子寫出個人信息。3.能寫出6080詞左右的短文。我們不難看出：七年級英語處于一個至關重要的基礎地位。注重語音基礎和聽說能力的培養(yǎng)，并要求學生學會1000左右的詞匯和 100個左右的習慣用語或固定搭配。聽說讀寫達到三級水平。二 、說教材的編寫意圖和體力安排新課標遵循以學生發(fā)展為本的教育理念，把學生身心健康的發(fā)展作為課堂的出發(fā)點和歸宿，提出了六個基本理念：1.面向全體學生，注重素質教育 2.

3、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 3.突出學生主體，尊重個體差異 4.采用活動途徑，倡導體驗參與 5.注重過程評價，促進學生發(fā)展 6.開發(fā)課程資源，拓展學用渠道本套教材的體例是這樣安排的：教材共分上下兩冊上下冊均包括四個單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標、功能項目、語法結構和基本詞匯。側重聽、說、讀、寫基本技能的訓練。在聽說訓練中教材采用了look, ask and answer / look, listen and say/work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標中的功能意念和話題項目，培養(yǎng)學生積極向上、健康和諧的品質。在讀寫訓練中本教材又設計了rea

4、d and understand /look, read and match/written work/pair work /project 等環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了內容廣泛的閱讀材料，提高學生的理解能力和語言運用能力，幫助學生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學生運用觀察、分析、歸納等方法學習語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學習由課內拓展到課外，進一步展開學生自學的能力和跨學科學習的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。三、說教材知識和邏輯線索教材的這種體例安排使教學內容與新課標的五個目標之間實現(xiàn)了相互融合、相互滲透和相互促進。1）教學內容與語言知識和語言技能教材內容貼近學生的

5、現(xiàn)實生活，上下兩冊都以kangkang、michael、jane、maria四個小主人公的成長發(fā)展為基點關注了學生的情感態(tài)度及學習策略的培養(yǎng)；以校內和校外為框架側重體現(xiàn)了學生文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語言知識、語言技能的學習與掌握。語音知識的學習貫穿上下兩冊。上冊要求學生掌握的詞匯是人稱代詞，物主代詞，指示代詞，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，名詞所有格和基數(shù)詞；下冊要求學生掌握頻度副詞，序數(shù)詞，方位介詞，情態(tài)動詞，形容詞和副詞。上冊要求學生掌握一種時態(tài)；下冊要求學生掌握一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時三種時態(tài)和兩種語法結構祈使句和there be 結構。每個單元要求學生掌握的功能和話題

6、：上unit1要求學生掌握問候、道別、感謝、介紹個人、他人的交際用語；上unit2描述人的外貌、物品的顏色和物品的所屬；上unit談論家庭、職業(yè)工作場所和就餐；上unit談論服裝、學問價格、打電話、邀請；下unit談論交通方式、興趣愛好、借物、學校生活；下unit談論居住環(huán)境、問路、交通標志、規(guī)則和警告等交際用語；下unit談論生日、日期和過去的經(jīng)歷；下unit談論季節(jié)和天氣、假日、旅行、計劃、意愿、建議、文化和習俗；（2）教學內容與學習策略對學生學習策略的培養(yǎng)是在語言知識的學習中同步進行的。在語音的學習過程中使學生能夠初步使用簡單的學生英語詞典，在詞匯和語法的學習過程中使學生嘗試各種英語故事

7、和英語讀物并且積極運用所學英語進行表達和交流；功能和話題的學習使學生學會向老師和同學請教并制定簡單的學習計劃；本冊教材是以任務型教學模式展開活動的，在這個過程中經(jīng)常需要小組或結對活動，因而使學生懂得積極的與他人合作共同完成學習任務的重要性。（3）情感態(tài)度和文化意識對情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)教材是這樣進行的。在以話題為核心的學習過程中學生知道英語中常用的交際用語和體態(tài)語；了解了主要國家的首都和標志物；了解了英語國家的重要節(jié)假日及文化習俗。而以上內容恰是恰是對學生文化意識的培養(yǎng)。教材中出現(xiàn)的歌謠故事歌曲等一方面培養(yǎng)了學生的語言技能，另一方面使學生有學習英語的興趣和愿望，樂于參與各種英語實踐活動，有

8、學好英語的信心，敢于用英語進行表達，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，并能體會到英語學習中的樂趣；而這些正是對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。整套教材，單元之間，單元內部之間，線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。四、說對教材中知識的整合新課標鼓勵教師根據(jù)教學實際高效的利用教材，合理的整合教材，適量的刪減教材，挖掘教材拓展資源。在使用和處理教材時要注意兩方面：第一，要能夠整合教材高效利用教材。包括單元之間順序調整與整合以及單元內部各個任務的順序調整與整合。如：下冊unit 6的there be 結構可以與冊unit 3topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展資源。一方面要充分利用教材提供的歌曲圖

9、片故事游戲等；另一方面還要引導學生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物。今年我校嘗試了利用21世紀英語報刊作為課程開發(fā)資源，以讀促說、以讀促聽、以讀促寫，提高學生綜合運用英語的能力。五、說課程改革的重點新課標一改過去過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展學生的綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力。六、本套教材所蘊含的能力和價值體系新課標切實體現(xiàn)了英語教育應有的三大技能，傳授英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、創(chuàng)新和自主學習的能力；激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)，寓德育和文化教育于英語語言教學之中。讓全體學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格，這是新課標的價值取向。七、 設想理想的英語課堂我認為理想的課堂應該是老師和學生都有收獲的陣地。學生不僅學會了學習而且增強了自